在物理教學(xué)中運用問題導(dǎo)課引思

問題教學(xué)法是針對新課改中遇到的困難和問題，并整合廣大教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗而探究生成的，它對課堂教學(xué)具有重要的意義。那么，如何在物理教學(xué)中運用問題教學(xué)法呢?

一、用問題導(dǎo)入新課

物理對于剛開始接觸這門新學(xué)科的大多數(shù)學(xué)生來說具有陌生感、新鮮感，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理是一門既有趣又有用的學(xué)科，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。而新穎別致的導(dǎo)課藝術(shù)，如同樂章的序曲，可先人為主地對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，為一節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。如在講授《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)時，通過創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課：首先播放一段音樂會實錄的片段，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽，在優(yōu)美動聽的音樂營造的輕松和諧的課堂氣氛中教師提問：1、在這美妙的旋律中你們聽到了哪些聲音?2、關(guān)于這些現(xiàn)象，你們想探究哪些問題?學(xué)生討論后，得出探究問題1、聲音是怎樣產(chǎn)生的?探究問題2、聲音是怎樣向遠(yuǎn)方傳播的?在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點，注意保護(hù)學(xué)生的熱情和自尊心，當(dāng)學(xué)生的問題偏離了主題時，教師不要因此而嘲笑或呵斥學(xué)生，而應(yīng)該及時肯定學(xué)生獨立思考的主動性和積極性，然后與學(xué)生共同研究他的思考是否合理，讓學(xué)生自己找到正確的方向。

二、用問題引導(dǎo)思維

教師作為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生“主動參與，樂于探究，勤于動手”，從而使師生“積極互動，共同發(fā)展”的新課改理念得到全面的貫徹和體現(xiàn)。在使用問題教學(xué)法時，以問題為主線組織課堂教學(xué)，要善于抓住時機設(shè)置物理情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識的沖突，從而提出問題，并作出合理的假設(shè)與猜想，通過探究解決問題。物理情景要與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，問題應(yīng)該從小到大，由淺入深，探究活動要從簡單到復(fù)雜，要有一個逐步深入的過程。例如，在講授《浮力》這一節(jié)時，可先讓學(xué)生親自動手做以下實驗，觀察：1、把橡皮泥直接放入水槽中，會發(fā)生什么現(xiàn)象?2、把橡皮泥弄成盒狀再放入水槽中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生通過操作后，得到反差較大的結(jié)果：實驗1 的橡皮泥在水中下沉，實驗2 的盒狀橡皮泥浮于水面。這時，學(xué)生的思維被激發(fā)起來，教師再提出問題：“同種材料制成的物體有的能浮于水面，有的卻不能浮于水面，這是為什么?”這正是學(xué)生要思考的問題，教師通過引導(dǎo)學(xué)生比較，找到解決問題的方向。這個問題解決后，教師又演示“自制潛水艇”的實驗，提出另一個問題：“為什么潛水艇能一會兒浮于水面，一會兒又潛入水下呢?”再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更大范圍內(nèi)的比較：潛水艇上浮與下沉比較，潛水艇與橡皮泥的情況比較。通過比較，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了由淺入深，循序漸進(jìn)。可見，在課堂教學(xué)中，運用問題教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情景，既能讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，又能引發(fā)學(xué)生深入探究行為的產(chǎn)生，同時能培養(yǎng)學(xué)生合作與交流，創(chuàng)新與探究的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自設(shè)問題

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，自設(shè)一些問題進(jìn)行即時練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。這些自設(shè)問題可以是課后的思考練習(xí)題，可以是學(xué)生結(jié)合知識重點和關(guān)鍵點來設(shè)計的練習(xí)題，或者結(jié)合現(xiàn)實生活來設(shè)計的實踐應(yīng)用型題。設(shè)問練習(xí)的形式是多種多樣的，可以是自問自答，也可以是互問、互答。設(shè)問練習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，給學(xué)生自我選擇的機會和充分展示的空間，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決現(xiàn)實生活問題的意識和能力。自設(shè)問題練習(xí)還可延伸到課后，以培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、多練、多思的好習(xí)慣。

四、簡結(jié)轉(zhuǎn)新，提高認(rèn)識和能力

簡結(jié)——每上完一節(jié)課，教師用幾分鐘時間，有意識地指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行概括性的總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會及時回顧、反思、總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。轉(zhuǎn)新——指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的物理知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活實踐中去，或解釋物理現(xiàn)象，探究新的問題，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。簡結(jié)轉(zhuǎn)新使課堂教學(xué)達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的效果，使學(xué)生對問題的認(rèn)識和應(yīng)用知識的能力得到提高。

責(zé)編 王學(xué)軍