微笑，讓學生心隨樂舞

微笑是人類最美麗的表情，她以自信架起的希望燈塔，是弱小者手心的一片愛的陽光，是乞食者心中的一塊兒甜美的奶酪，是冷淡者融化冰山的熊熊烈火。無論你是經受著風吹雨打，還是沐浴著陽光雨露；無論你是攀上了頂峰，還是被困于深谷，生命的微笑都能感化潮濕的心情，抹除不悅的色彩……“用微笑面對學生”是我的教學格言。

微笑，給學生一片藍天

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。在欣賞《口哨與小狗》這一課中，我邀請學生站起來學學小主人邊吹口哨邊行走的神氣模樣，有一個胖墩墩的小男生學得特別像，加上那滑稽的動作逗得全班大笑，我情不自禁地拍掌叫好，隨即課堂上笑聲與掌聲交織在一起。課后有位學生悄悄地告訴我：“老師，你笑起來真美，您的笑是藍色的，像廣闊的藍天?！崩蠋煹囊粋€微笑對學生是多么重要啊!此后我時時提醒自己一定要對學生微笑。久而久之，“藍色的微笑”成了我和學生的“粘合劑”，在音樂課堂這片藍天里，洋溢著融洽、和諧的氣氛。

微笑，讓學生超越自我

在學生的成長過程中，贊賞、鼓勵的微笑如青鳥銜來沙漠中的綠枝，不僅有效縮短師生間的心理距離，而且還能幫助學生樹立信心，超越自我。在學習歌曲《大鹿》這一課時，我請學生演唱，注意到了一向默默無聞的林澤帆同學，發現他臉微紅，似乎想表演，卻不敢舉手。于是我微笑著說道：“澤帆你來吧?！彼行@訝，沉默了片刻之后，他站了起來，走到講臺前開始演唱。當我正驚喜“微笑療法”起了作用時，他的演唱開始走調，惹得一些學生偷偷地笑，我連忙用手勢制止了他們，然后面帶微笑，用鼓勵的目光注視著林澤帆，他的臉色漸漸恢復了平靜，停了幾秒之后，又鼓起勇氣往下演唱，并得到了同學們的熱烈掌聲。事后，林澤帆對我說：“老師我喜歡上音樂課，因為我喜歡您的微笑，您很和藹，即使出錯我也不覺得難堪……”是的，教師的每一個微笑都是一縷晴和的陽光。

微笑，給學生啟迪思維

微笑，是生命精華的蘊藉，是萌出希望的嫩芽。教師給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快。智能也會得到發展。在和學生們一同欣賞音樂第四冊樂曲《狩獵波爾卡》時，我請學生開動腦筋，用身邊有限的東西來模仿槍聲和馬啼聲，一開始大家都沉默著。為了打破“僵局”引導學生思考，我微笑著學學生們的調皮樣，瞄瞄桌子看看椅子，學生們明白了，眨眼間，教室沸騰起來：有的用尺子彎成弓形，彈到桌面上，“啪”地一聲來模擬槍聲；有的敲擊桌子的各個部位，尋找近與遠的馬蹄；有的索性拿起筆桿化鼓槌，當起了小鼓手，把馬蹄聲表現得惟妙惟肖……微笑，啟迪學生思維，成了開啟智慧大門的金鑰匙，幫助學生們茁壯成長。

微笑，使學生提升人性

思想教育是古老而年輕的話題，面對學生中不斷出現的新情況、新問題，時代已賦予其新的內涵。“以德化人”、“以才服人”固然重要，但如果離開了“以情感人”，那么“德”和“才”都很難收到理想的效果。而“微笑”便是思想教育的現實途徑。在一次活動課上，學生們都在興致勃勃地討論著如何更好地表演。而班上一個智力有點障礙的學生陳仁鋒卻始終沉默不語，我悄悄地來到他身邊，笑著問他：“你怎么沒和你的小伙伴們一塊玩呀?”他趴在桌上不吱聲。我摸摸他的腦袋問道：“怎么了，仁鋒，你沒有朋友嗎?”“有，媽媽就是啊……”他怯生生的回答中帶著一絲喜悅。聽了他的回答，我有一種心痛的感覺：“孩子，你的朋友不止媽媽一個，還有郭老師和全班同學?！倍笪一氐街v臺，請學生們安靜下來，笑著對他們說：“同學們，我們是一個班級體，也是一個大家庭；我們是同學，也是兄弟姐妹。當仁鋒告訴我他的朋友是媽媽時，老師異常震驚。老師把你們當成自己的孩子，從未放棄你們，但你們卻丟下自己的兄弟……”我的眼眶含著淚水，“同學們，讓我們伸出溫暖的雙手，做仁鋒最好的朋友，當仁鋒最親的弟兄姐妹!”學生們羞愧地低下頭，淚水奪眶而出。那節課，仁鋒和同學們討論得很開心，他時不時地回頭看我，我會心地笑著對他點點頭。

課后，我收到班上一些學生聯名給我的信：“老師，是你那個含淚的微笑教會我們什么才是愛……”現在，仁鋒每次見到我，就大老遠就沖我打招呼：“美麗老師，您好!”我奇怪地問：“你為什么叫我美麗老師呢?”他頭一偏，憨厚地回答：“因為你每次看到我，都會向我微笑!”我不禁又笑了：“微笑就美麗嗎?”“對呀!你沖我微笑，說明你喜歡我!”他非?？隙ǖ卣f。微笑，一種簡單的表情，折射出豐富的內心，那是愛心的流露!

愿我們每位教師，都能讓微笑這顆璀璨的鉆石，在課堂上永放光芒；讓微笑這顆種子，在教育這塊肥沃的土地里永綻鮮花!

(責編 韋春艷)