如何愛學生

愛學生是教師的天職。愛心盈注，情感豐贍，是做一個好老師的前提。師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛后，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師愛學生是道德情感，是職業之愛，而不是私情之愛，因此，師愛是“泛愛”，不是“偏愛”、是“嚴愛”，不是“溺愛”。那么，教師該如何去愛學生呢?

一、尊重學生，信任學生

尊重是一種愛。每一個學生都是有思想、有感情、有無限發展潛力的人，都有其存在的價值。

教師應尊重每一個學生，尊重成功的學生，表明自己對學生成功的敬佩、贊美；尊重失敗的學生，表明自己對學生失敗的同情、安慰和鼓勵。只有尊重學生的需求和保護學生的自尊心，學生才能在健康發展中發揮他們的潛能。在尊重學生的同時，教師對學生的信任也是很重要的，因為尊重學生是基礎，信任學生是表現。教師推心置腹，以誠相見，充分信任學生，是師愛的具體表現。當學生得到教師對他們的信任時，就會感到欣慰和鼓舞，便會對教師產生強烈的信任，相互信任促進了師生關系的和諧。

二、關心學生，了解學生

所謂關心學生，即教師要全心全意地教書育人，為學生服務；不只是關心他們的學習，還要關心他們的生活；不只是關心他們的學業進步，還要關心他們的品德成長。因為小學生的年齡小，離開了父母，他們根本不會照顧自己，因此，在學校的生活和學習就需要教師來關心、照顧。如天冷了，教師要提醒學生加件衣服；天熱了，學生活動量比較大，隨時提醒他們脫衣服；放學時提醒學生注意把自己的東西整理好；有學生沒有到校的，給他家里打個電話問一下原因等。教師只有時時刻刻把學生當成自己的孩子來關心、照顧、愛護，才能贏得家長的信任，才能拉近師生之間的距離，讓學生打心眼兒里喜歡教師，愿意聽教師的話。

在關心學生的同時千萬不要忘了去了解學生。俄國教育家烏申斯認為：“如果教育家要從多方面來培養人，那么他首先應該在多方面了解學生。”由此看出，全面了解學生是熱愛學生的起點，是尊重學生、對學生進行教育的前提條件。沒有了解的愛是盲目的愛，沒有了解的教育是毫無價值、無的放矢的教育。

三、體貼入微，嚴格要求

教師要對學生體貼入微，更要嚴格要求，兩者不可偏廢。關心愛護學生，就必須從思想上、學習上、行為上對學生提出嚴格要求。心中有了愛才可能嚴格。然而嚴得不好就變成“討厭關系”或者“仇恨關系”。如果教師心中沒有愛，就會得過且過，不去嚴格管教那些有“性格”的學生，忽視對他們的幫助和教育。如果教師心中有愛，就會熱情主動地去關心和幫助學生，耐心細致地指導學生，誠懇公正地批評和矯正他們的錯誤，從而變“討厭關系”“仇恨關系”為“友好關系”。

但是，嚴格要求并不是越嚴越好，應該掌握一定的分寸，嚴而得當。我認為教師對學生的嚴格要求可概括為四個方面：一是嚴而有“格”，在教學和德育工作中，都應該按照相應的規章制度和各種行為規范中的具體要求，按“三好”的標準來要求學生；二是嚴而有“度”，教師必須根據學生各階段的心理和生理特點，從學生的實際出發，合理要求，得當處理；三是嚴而有“恒”，教師在教育教學工作中應持之以恒，因為教育工作具有復雜性和持久性；四是嚴而有“方”，教師教育學生時要講究方法，剛柔并用，寓剛于柔。

四、以法治教

社會是復雜的，各種各樣的社會現象都會反映到學生中來。在處理師生關系時，愛生是教師的職業道德規范，但只有愛生還不夠，學生還應尊師。尊師是學生的“職業道德”。現實社會中，有一些學生不尊敬老師，不尊重其他同學，甚至破壞學習秩序。因此，師愛不是解決師生關系的唯一靈丹妙藥。在一定情況下，對個別學生的違法違紀現象，教師也可以用懲戒以保證教育教學要求的實現。但懲戒要有度，這個“度”就是法律，不能侮辱學生人格。侵犯學生身體，傷害學生心靈。

總之，愛是教師美麗的語言，教師應用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長，用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。

(責編 韋春艷)