探究式學習在思品課中的運用

“探究式學習”已經成為思想品德課程改革的一個亮點，也是貫徹新課程標準的一個難點。下面談談對思想品德課開展探究式學習的幾點認識。

思想品德教學的“探究式學習”，指在學習過程中，創設一種有利于探索研究的情境，通過學生自主或師生互動等方式，開展研讀課文、發現問題、追問研討、析難解疑等探究活動，鼓勵學生運用多種方法進行多樣化的探究，從而使其主動地掌握知識、發展能力、提高思想覺悟，進而獲得全面發展的學習方式。探究式學習有助于教師樹立新的教學觀、學生觀，可使教師立足于教材，而又不拘泥于教材，能突破教材與課堂的局限，有效地利用各種信息資源，構建開放式的課堂。達到師生共同學習、互動共進的目的。

一、探究式學習的實施步驟

1 指導課前預習，培養問題意識

發現問題是探究性學習的前提，上課之前，教師應要求學生預習教材，了解教材的基本知識及觀點，并且要求同學們每節課都能在教材里發現1～2個與現實聯系較緊的或感興趣的問題，使他們明確自己學習的重點、難點，為以后的學習做好準備，例如在學習《造福人民的經濟制度》時，學生通過預習提出了一些問題：“身邊的變化與經濟制度有什么聯系?”、“兩個100年的目標現實嗎?”、“非公有制經濟的地位如何?”……這些問題雖然簡單，但說明了學生在思考，為進一步探究打下了堅實的基礎。

2 創設情境與問題，激發探究興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是激發學生熱情的內部動力，在教學中，教師應努力創設貼近學生生活的、具有啟發性的、有趣味的情境，由學生或教師提出問題，激發學生的求知欲望，推動學生主動探究，以尋求解決問題的方法。應以問題引導問題，以問題拓展問題，將探究活動結合相關情境提出問題，寓問題于情境之中，引導學生結合所提問題擴展思維、進行探究。如在教授《造福人民的經濟制度》時，教師可先播放有關“大慶油田的現狀及貢獻”和“杭州娃哈哈集團的業績及貢獻”的影像，然后設置幾個問題：①假如你是國有企業的負責人，你怎樣向企業員工解釋國有企業的重要性呢?②你認為應該怎樣尋找國有企業的出路?③你怎樣認識非公有制經濟的重要作用?

3 引入最新熱點，激發探究熱情

教師可利用黨的十七大提出了新要求、嫦娥一號發射成功等最新熱點，要學生聯系“沒有共產黨就沒有新中國”、科學技術是第一生產力、科教興國戰略等知識點，將學生對這些事情的興趣作為學習知識、探究問題的切入點，化平淡為生動，提高學習效率。

4 提倡合作互動，組織學生探究

在落實探究活動的過程中，教師應及時轉變過去單純的講授者的角色，努力發揮“輔”與“導”的功能，科學、能動地組織學生進行實踐和探索。并積極引導學生合作互動、相互討論，共同有效地完成探究任務。可以把學生分成幾個小組，讓學生根據內容，提出各自的問題，再各選一個小組作為對手，相互回答，每小組之間成員共同分析答案，使學生在合作互動中獲得真知。

5 組織活動課，讓學生學會探究

活動課以“討論發掘問題”的形式出現，可以讓學生在教師指導下，收集材料、分析信息、提煉思維、尋求答案、展開討論，提高學生自主學習和探究問題的能力。可通過社會調查、查閱資料等方式讓學生親身體會。如學習“一國兩制”內容時，教師可以讓學生圍繞“如何解決臺灣問題”進行討論。在討論中，部分學生主張速戰速決，部分學生主張和平解決，此時，教師應及時指導學生探究，從多角度說明戰爭的危害及影響，引導討論的正確方向，讓學生最后達成共識：堅持“一國兩制”方針，和平解決臺灣問題，但決不承諾放棄使用武力。

二、運用探究式學習應注意的問題

1 探究式學習的重點

教師在指導學生探究時，應關注的重點是那些具有廣泛遷移價值的，在學生生活中和走向社會后也能有所啟示和運用的共同方面，即通過探究滿足學生求知欲望，通過探究培養科學思維能力，鍛煉解決問題的能力、合作交流能力，培養科學精神與態度，初步掌握科學方法。尤其要注意引導學生通過直接參與探究過程，通過自己的反省與思考，從親身體驗中獲得知識，達到培養能力的目的。同時，教師還要鼓勵學生與他人合作。

2 探究問題的設計應面向生活、面向社會

“生活即教育，社會即學校”，思想品德教學應特別重視將當今發生的重大事件引入課堂。如教授《和平與發展》時，可根據“伊拉克戰爭”、“阿富汗戰爭”、“伊朗核問題”、“朝鮮核問題”以及美國的“9·11”事件等，設計如下問題：美國霸權主義政策在當今的表現形式有哪些?這種政策對當前世界產生了什么影響?你認為怎樣解決“伊朗核問題”、“朝鮮核問題”?以此促使學生關心政治，認識和平的重要性和發展的必要性。

總之，教師應善于運用探究式教學，創造性地將教材中的知識結論變成探究的問題。要盡量還知識發展過程的本來面目，讓學生真正體會到學習的趣味性和實用性，讓學生積極主動地參與、發現并獲取知識，才能使其獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質。

責編 雷 靖