如何培養中學生的說話能力

說話能力是人類語言實踐活動中的一項重要基本功，人類交流思想、表達感情、傳遞信息都要依靠說話，同時，說話訓練又與讀寫訓練有密切關系，不僅能促進學生讀寫能力的提高和思維的發展，更能全面提高學生的語文水平。對中學生說話能力的培養，既是語文教學中不可缺少的一個環節，也是拓寬學生知識視野，提高學生思想能力和表達能力的一個重要手段，因而，必須重視對中學生說話能力的培養。

一、端正學生的說話態度

說話訓練包括對話與獨白兩大類。中學生的說話訓練，重點在獨白。即訓練他們能夠較為連貫地、系統地當眾闡述出較為完整的意思。對他們進行說話態度的教育，主要應抓誠實與禮貌、積極與自信、謙虛好學、勤于反思等方面。

1 要求學生說話誠實而有禮貌

無論在什么場合，學生言談的內容都要實實在在，即從實際出發，實事求是，不虛偽，不油滑，不夸飾，不說違背事實的話。教師應用誠實的精神來教育學生，使其樹立良好的道德觀。

2 培養學生說話的積極性與自信心

要培養學生健康的發表欲，使其具備敢當眾講話的自信心和膽量。訓練學生時，要注意循序漸進、有張有弛，引導學生克服怯于講話的心理障礙，形成勇于發表意見、敢于發揮個人口語才能的風氣。這樣，他們的口語表達能力才能迅速提高。

3 要求學生謙虛好學，勤于反思

教師應鼓勵學生多動腦筋，養成分析、總結的習慣，以使學生的口語表達更臻完美。

二、采取靈活多樣的訓練方法

1 通過閱讀教學進行說話訓練

閱讀教學是學生進行說話訓練的重要途徑之一，主要方式有：(1)朗讀訓練。朗讀是聽說訓練的基礎，通過朗讀，學生能逐漸習慣于文章的選詞用語，使自己的口頭語言和書面語言溝通起來，促使學生學會用規范的、優美的、生動活潑的語言表達自己的思想感情。(2)回答和討論問題?；卮鸷陀懻搯栴}是閱讀教學中運用得最多的口頭表達訓練方式之一。在教學過程中，教師要精心設計問題，培養學生養成良好的回答和討論問題的習慣。應教給學生回答和討論問題的方法，教他們怎樣把話說清楚，怎樣正確回答問題。(3)重視課堂發言，訓練學生說話。每堂閱讀課總少不了讓學生發言，而學生發言也可看作是一種特殊的說話練習。教師應要求學生想好了再說，發言時，聲音要響亮，口齒要清楚，要注意語速和條理。學生發言中出現語病時，教師應及時予以糾正。

2 用口頭作文訓練學生聽說能力

口頭作文綜合性強，訓練難度大，教師出題后，應給學生一些時間進行構思，作文題目一定要切合學生的生活實際。

3 重視口語交際課的說話指導

口語交際是一種雙向互動活動，是生與生、生與師、生與他人的口語實踐過程，這種訓練既能增強學生的言語表達能力，又能提高學生思維的能力。因此，教師必須做到：(1)要求學生明確目標，思定后說。教師應根據說話練習的目標提醒學生注意克服平時說話的隨意性?？上茸寣W生列個提綱，使說話更有條理。(2)爭取讓每位學生都開口。當然，一堂課的說話時間有限，不可能讓每位學生都上講臺說，但可以讓學生分組說，然后選取有代表性的學生上講臺說，大家聽后再評說。如果話題要求較高，也可讓優秀學生先說，作示范引路，讓其他學生仿說。不管采用何種形式，只有人人都得到了練習說話的機會，說話課才算抓到了實處。(3)保護學生的自尊心和自信心。害怕說話不當，害怕說錯被同學恥笑，這些問題成為不少學生口語交際中的心理陰影。因此，要保護好學生口語交際的自尊心、自信心，做到少一些批評，多一些表揚，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。(4)讓學生進行評議，提高認識。在聽的基礎上，教師還應引導學生評議，評析別人“說話”的長處和不足，發表自己的見解和感想，并進一步給予修正和補充，努力使“說話”更趨完整、貼切。

4 重視課堂外的說話指導

說話訓練不能局限在課堂上，在課堂外有著更廣闊的天地。教師宜利用各種機會在課堂外對學生的說話進行指導，如果教師能做有心人，那么，處處都能指點學生說話。

總之，在中學語文教學過程中，只有大力加強學生的說話能力的訓練，才能提高學生口語表達能力，提高語文教學質量，提高學生的綜合素質，才能適應社會的發展。

責編 雷 靖