高等職業教育的專業設置應立足于人才培養的可持續發展

摘 要：高等職業教育的專業設置，直接關系到人才培養的目標、規格和質量。因此，高等職業教育要根據社會經濟發展對人才結構提出的要求，采取有針對性、靈活性、有效性的措施推進專業建設和課程改革工作，并且動態、持續地優化專業設置和課程設置，從而保證高等職業教育人才培養質量的不斷提高，實現人才培養的可持續發展，促進高等職業教育更好地服務經濟社會的發展。

關鍵詞：高等職業教育；專業設置；人才培養；可持續發展；區域經濟特征

隨著科技、經濟的迅速發展，社會對高等職業教育的人才培養提出了更高的要求。全面提高高等職業教育的人才培養質量，是一項涉及社會、經濟、文化與教育等方面的長期的、系統的復雜工程。

高等職業教育的專業設置具有明顯的區域經濟特征，其宏觀結構應當與宏觀經濟結構相適應；口徑既不能過于寬泛，失去高等職業教育的特色和優勢，也不能一味追求專門化，使得學生將來就業的方向過于狹窄，影響學生的可持續發展。為此，要保證高等職業教育人才培養的可持續發展，必須注意以下幾點：

一、注重專業設置的結構效益

高等職業教育是以培養經濟發展所需應用型人才，促進經濟發展為根本出發點的，而宏觀經濟結構決定了經濟發展對各類專業人才的需求數量，所以經濟結構是高等職業教育專業設置結構的根本依據。一個國家或地區高等職業教育專業的宏觀結構應當是與其宏觀經濟結構相適應的。

1﹒專業設置要定位在為滿足經濟社會發展需求和個人成才愿望，為社會培養全面發展的高素質應用型人才上。只有依據本國或本地區的宏觀經濟需求來設置專業，才能實現高等職業教育培養經濟發展所需人才、推動經濟發展的社會功能。反之，就會造成教育資源和人力資源的雙重浪費，一方面是消耗大量社會教育資源實施的人才培養得不到經濟回報，另一方面是大量人力資源因專業門類不對口而失業閑置，或者不能充分發揮作用。

2﹒專業的布局必須以經濟供給能力為支撐點，以社會對各級各類專門人才的需求為出發點，充分考慮經濟發展的承載力和人才需求。高等職業教育只有依據經濟結構來規劃專業結構，才能保證畢業生能夠在畢業后找到合適的工作，畢業生就業率維持在較高水平；反過來，高就業率又能使所設置的專業具有一定的專業吸引力，能夠始終保證有充足的生源，從而做到學?！斑M口旺，出口暢”，樹立起高等職業教育良好的社會形象，求得高等職業教育事業的蓬勃發展。

二、注重專業設置的區域性特征

高等職業院校的生源主要來自本地區，學生就業后主要也是在本地區就業，因而高等職業院校的專業設置與地方經濟有著緊密聯系。高職專業分布與經濟分布存在明顯的相關性，高等職業院校專業設置具有服務區域經濟的特征，應當反映區域經濟的特色和優勢。

根據地方經濟發展需要，培養與其相適應的各種專業人才，是對高等職業院校專業設置的現實要求；同時，依據地方經濟的特點，合理、靈活地設置專業，也是實現高等職業院校人才培養的可持續發展的必由之路，是高等職業院校生命力之所在。

1﹒只有從地方經濟發展的需要出發，與地方經濟社會的遠景規劃相協調，針對地方經濟建設對人才的需要來開設專業，才能保證所培養的人才在專業門類上符合社會需要，才能充分發揮教育的功效，保證教育資源的合理利用，保證培養出來的人才不僅在數量上而且在品質、規格上既能滿足當前國民經濟各部門對人才的需要，又能為未來經濟騰飛做好人才儲備，保證所培養人才的可持續發展，推動地方經濟的發展。

只有從地方經濟發展的需要出發，針對地方經濟行業領域和職業崗位來進行專業人才培養，才能做到學生就業有去向，從業有崗位，保證高等職業院校有較高的就業率，避免出現畢業生就業難的問題。

