新課程背景下生物科學素養的培養策略

生物教學是基礎教育的重要組成部分，也是提高學生素質的主渠道之一。我們應如何通過教學提高學生的生物科學素養，特別是一個普通公民終身發展所需的生物科學素養?

一、深入理解新課程理念，并把這種理念貫穿于我們的教學活動中。初中生物課程目標提出的知識、能力以及情感態度價值觀等方面的基本要求，是通過一節節課或一項項活動來逐步完成的。因此，在制定每節課或每項活動的教學目標時，要充分考慮對課程目標的體現，考慮學生可持續發展的需要。

二、認真組織學生進行探究性學習，并提高其質量。在生物教學中，教師必須向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐，這種有目的、有步驟的學生自主學習活動主要包括學生對生物及其相關事物進行觀察、描述、提出問題，從各種信息渠道查找信息，提出假設，驗證假設，進行思維判斷，做出解釋等等，其中還有與他人的合作和交流。如在講授《動物體的結構層次》時，首先讓學生觀察細胞形成組織的圖片，然后讓學生思考幾種組織分布，討論皮膚中可能含有的組織，充分發揮學生的主觀能動性。對于積極回答問題的學生，及時表揚鼓勵。在小組討論中，讓學生從各種回答中自己總結出形成大腦、胃、心臟的器官組織。最后自己閱讀課文，加以鞏固。

教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意以下幾點：

(1)創設學習情境。例如，提供相關的圖文信息資料、數據，或呈現生物標本、模型、生物環境，或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性問題，或從社會關注的與生物有關的熱點問題切入學習內容等等。

(2)鼓勵學生自主探究。讓學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施，教師不要包辦代替。

(3)注意課內外活動相結合。一些需要較長時間才能完成的活動，包括調查、訪問、參觀等，要有計劃地安排。要充分利用多種教學資源，保證活動的落實，并引導學生合作交流。

(4)重視探究性報告的撰寫和交流。教師應培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

(5)尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。

必要時，可根據條件對教材安排的探究活動進行改進，如新教材七年級上冊的“光對鼠婦生活的影響”探究活動，除了在課堂上按課本安排的實驗內容去完成外，教師還可安排學生回家后繼續探究濕度、溫度對鼠婦生活的影響。讓家里有冰箱的學生弄一個冰土袋來造成裝鼠的箱子兩邊的溫度差，觀察鼠婦的去向。然后再把冰土袋換成干燥的土袋，再觀察鼠婦的變化。經過這樣的活動，學生既豐富了自己的生物知識，又提高了實驗技能。

三、加強和完善生物實驗教學。生物教師應努力創造條件，就地取材，因陋就簡地開足開好生物實驗。使用可替代的器皿、廢舊材料，只要安全性沒有問題，不僅能物盡其用，而且有利于發揮學生的創造精神。把實驗室中的實驗變為生活中可進行的實驗，更具有教育意義。實驗中的科學探究方法和技能，如控制變量，設計對照或重復，量的檢測，數據的整理、分析及表達，評價與反思，以及書寫實驗報告等，都要向學生強調，并要求學生掌握。

四、加強信息技術在教學過程中的應用。努力促進信息技術與生物課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

五、作業設置要精心安排。針對學生的實際水平，對于較難的習題給出提示。如人教版教材第三單元第二章第三節《開花與結果》課后第二題作業，教師強調題目中的“果樹開花季節，如果遇到陰雨連綿的天氣，就會造成果樹減產。”讓學生獨立思考、分析、綜合歸納果樹減產的原因。這樣能培養學生分析能力、邏輯思維能力、想像能力。

六、注意對學生人文科學、情感方面的培養。新教材突出人與生物圈的關系，如在七年級下冊第七章敘述了人類活動對生物圈的影響。在講解中要突出環境污染對每一個學生、每一個公民的影響，舉一些當地的實例，幫助學生建立愛護環境、愛護植被的意識，培養學生愛祖國、愛家鄉、愛校園、愛班集體的情感，讓學生從自我做起，從現在做起，從點點滴滴做起。

培養學生的科學素養要有三方面的信息交流，即教師和學生之間的交流、學生和學生之間的交流、學生與書本之間的交流。在這些交流中要以學生為主體，要激發學生的興趣，讓學生積極參與活動，這樣才能使學生有效地吸收知識，提高能力。

責編 王學軍