師表、師德

國家振興，教育為本；教育振興，教師為本；師表、師德教育之魂。師表不僅是教師職業道德的基本內容，還是一種高尚的師德。為人師表、師德魅力鑄就了教育之魂，這種教育之魂體現在教師以身立教的使命感和愛護學生的責任感。這就要求教師必須樹立“博愛”和“以學生為本”的教育理念，樹立正確的人生觀、價值觀、質量觀和人才觀，不斷提高師表、師德水準，升華教育之魂。

一、師品端正的作用力

我國《中小學教師職業道德規范》對新世紀的教師也提出這樣的要求：“為人師表，模范遵守社會公德……”在工作中，教師應注重培養自己無私、堅毅、寬厚、善良的優秀品質，堅持正義，反對歪風邪氣；堅持民主，知錯就改，敢于在學生面前檢討自己，以自己崇高的人格魅力去推動學生養成良好的思想品質，自覺加強道德、法律和紀律教育，誠實謙虛，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，表現出積極向上的精神面貌。教育是一種以人格培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。

二、知識淵博的吸引力

馬卡連柯曾發出這樣的感慨：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒不學無術。”在現實中，知識淵博，執教有方，關心學生，愛護學生，以身作則的老師，必是深受學生歡迎的好老師。教師要給學生“一杯水”，自己要有“一桶水”已經不頂事了，教師得像清清山泉，源源不斷，取之不盡，用之不竭。因為教師是知識的傳播者，要想適應新時代的發展，就要不斷學習，不斷更新和提高自己的知識水平，使自己的知識更具開放性，對新生事物更具敏感性，讓自己有廣博的教育理論，精深的專業知識，高超的教學藝術，達到德才兼備。

三、創新意識的推動力

隨著國民“科教興國”、“知識經濟”意識的加強，培養學生的創新意識已經成為素質教育的核心。教師作為教學過程的主導者，是創新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質教育的根本保證，要培養學生的創新能力，教師必須先成為一個富有創新意識的人。有與時俱進的思想，用大膽創新的教學方法和手段去革除陳規陋習，及時掌握教學信息動態，更新教育理念，接受并容納新的教育觀念理念，不斷嘗試有利于培養學生創新意識的教學方法，點燃學生的好奇心與求知的熱情，潛移默化地將創新意識深深地植入學生的心田。

四、樂于負責的影響力

教師要忠實地履行職責，必須要有強烈的責任意識。以身作則，不斷強化自身的教師職業責任感和使命感意識，這是個人師德修養與成長成才的客觀要求和現實需要；必須使自己始終保持志存高遠、愛崗敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進的高尚精神狀態；必須不斷加強學習，寓高度的教師職業責任感和使命感于學科新課程教育教學、教育管理的一切活動之中和個人的成長成才歷程之中，推進自身的健全成長，以促進學生的全面和諧健康發展，全面、深度提升自身的教育教學、教育管理質量和效益。

五、一視同仁的感化力

教育從本質上來說就是愛心工程，教師教育學生愛他人，那么教師首先就要真心愛自己的學生，“一個也不能少”，特別是后進生，他們更需要愛。教師要把“愛”的陽光無私地灑在每個學生的心田，讓學生在一視同仁的師愛中成長，這是教育藝術的一種最高表現。公平對待每一位學生，關鍵的是處理問題要公正，對待學生，要力戒“暈輪效應”的認知偏見，避免感情用事。同時，教師要為學生創設一個公平的氛圍，努力營造積極健康的集體輿論，培養奮發向上的班集體精神，讓每個學生都有展示自己長處的機會。“沒有愛就沒有教育”，教師的愛在學生成長中起著重要的作用。教師熱愛學生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的。教師對學生要做到愛而不寵，才能真真切切地促進每一位學生健康地發展。

六、寬容待生的親和力

寬容是一種積極的、有效的、高層次的教育態度。它要求教師要具有高尚的師德修養，心里要容得下班級每一位學生。當學生出現錯誤行為時，教師應循循善誘，切忌與學生計較。當自己的情緒激動時，一定要克制，不能沖動，等情緒穩定下來時再處理，千萬不要跟學生“過不去”，因為他們畢竟是學生。寬容不是無能的表現，而是教師人格魅力的體現。寬容對待學生，不但能保護學生的自尊心，還可以讓教師處理問題時留有余地。

七、儀表大方的感染力

新世紀的教師儀態形象是其內在精神和外表言行完美的結合。教師的教育教學具有示范性、特殊性的特點。學生對教師儀表的感知和判斷將直接影響到對教師整體形象的判斷，影響到對教師內在品質、智能結構等的判斷。教師不修邊幅，會給學生一種放蕩不羈的感覺；教師歪頭、弓背、挺腹，會給學生一種萎靡不振的感覺；教師歪歪扭扭、搖頭擺腦，會給學生一種輕浮的感覺。在這些情況下，即使教師有淵博的知識和高超的技能，也難以達到理想的教育效果。由于小學生樂于觀察，喜歡模仿，為了學生的健康成長，為了學生美好心靈的塑造，教師應注重自己的個人修養，要文雅風度，衣著得體，儀態大方，親切自然，端莊謙遜，給學生一種“美”的感受。

“十年樹木，百年樹人”，教師作為太陽底下最崇高的職業，不僅僅是向學生“傳道、授業、解惑”，更不應該單純地看作是一種職業和謀生的手段。要把她看作一項事業，一項為之奮斗終身的偉大事業，為之辛勤耕耘，讓師表、師德表現獨特的人格魅力，展現完美的教育之魂。

(責編 韋春艷)