引導學生體驗語文

語文是一門需要聯(lián)想和想象的學科，用文字構建的鮮活的形象、熾熱的情感、多彩的生活……這些都需要學生進行豐富的聯(lián)想和想象，才能與作者產生共鳴。并對學生的精神領域產生深遠的影響。而體驗則是溝通學生聯(lián)想、想象與文本之間的最好的橋梁。教師不僅要竭盡所能讓學生體驗文本，而且還要引導學生在生活中體驗語文，使學生在語文學習中收獲美好的情操和熱烈的生命激情。筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、課前準備，誘發(fā)體驗

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，在上課之前，教師就要想方設法讓學生動情，沉浸到課文所設定的情境之中，向與課文相應的情感轉移，進入角色。例如，教學朱自清的《春》之前，可先以日記的形式讓學生寫一寫自己對春天的印象，找一找有關春天的歌曲，摘錄一些有關春天的優(yōu)美語句，等等。讓學生在上課之前去體驗、去感受春天的美。在此基礎上，教師再引導學生閱讀文本，欣賞課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅富有特征的春景畫面，自然很容易就引起了學生的共鳴，使其體會到春天的美，以及一種樂觀向上、熱愛生活的情感。

二、營造情境，發(fā)展體驗

“較好的環(huán)境更容易產生高峰體驗”。在課堂中教師應努力發(fā)掘和營造適合語文教學的各種情境，誘發(fā)學生強烈的好奇心理和實踐欲望，使學生始終保持高漲的體驗熱情。在這個過程中，教師要了解和思考：學生最需要什么?感興趣的是什么?最想探究的是什么?教師還要善于將學生的體驗興趣引領到語文學習的重點、難點、疑點之中。如在教《日出》時，筆者把表演引入了課堂，給予學生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“角色幻想”，另一方面又加深了他們對課文的體驗。要求他們把握李石清、黃省三等人的內心思想活動，體驗文章所表達的思想感情。角色表演的學生情緒高昂，在把握課文人物內心思想感情的基礎上表演得生動形象，而沒有表演的學生則進行對比分析。教師通過創(chuàng)設情境，讓學生角色體驗，學生不但領會了課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識也加強了。

三、注重品讀，深化體驗

“讀”是實施體驗教學的最有效的途徑之一。教師可以通過朗讀、默讀、范讀、齊讀、分組讀、分角色讀、美讀、精讀、品讀、賞讀等形式，讓學生充分感知語言材料，促進知識的內化，陶冶情感，開啟智能。在品讀時，教師要設計和提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、發(fā)言、討論，在課文所表達的思想感情與學生的心靈之間“搭橋”。例如，筆者在講讀《我有個夢想》時，先是讓學生自由朗讀，初步體驗作者的思想感情。然后讓一位演講比較好的學生模仿馬丁，路德，金演講，讓其他學生當聽眾，體驗如果是美國黑人聽到這次演講有何感受；如果是當時的政府官員聽到這次演講，其感受又如何；白人聽到這次演講后又有什么感受。讓學生在朗讀中感受這篇演講的情感思想，體會作者語言的豐富內涵。

四、寫作練習，升華體驗

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”教師應善于抓住教學的契機，在學生探究體驗的基礎上進行寫作，不僅能有效地提高學生的寫作能力，真正做到“讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，也能將學生在探究中的體驗實現(xiàn)心理內化。如教《背影》時，教師可以有目的地指導學生把課文中的細節(jié)描寫，遷移到學生仔細觀察提煉父母平日一兩個生活細節(jié)，然后大家討論評定：學生所選取的細節(jié)是不是真實，是不是典型?這樣就能使學生理解課文中細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題、刻畫人物、渲染氣氛的以少勝多、以一代十的作用。

五、課外活動，拓展體驗

“語文學習的外延與生活的外延相等”。語文老師要善于引導學生在生活的大課堂中獲得語文知識和經驗。根據(jù)語文教材各單元的學習要求，確定相應的生活體驗主題，如開展“家鄉(xiāng)觀光”、“社會調查”、“社區(qū)勞動”、“角色體驗”、“當家一日”等活動，讓學生走近生活、走進社會，獲得親身體驗，積累豐富的語文素材，為學習運用語言打下堅實的智力基礎。學生在課內所學的知識只有通過自主參與實踐之后，才能真正轉化為能力，而生活體驗則促進學生更深刻地理解文本內涵。

所以，語文教師應努力營造可看、可聽、可感的場景去撥動學生的心弦，去震撼學生的心靈，讓他們在豐富多彩的體驗活動中經受洗禮、接受磨礪，通過體驗，加強對他人、對社會、對環(huán)境的感知，把文本中的人、事、情、物植入學生的心田，從學生心靈的深處影響他、啟迪他、感化他、成就他。

責編 雷 靖