善待教師 揚長避短

教師是辦好學校的關鍵因素，校領導要樹立以教師為本的管理思想，正確認識每位教師的長處和短處，充分尊重、關心、理解、信任每一位教師。“金無足赤，人無完人”，每位教師身上都有其長處。也有其短處。如果校領導時時處處用一種挑剔的眼光看待教師，只看到教師的短處，那么就會與教師產生磨擦，就難以調動教師的積極性。有一位教師說：“校長把我當人看，我給校長當牛干；校長把我當牛看，我什么事情也不想干。”因此，校領導要把“用苛求的眼光看自己，用欣賞的眼光看別人”作為座右銘，對教師實施人文關懷，多一點關心，少一點指責，多一點愛護，少一點挑剔，使每位教師找準自己的位置，時時處處發揮教師的長處。

[案例一]

1998年，謝老師以優異的成績從師范學校畢業，剛分到我校時擔任班主任和語文教學。由于謝教師剛參加教育工作，管理班級能力較差，教學經驗不足，控制不了課堂；學生在課堂上注意力不集中，晃動腦袋，眼神游離，隨便講話，隨意下位……她一時找不到應對的策略。校領導們知道這事后，幾次和她促膝長談，分析原因。為了讓她在教學上更快上路，校領導們經常下班聽課，不厭其煩地給予她指導，又讓她輪流在一年級各個班聽課。同時實施師徒結對，讓其他班主任給她上示范課，教她如何管理班級，如何組織好課堂。盡管采取了上述方法，但是謝老師還是沒有悟到管理學生的最佳方法，學生依舊如故，課堂秩序改觀不大，家長意見較多、怨聲載道，學校承受壓力也很大。這時，她思想開始波動，工作喪失信心。校領導又及時找她談心，進一步幫助她解決教學中遇到的困難。通過一次一次幫助，校領導發現她具有美術的天賦，就根據其特長，把她調換到美術教師的崗位上，幫助她重新樹立信心。2000年9月學校推薦她參加秀峰區美術優質課競賽，當時她心發虛想推卻，校長激勵她：“難道你想這樣默默無聞一輩子?”她被一語驚醒：是啊!自己曾經跌倒過，但決不能一蹶不振。校領導相信我，給我機會，我一定好好地比賽，這是證明自己的最好機會。結果她拿下了秀峰區教學比賽一等獎。然而秀峰區選送參加全市比賽人員名單上卻沒有她。為了爭取她到市里參加教學比賽的機會，校長向秀峰區教研員保證：“只要給謝老師機會，她一定會捧回一等獎。”臨比賽前幾小時，校長再一次鼓勵她：“相信自己，在所有選手中，你的普通話是最好的，你一定會很出色地發揮!”她心里默默地感動著，帶著這種自信，昂首闊步走上全市教學賽臺……她獲得了桂林市一等獎，并代表桂林市參加自治區比賽獲得了二等獎的好成績。短短的幾年間，學校為她創造了多次外出學習的機會：上海、廣東、湖南、北海、玉林、南寧、桂平……讓她從全國大型教學比賽課上收獲教學經驗，向先進地區學校學習怎樣進行特長生輔導和校園文化建設，在全國美展上開闊藝術創作視野，在特級教師巡講團啟發下而樹立科學的教育觀……通過對外交流和學習，她進步非常快，不斷縮短與優秀教師們之間的差距，教學技能逐漸成熟，其富有激情、機智的教學風格受到學生們的歡迎，得到教育局領導的肯定。在美術課堂教學上取得一項接一項榮譽，多次獲得自治區級、市級、城區級獎勵，為學校乃至秀峰區贏得許多榮譽，成為學校美術學科帶頭人。在這期間，由于校內有的教師休產假、有的教師支教，校領導又讓她擔任過語文、數學課教學和班主任。這時的她不再彷徨，無論在哪個崗位上都能得心應手，靈活地運用教學方法，自如地調控課堂，以情感教學激發學生的興趣，用豐富的語言與學生溝通互動，與班主任精誠協作，深受學生和家長喜愛，形成了自己獨特的教學風格。

[案例二]

廖老師剛分到學校時擔任一年級語文教學和班主任，一個男教師帶領一群一年級的娃娃兒，就像公雞帶一群小雞一樣，確實有些不匹配，他自己也覺得挺難的。一個學期過后，校領導發現他熱衷于電腦，平時經常利用業余時間自學電腦，幫助他人制作有關課件，很有鉆研精神，就針對他的興趣、愛好，及時地調換了他的崗位，讓他管理電教，上信息課，充分發揮他的才干，有效地調動了他工作的積極性和創造性。這幾年，在他的總體設計下，我校現代信息技術水平邁上了一個新臺階，實現了全數字多網合一，成為目前桂林市設備最先進的學校之一。他的課堂教學、撰寫的論文、制作的課件多次獲得國家級、自治區級、市級獎勵，受到市、城區電教站一致好評。

學校管理實踐給我們深刻的啟示：教師依靠學校成長，學校依靠教師創業。校領導只有善待教師，揚其長避其短，充分發揮教師特長，合理地使用人才，愛中使用，用中培養，做到以理服人、以情感人、以情暖人、以情留人，才能實現事得其人、人盡其才、才盡其用。因此，多年來我校干群關系和諧，獲得和諧的管理效應，促進了全校教育教學蓬勃發展。

(責編 李景和)