問題使音樂欣賞課真正發揮作用

音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，它不但對開發學生的智力、陶冶學生的道德情操起到重要的作用，而且對培養學生的審美觀以及良好的音樂修養也有著積極的作用。然而，傳統的音樂欣賞課只是簡單地介紹作者生平、作品內容，或是單純地聽聽音樂，沒有起到應有的作用。將“問題教學法”應用到音樂欣賞課的教學中，能大大提高學生的興趣，使音樂欣賞課發揮其應有的作用。下面以《豐收鑼鼓》的教學為例予以說明。

一、在預習中提出問題

指導學生做好預習是實施問題教學法的基礎和前提。預習可安排在課前由學生自覺進行，也可以安排在課堂開始的時間段進行。音樂欣賞課一般分為器樂演奏曲和聲樂作品這兩部分教學，由于初中生平時對這兩部分的知識關注得較少，因此多采用在當節課預習。比如《豐收鑼鼓》這節欣賞課是這樣進行：1、向學生簡單介紹這是一首根據民間吹打樂的鼓點和旋律改編的民樂合奏曲。2、利用多媒體展示人們喜迎豐收的場面圖片。3、學生根據教師出示的圖片，邊聽音樂邊按學習卡上的要求來做：①樂曲表現的是什么內容?請簡要概述。②樂曲用了哪些樂器來演奏?請至少列舉三種樂器。③把你遇到的困難和問題記下來，聽完音樂后在小組里進行討論。4、播放《豐收鑼鼓》，教師不做講解，和學生一起聆聽音樂。這樣可以引導學生進行自主學習，開發學生的思維，讓學生充分發揮想象力，為下面的教學做好鋪墊。

二、在教學過程中設置問題情景

問題情景設置得好，就能成功地激發學生的好奇心，誘導學生的思維。在音樂欣賞教學中可以通過以下方式設置問題情境：1、對樂器運用的特點進行設問，比如，《豐收鑼鼓》的引子部分所用的樂器是鼓，《黃河鼓韻》的引子部分所用的樂器也是鼓。設問：它們有什么不同?讓學生通過反復地聽和比較，更好地體會《豐收鑼鼓》引子部分在鼓點運用上的特點。2、對節奏快慢、旋律特點進行設問。《豐收鑼鼓》第二部分的音樂是以吹管樂富有號召力的音調開始，轉入弦樂組和笛子先后演奏節奏緩慢、歌唱性的旋律，表現人們內心的喜悅。然后，笛子和彈撥樂器演奏出輕快、跳躍的旋律，抒發人們在勞動時的歡快心情。教學中，讓學生對這兩段音樂的節奏、旋律進行分析后回答問題：這兩段不同節奏的旋律表現了什么內容?3、從審美的角度，通過對圖片的欣賞、比較來設問。在《豐收鑼鼓》的教學中，對樂曲分析完畢后，為加深學生對樂曲的理解，讓學生欣賞、比較與這三個主題音樂相關的圖片，然后為圖片選擇正確的音樂主題，設問：你為什么為該圖片選擇此音樂?通過這樣的設問。拓展學生的思維，增強學生的口頭表達能力。

三、在合作探究中解決問題

音樂欣賞課中的音樂作品，大多數學生從未聽過，平時對這方面的知識關注也少，所以，利用小組合作探討來解決問題比較適宜。在《豐收鑼鼓》這節課中，讓學生以四個人為一小組，用他們喜歡的形式來表現豐收的場景。學生在討論中互相交流自己對豐收的感想，得出結論后，再把自己小組討論的結果與其他小組交換意見，達成共識后各小組再把討論的結果在班上匯報。學生對“豐收場景”的表現形式是多種多樣的，有的以繪畫的形式來表現，有的以小品的形式來表現，有的以新聞的形式來表現，有的以詩歌的形式來表現，等等。

四、在總結中布置新問題

每節課下課前，教師用幾分鐘的時間，指導學生對本節課的學習內容進行概括性的總結，達到學有所得。接著由本節內容延伸，布置新問題，引導學生在課后自覺進行新學習內容的預習。在《豐收鑼鼓》教學結束后，這樣引出新問題：“同學們，我們已經感受了用鑼鼓來表現豐收的場面，下節課我們將學習一種跟我們有關系的鼓——銅鼓。銅鼓是我們廣西哪個民族的樂器?它對該民族的歷史和生活環境產生了什么樣的影響?”通過這些新問題，激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣和積極性，使下節課的教學達到事半功倍的效果。

在音欣賞課中運用問題教學法，從問題設置開始，引導學生發現問題、思考問題、討論問題、解決問題，能提高學生的自主學習、合作探究能力，更適應社會人才觀的要求。

責編 王學軍