大學(xué)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究

［摘 要］ 非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容存在差異。會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)象是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息的使用者，他們需要理解和利用會(huì)計(jì)報(bào)告，因此會(huì)計(jì)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)圍繞會(huì)計(jì)報(bào)告組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段也要適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合的方式。

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)學(xué)課程；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

［中圖分類號(hào)］F230［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194(2008)03-0111-03

會(huì)計(jì)學(xué)課程是為大學(xué)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)對(duì)象主要是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)普遍有一種焦慮心態(tài)，對(duì)該課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)普遍較低。本文選取了在會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的幾個(gè)基本問題進(jìn)行探討，與同行商榷。

一、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)象是經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，如旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等專業(yè)的學(xué)生，開課時(shí)間一般是在大一的第二學(xué)期或者大二的第一學(xué)期。為非會(huì)計(jì)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程，目的是培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的人才。會(huì)計(jì)是一種“商業(yè)語言”。對(duì)于經(jīng)管類學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的是使用這門語言，如同學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)知識(shí)一樣，都是為了用于今后的管理工作。因此，他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的與專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的是不同的。前者是通過會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)成為一個(gè)好的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息的利用者，后者是通過一系列的會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)成為一個(gè)好的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息的生產(chǎn)者。

由于非專業(yè)與專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的不同，又受到課時(shí)少的限制，那么為非會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)就不同于為會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。

一般會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程有初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面、系統(tǒng)、深刻地理解和掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能。為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生安排一門會(huì)計(jì)學(xué)課程，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？是財(cái)、會(huì)、審的哪一部分呢？從理論上來說，會(huì)計(jì)學(xué)是指大會(huì)計(jì)，應(yīng)當(dāng)包括財(cái)、會(huì)、審，而且從培養(yǎng)目標(biāo)來說，經(jīng)管類的學(xué)生不準(zhǔn)備將來去從事具體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)工作，但是他們將來所從事的管理工作又必然會(huì)與財(cái)務(wù)管理相聯(lián)系，并受到會(huì)計(jì)和審計(jì)的監(jiān)督。因此，為達(dá)到完善經(jīng)管類學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，為他們開設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程既不應(yīng)當(dāng)專指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，也不應(yīng)當(dāng)專指財(cái)務(wù)管理或?qū)徲?jì)，而應(yīng)當(dāng)是一門綜合性的會(huì)計(jì)知識(shí)的普及課程。

由于上述原因，本文認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)課程的具體教學(xué)目標(biāo)是：（1）使學(xué)生能從總體上把握會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)框架及會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容構(gòu)成；（2）使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)有一個(gè)全面的理解；（3）使學(xué)生能熟練利用會(huì)計(jì)知識(shí)為自己的專業(yè)工作服務(wù)。

可以認(rèn)為，上述教學(xué)目標(biāo)完全是站在會(huì)計(jì)信息的使用者角度來定義的。由于教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，決定了會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)是：面寬、點(diǎn)多，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用，減少基本技能的訓(xùn)練。

二、基本教學(xué)內(nèi)容

要達(dá)到會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的上述目標(biāo)，就使得會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課內(nèi)容很不相同，不能按照會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系來編排會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，而是應(yīng)該圍繞著如何達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)內(nèi)容。

本文認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容要以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告為核心來組織，說明財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告產(chǎn)生的原因、方法、過程、后果及評(píng)價(jià)，以及會(huì)計(jì)報(bào)表的使用者如何利用會(huì)計(jì)報(bào)表。理由有以下幾點(diǎn)：第一，財(cái)務(wù)報(bào)告是最常見的企業(yè)分析工具，而且是對(duì)外報(bào)告，較容易被使用者獲取；第二，財(cái)務(wù)報(bào)告是現(xiàn)行會(huì)計(jì)體系的數(shù)據(jù)和信息中心，在反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面具有全面綜合性；第三，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告由會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來規(guī)范，對(duì)使用者而言具有可比性、一貫性及決策相關(guān)性。

圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告來組織會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括下列內(nèi)容：

（一） 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告產(chǎn)生的原因：環(huán)境因素

會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)象是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的青年學(xué)生，他們對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系體會(huì)較膚淺，對(duì)會(huì)計(jì)與環(huán)境的相互作用缺乏認(rèn)識(shí)。因此，在會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，一定要講清楚財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告產(chǎn)生的原因，即環(huán)境因素導(dǎo)致了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的產(chǎn)生。教學(xué)中可以從會(huì)計(jì)的歷史發(fā)展過程中強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)所面臨的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、政治和法律等環(huán)境因素，便于學(xué)生理解會(huì)計(jì)對(duì)于整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的興趣。

