高情商

情商是成就教師職業(yè)的重要因素。情商又稱情緒智力或情感智力，是近年來心理學(xué)家提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折、合作等方面的品質(zhì)。它反映出一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活動中表現(xiàn)的重要指標(biāo)。

一、對教師提出高情商要求的原因

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，情商作為一種非智力因素，對一個人的事業(yè)成功非常關(guān)鍵。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場所，社會對人才提出新的要求，實際上也是對學(xué)校、教師發(fā)出總動員令。要培養(yǎng)出高情商的學(xué)生，必須要有高情商的教師。

1．教師這一職業(yè)的特殊性。同其他職業(yè)相比，它的特殊之處主要在于：一是工作性質(zhì)特殊。教師是教人之師，是人類靈魂的工程師，是知識的代表，是人格的象征(師表，即表率，是人們學(xué)習(xí)的榜樣)，這是教師在人們心目中特有的形象，這是其他職業(yè)不具備的。二是工作的對象特殊。教師工作的對象是人，是學(xué)生，中小學(xué)教師工作的對象又是未成年的學(xué)生。教師的任務(wù)是按照國家的需要、社會的需要和學(xué)生的需要，塑造人的靈魂，給人以知識、技能，通過對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育，把他們培養(yǎng)成為能在社會上立足并對國家、社會有益的人。教師的工作不僅關(guān)系到國家的現(xiàn)在，更關(guān)系到國家的未來。三是工作的途徑、方式特殊。它的主要特殊之處是不僅要言傳，還要身教。

2．教師是學(xué)生情商發(fā)展的關(guān)鍵。教師是學(xué)生的直接指導(dǎo)者，因此教師一定要注意自身素質(zhì)的提高，每天都應(yīng)情緒飽滿、精神抖擻走人校園，向?qū)W生傳遞一種積極向上的精神狀態(tài)。一般來講，高情商的教師都具有如下特點(diǎn)：健康的人格、良好的品德、堅忍的意志、和諧的人際關(guān)系，沒有這些特點(diǎn)的教師不可能培養(yǎng)出高情商的學(xué)生。

二、新時期對教師情商的不同要求

作為教師，要與學(xué)生順暢地溝通、協(xié)調(diào)，管理好學(xué)生，必須站在學(xué)生的角度理解他們，領(lǐng)悟?qū)Ψ降母惺埽降却恕?/p>

1．要保持健康、積極的心態(tài)，始終保持昂揚(yáng)的斗志，對生活充滿信心。這是合格教師的主觀條件，要想激發(fā)學(xué)生精神上前進(jìn)的動力，不僅取決于說理教育的理性力量，還離不開教師的個人情緒狀態(tài)。積極的情緒能給人鼓舞和信心，學(xué)生也能受到潛移默化的影響。

2．能夠及時了解學(xué)生的情緒，理解學(xué)生的感受，察覺學(xué)生的真正需要，善于把握學(xué)生的情感脈博，承認(rèn)和重視他們的知識才華，理解和尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。教師只有細(xì)致敏感、見微知著，時刻把學(xué)生的喜怒哀樂看在眼里，放在心上，才有可能去理順學(xué)生的情緒、疏通學(xué)生的思想、化解學(xué)生的矛盾。

3．能營造和維系融洽的師生關(guān)系。教師這一職業(yè)決定了要與各種類型的學(xué)生朝夕相處，包容各種不同經(jīng)歷、不同性格、不同習(xí)俗的學(xué)生，切不可唯我獨(dú)尊，偏聽偏信，更不能只喜歡少數(shù)學(xué)生，歧視差生，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生冷嘲熱諷。

三、教師在修煉情商的過程中要注意的一些問題

作為教師，不僅要有高智商使自己成為一個學(xué)識豐富、滿腹經(jīng)綸的人，而且還要借助高情商把自己的能量發(fā)揮出來，燃燒自己，點(diǎn)亮學(xué)生，這是一種非常高的境界。教師在修煉情商的過程中要注意以下一些問題。

首先，教師必須具有較強(qiáng)控制自己情緒的能力，這是最關(guān)鍵的。它不是簡單的抑制，而是重在自我教育、自我疏導(dǎo)、自我評價和自我調(diào)節(jié)，尤其是自我疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)。教師要加強(qiáng)自控和自律，力求少犯或不犯非原則性錯誤，堅決不犯原則性錯誤；要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論武裝自己，才能在工作中不迷失方向；要具備正直人品，弘揚(yáng)高尚、正義、真善美的價值觀，把正直寬容、不驕不狂視為做人的準(zhǔn)則，建立良好的師德風(fēng)范，用良好的師德形象教育和影響身邊的學(xué)生。

其次，作為教師要有良好的心境，有幽默感，樂觀豁達(dá)。教師要豁達(dá)，這不僅關(guān)系到教師的人格修養(yǎng)，更體現(xiàn)了民主的教育思想。教師應(yīng)樂觀向上，胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容才能從精神上真正站立起來，獲得徹底的自我解放。教師這些良好的心境、態(tài)度、情緒、行為等，都會潛移默化的影響著學(xué)生分辯是非的態(tài)度和處理問題的能力。

再次，認(rèn)知他人。認(rèn)知他人的情感需求并盡己所能地滿足他人的需求，是高情商的重要標(biāo)志。滿足學(xué)生的情感需求是教師的重要工作職責(zé)和職業(yè)能力。教師知人，主要是理解學(xué)生，對學(xué)生有感情，努力為學(xué)生服務(wù)，永遠(yuǎn)把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位。如果一個教師不具備這種素質(zhì)，凡事以自我為中心，輕則不利于和諧的師生關(guān)系形成，重則讓學(xué)生對教師和教師群體乃至學(xué)校的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生反感，這對教育的發(fā)展是極為不利的。因此，教師必須從如何使學(xué)生盡快成才的角度來全盤思考和謀劃自己的工作，遇到問題要仔細(xì)分析，不能想當(dāng)然，要換位思考，公平公正地對待每一個學(xué)生。

“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展”為二十一世紀(jì)教育的四大支柱，是未來人才的培養(yǎng)目標(biāo)。新時期的教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起神圣的歷史使命。新時期離不開高情商的教師!

(責(zé)編 韋春艷)