2﹒結合地方經濟特點，廣泛利用行業、企業資源，既可以節約教育投入成本，又能保證教學質量。例如，廣州的番禺職業技術學院充分利用周邊企業的資源，把合作企業直接作為學校的實習基地，學生的專業實習和畢業實習就在企業里完成，從而使學校培養的學生與企業所需人才實現“無縫對接”，既為企業提供了專業對口的人才，又實現了人才培養的可持續發展。另外，專業設置還必須適應高職院校自身的發展情況，包括適應學校可能具備的物質條件、師資等，與學校所處的地理、經濟、社會環境、學校的特色、發展目標相適應。

3﹒結合地方經濟特點，利用地方經濟氛圍，可以讓學生較多地參加各種社會實踐和生產實踐，充分地體驗職業生活，培養職業素養，鍛煉從業能力。例如，廣州鐵路職業技術學院多年來在寒假期間組織學生支援廣州鐵路集團公司的春運生產，既在鐵路企業最需要的時候直接地給予了大量的人力支持，得到鐵路企業的高度評價，又使學生得到了充分的實踐鍛煉，同時，還提高了學院在社會上的知名度，可謂“一石三鳥”。

4﹒區域經濟中的優勢行業領域或者說支柱產業，需要大量專業人才，能夠提供大量就業崗位，針對這一行業的需要和就業崗位辦好相應的專業，既能為行業發展提供人力資源支持，推動經濟發展，又能長期保證畢業生的就業出路，保證專業的長線發展。例如，針對廣州的優勢行業——旅游行業，廣州鐵路職業技術學院經濟管理系設置了旅游專業，并與合作企業廣東省中國旅行社股份有限公司及其下屬的廣東中旅易達旅行服務有限公司、廣州廣之旅國際旅行社股份有限公司、廣東鐵青等簽訂了實習基地協議。2005年，僅廣東省中旅就接收了廣州鐵路職業技術學院旅游專業實習學生25名，95％最終留用。2006年，廣東省中旅接收了廣州鐵路職業技術學院旅游專業實習學生43名，實現了旅游專業畢業生的高就業率。

5﹒區域經濟的特色行業領域，是區域經濟建設中的活躍因素。雖然從宏觀來講人才需求規模不是很大，但很可能其他地方、其他學校都沒有相應的專業，因而這種特定專業的人才缺口是客觀存在的，無疑可以針對這種需求來開設相關專業，甚至可以憑借地域優勢，依托特色行業的發展需求，將其辦成重點專業、特色專業。例如，廣州番禺職業技術學院根據番禺區特有的主打行業——玩具行業而開辦的玩具專業在國內就是首屈一指的國家重點專業。廣州番禺職業技術學院玩具專業的開辦充分考慮了番禺區的區域經濟特色，與區域經濟社會發展實現了同步和匹配，因而取得了空前的效果。因此，專業設置要適應地方經濟建設和社會發展的需要，按需設置，體現地方經濟社會對人才的要求。專業結構必須與區域的產業結構和就業結構相適應，與區域經濟社會發展的狀況同步和匹配。

三、注重專業設置口徑的適度性

通過研究比較，我們發現，不論是國內還是國外，高等職業教育的專業設置一般要比學術型本科院校更具體，更貼近實際需求。因此，設置專業既要充分考慮社會發展的需要，同時又要結合自身的辦學條件和所具有的特色，遵循適度發展的原則，否則將是脫離學校實際的盲目辦學，同時也會導致學校不堪重負，教學質量難以保證。

高等職業教育區別于學術型高等教育的本質屬性，或者說高等職業教育的特色，決定了高職專業設置不能太寬泛。高等職業教育以適應經濟發展需要，培養經濟發展所需專業人才，推動經濟發展為辦學的基本原則，一定要從社會需求出發，要貼近實際需求。只有針對這種實際的、具體的需求來設置專業，進行人才培養，才能實現人才培養的可持續發展，才能真正做到滿足社會需求，發揮高等職業教育的特色和優勢。