（二） 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)：會(huì)計(jì)假設(shè)與核算原則

這一部分主要介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論，包括4項(xiàng)假設(shè)和會(huì)計(jì)核算原則。會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)依然強(qiáng)調(diào)一定的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生深刻理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

（三） 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告產(chǎn)生的方法：會(huì)計(jì)方法與賬務(wù)處理程序

會(huì)計(jì)方法是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)之關(guān)鍵。會(huì)計(jì)方法很復(fù)雜，有會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)分析方法、會(huì)計(jì)檢查方法、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)和決策方法等。這一部分主要介紹會(huì)計(jì)核算方法，包括設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、成本計(jì)算、登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。其中成本計(jì)算部分可簡(jiǎn)單介紹。在講到會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理時(shí)，可將手工賬務(wù)處理的情況與會(huì)計(jì)軟件賬務(wù)處理的情況相結(jié)合，講清楚憑證—賬簿—報(bào)表之間的關(guān)系，以及三者如何構(gòu)成一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)。

（四） 對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的檢查：審計(jì)

這一部分首先介紹審計(jì)的基本知識(shí)，比如說明內(nèi)部審計(jì)和外部審計(jì)的區(qū)別，說明注冊(cè)會(huì)計(jì)師與會(huì)計(jì)師的區(qū)別等，再介紹審計(jì)的程序和方法，重點(diǎn)是說明審計(jì)報(bào)告的種類和作用。

（五） 對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的利用：財(cái)務(wù)分析及管理

這一部分主要介紹財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容，比如財(cái)務(wù)比率的計(jì)算及分析、本量利的計(jì)算及應(yīng)用等。這一部分可與各教學(xué)對(duì)象的專業(yè)相聯(lián)系，針對(duì)具體專業(yè)，有重點(diǎn)地講授相關(guān)內(nèi)容。比如，對(duì)金融專業(yè)學(xué)生要重點(diǎn)分析企業(yè)的償債能力指標(biāo)；對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，要重點(diǎn)分析盈利能力及回款能力指標(biāo)。

（六） 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告產(chǎn)生的后果：會(huì)計(jì)舞弊及其后果

這一部分主要是聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)社會(huì)中已經(jīng)發(fā)生的重大會(huì)計(jì)舞弊案件，討論虛假財(cái)務(wù)報(bào)告產(chǎn)生的動(dòng)因、手段以及經(jīng)濟(jì)及法律后果。

上述內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系可用圖1表示。

本文是將會(huì)計(jì)報(bào)告作為一個(gè)對(duì)象，從使用者的角度來對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)告進(jìn)行全面的考察和研究。實(shí)際上，對(duì)于經(jīng)管類的學(xué)生而言，他們今后所面對(duì)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)主要就是以會(huì)計(jì)報(bào)告的形式來表現(xiàn)。因此，以會(huì)計(jì)報(bào)告為中心來組織教學(xué)內(nèi)容符合該課程的教學(xué)目標(biāo)，便于將會(huì)計(jì)學(xué)快速地與學(xué)生的本專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的茫然和焦慮情緒，提高學(xué)習(xí)效率和效果。總之，會(huì)計(jì)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)在大會(huì)計(jì)范圍內(nèi)選取與經(jīng)管類學(xué)生在今后的工作中最容易接觸到的內(nèi)容來組織教材。與以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主來組織教材內(nèi)容相比較，本文認(rèn)為可以將會(huì)計(jì)要素的核算等內(nèi)容壓縮，補(bǔ)充財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和審計(jì)等課程的相關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法與手段

本文設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)廣泛而全面地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，使非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生懂得如何理解和利用會(huì)計(jì)知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)注意采用多種教學(xué)方法和手段，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