高等職業教育的專業設置口徑過于寬泛，不利于學生有針對性地掌握基本理論知識，不利于他們有針對性地學習和掌握實踐技能，也不利于畢業生就業。眾所周知，高職的生源質量比一般本科院校要差（從錄取分數來比較），修業年限可能也短（一般是三年），在這種現實條件下，如果專業口徑和教學內容廣度向一般本科院?？待R，學生學習起來肯定有困難，也不切實際。也就是說，學生學了很多有可能是他們將來在實際工作中用處不大的或用不上的知識，而那些真正實用的知識和技能卻無法突出并重點掌握，如此一來，學習的效率就會很低。高等職業院校畢業生的就業優勢之一，就是他們的專業更貼近實際需要、更實用。如果專業設置過于寬泛，就會使他們失去相對于本科生的就業競爭力。

然而，專業設置口徑過于狹窄，又會限制學生的擇業空間，如果對口的社會需求不足，則畢業生的就業就會成為問題。同時，也不利于畢業生將來的崗位變動?，F代社會，很少有人會終身只從事于某個特定的工作崗位，因為社會在不斷變化，沒有人能保證始終向你提供這一職位；同時，人自身也需要發展和提高，狹窄的專業設置會令學生知識面很窄，不利于他們的可持續發展。因此，專業設置的口徑要適度。

四、注重專業設置的應用性

傳統的高等教育側重于理論性、學術性，對學生的實踐能力培養不夠，學校教育與實際需求存在某種程度上的脫節，專業設置與職業崗位聯系不夠緊密，專業教學沒有與相關行業、職業實踐緊密結合起來。

高等職業教育的特色就在于它是一種應用性教育，是針對社會需求來進行人才培養的。高等職業教育的特色落實到專業設置上，就是專業的應用性和實用性。橫向比較世界上各個國家和地區高等職業教育的專業設置情況，一個明顯的特點就是，這些專業主要都是一些實用的應用型專業，一般分布在機械、建筑、計算機與信息技術、電子電氣、財經等學科方面。原因很簡單，因為這些專業有一定的技術含量，需要較為熟練的實踐技能，但并不需要太高深的專業理論，同時又有大量與之相適應的職業崗位群，畢業生有較大的就業空間。這就要求設置專業時要處理好穩定性和靈活性的關系，對于社會需求穩定，需要人才數量多，就業面廣的專業，應該追求穩定，全面提高質量，擴大影響；反之，則應靈活、適時調整專業，以滿足需要。

在這里，我們僅以廣州鐵路職業技術學院經濟管理系為例。該院經濟管理系共開設了六個專業：文秘、旅游、市場營銷、會計電算化、法學和學前教育。其中，前五個專業近年來非常注重面向行業、針對職業特點進行實訓基地和實習基地建設，注重培養學生與相應行業相適應的實踐技能鍛煉，學生畢業實習就在合作企業進行，實現了畢業生與就業單位的“無縫對接”，加之各專業在廣州市乃至廣東省都擁有大量的與之相適應的職業崗位群，畢業生的就業率一直能維持在較高水平。畢業生的高就業率使得生源也相對充足（各專業2006年實際招生人數超過計劃人數的60％以上，旅游專業實際招生人數超過計劃人數的95％），真正達到了“進口旺，出口暢”的良性循環狀況。

五、注重市場需求

高職院校的專業設置應以市場為導向，充分考慮人才市場的需求和規模效益兩大因素，增加專業發展的彈性。當今，人才市場已經成為畢業生謀求職業的主要渠道和形式。因此，高職院校的專業設置和專業建設，必須密切關注市場對人才的要求，一是對什么類型、什么專業人才的要求；二是對這種類型、這種專業人才素質是怎樣要求的。這是高職院校專業設置、結構調整和專業建設的基本依據之一。因此，高職院校在專業設置時必須充分考慮市場因素，及時掌握人才市場供給情況，把握地方經濟結構調整政策，加強與有關行業和用人單位的聯系，綜合分析社會需求信息，并以此作為設置專業的重要依據。

總之，對高等職業教育的要求就應該是，既要讓學生掌握較為扎實的基礎理論知識，以利于他們將來有更大的發展，又要讓其掌握豐富的實踐技能和職業技能，還應當培養學生對新知識、新技術的快速掌握能力，使其對經常變化的就業形勢能做出快速反應，并能快速適應。高等職業教育的專業設置，應該面向行業、針對職業，結合崗位實踐，既不能過于寬泛，也不能一味追求專門化；既要保持高等職業教育的特色和優勢，又要保證專業設置符合地方經濟社會的需求，從而保證其人才培養的可持續發展。