（一） 傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具相結(jié)合

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的工作，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有專門的課程會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐來訓(xùn)練實(shí)際操作能力，比如學(xué)生要分辨出各種原始憑證，根據(jù)實(shí)際的原始憑證來完成會(huì)計(jì)循環(huán)。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)課程來說，由于受到學(xué)時(shí)的限制，不能要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。然而，對(duì)于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者而言，會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表實(shí)在是過于抽象。教材一般是由編制分錄、登記“T”形賬戶來指代實(shí)際工作中的編制記賬憑證和登記實(shí)際賬本的。為了避免學(xué)生感到會(huì)計(jì)循環(huán)很抽象，可以采用多種手段。一是利用書上的例題，用十幾筆簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)，讓學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，完成一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)；二是利用多媒體教學(xué)工具，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)的感性認(rèn)識(shí)。比如，在講到賬務(wù)處理的起點(diǎn)原始憑證時(shí)，可將實(shí)際的憑證、賬簿掃描進(jìn)電子教案中給學(xué)生看，也可以放映會(huì)計(jì)工作的教學(xué)片，演示整個(gè)的會(huì)計(jì)循環(huán)。

然而，在會(huì)計(jì)學(xué)的某些教學(xué)環(huán)節(jié)，板書的教學(xué)效果比多媒體演示更好。比如，在講到利潤(rùn)的計(jì)算時(shí)，在黑板上演示可以將計(jì)算過程和思路傳遞給學(xué)生，數(shù)據(jù)的書寫也較為集中，而用ＰＰＴ演示，由于受到演示屏空間的限制，難以將分散的會(huì)計(jì)分錄數(shù)據(jù)集中表示，也難以說清計(jì)算過程和思路。會(huì)計(jì)學(xué)是操作性很強(qiáng)的課程，在講授某些細(xì)節(jié)的時(shí)候，用PPT的效果比不上傳統(tǒng)的板書。板書的節(jié)奏相對(duì)較慢，學(xué)生可以直接參與到思考過程中來，甚至先于教師思考。只有在講到大的框架性的問題時(shí)，用電子課件才是適宜的。

（二） 進(jìn)行合適的案例教學(xué)

好的案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)來看待問題。由于會(huì)計(jì)學(xué)是關(guān)注細(xì)節(jié)的課程，在案例的選擇上需要注意的是與授課內(nèi)容相吻合。實(shí)際工作中的典型案例往往具有綜合性，并不適合會(huì)計(jì)初學(xué)者學(xué)習(xí)基本的會(huì)計(jì)知識(shí)。這就需要教師根據(jù)講課內(nèi)容從綜合性的案例中抽取相關(guān)內(nèi)容來構(gòu)造案例。比如，在講會(huì)計(jì)恒等式時(shí)，可以以個(gè)人獨(dú)資企業(yè)為例，這樣就會(huì)以簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)來說清楚4項(xiàng)基本會(huì)計(jì)假設(shè)，以及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)恒等式。在講到會(huì)計(jì)舞弊時(shí)，則可以以股份有限公司為例，以大而復(fù)雜的企業(yè)為例更便于說清楚什么是內(nèi)部控制和審計(jì)。

（三） 結(jié)合各專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)

大多數(shù)會(huì)計(jì)學(xué)教材以制造型企業(yè)的業(yè)務(wù)為例來講解會(huì)計(jì)核算，這往往不能完全滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要。本文認(rèn)為，在會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以上述基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，再加入適當(dāng)?shù)膶ｎ}講解，將各專業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)在會(huì)計(jì)上的反映做一個(gè)專門的介紹，這樣就將在一定程度上做到有針對(duì)性的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)他們今后的工作起到一個(gè)直接的指導(dǎo)作用。

比如，在為人力資源管理專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程時(shí)，可增加人力資源會(huì)計(jì)的內(nèi)容。雖然人力資源會(huì)計(jì)在目前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中并不存在，但無疑是會(huì)計(jì)的一個(gè)重要發(fā)展方向；在為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程時(shí)，加強(qiáng)收入準(zhǔn)則的講解；在為旅游管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程時(shí)，加強(qiáng)對(duì)旅游服務(wù)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)的講解；在為房地產(chǎn)管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程時(shí)，加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)的講解。

四、結(jié)束語

本文關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的安排及教學(xué)方法和手段的選擇是完全基于會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的。會(huì)計(jì)學(xué)課程不同于會(huì)計(jì)專業(yè)的任何一門專業(yè)課，如果將其等同于會(huì)計(jì)專業(yè)課程，則達(dá)不到為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的目的。本文關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)課程相關(guān)問題的討論對(duì)教師教學(xué)提出了較高的要求，要求教師既要注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要提高自己全方位綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。

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