高職院校開展第二課堂活動的原則

摘要：第二課堂活動是校園文化建設的重要組成部分，也是校風、學風建設的主要載體之一。高職院校第二課堂活動的開展對學生的專業技能培養與綜合素質提高具有重要影響，因此，如何開展第二課堂活動，在活動開展過程中應遵循哪些基本原則，成為高職院校需要探討的問題。

關鍵詞：高職院校；第二課堂活動；原則

第二課堂活動是校園文化建設的重要組成部分，是校風、學風建設的主要載體之一。一所學校第二課堂活動開展得如何，直接反映學校的校園文化建設程度及辦學水平。第二課堂活動指的是學生在課堂教學以外自愿以多種形式獲得知識與信息，培養興趣與愛好，發展個性與能力，形成特長，陶冶情操，養成良好的品質與作風，并從中受到鍛煉的活動過程。第二課堂活動類型很多，如文藝活動、體育競賽活動、社團活動、課外實訓活動、社會實踐活動等等。

第二課堂活動對學生的影響

第二課堂活動是高職院校最具活力、最具特色的一項工作，是教學與德育工作相結合的重要形式。開展和組織好第二課堂活動，對校風、學風建設，對學生的專業技能培養與綜合素質提高具有重要意義。

有利于豐富學生校園文化生活第二課堂活動是校園文化的一項核心內容，也是校園文化建設的重要標志。高職院校開展豐富多彩的第二課堂活動可以滿足學生的各種不同需求，豐富校園文化生活。

有利于發展學生的個性特長每個學生都有不同的個性特點，要使這些個性特點發展成為特長與優勢，單憑課堂教學是不夠的，必須依靠豐富的第二課堂活動，使學生在參加第二課堂活動的過程中學到知識，得到技能，受到陶冶，發展特長。

有利于提高學生的綜合素質高職院校學生是以學習專業知識、培養專業技能為主的，但在現實的擇業競爭中除了需要專業知識與技能外，還需要具有多方面的綜合職業素質。如果學生在學好專業知識的基礎上，能夠積極參加各種不同類型的第二課堂活動，必然會得到多方面的素質鍛煉，提高綜合職業能力。

有利于激發學生學習專業知識的興趣學校組織的第二課堂活動應該與專業知識運用結合起來，使學生在第二課堂活動中能較好地運用所學專業知識和技能，這樣會激發他們學習專業的興趣，從而更加努力地學好專業知識、掌握專業技能。

開展第二課堂活動的原則

開展第二課堂活動的形式多種多樣，不管哪一種類型的第二課堂活動，都具有相應的育人功能，因此，高職院校在組織第二課堂活動時，應結合本校的實際情況與不同類型活動的特點、規律、育人功能進行具體策劃。有些高職院校在組織第二課堂活動過程中存在片面追求數量、忽視質量，片面追求娛樂、忽視育人等問題。如有些高職院校為了豐富學生的校園文化生活，不切實際地開展大小不等、數量繁多的第二課堂活動，而活動本身的質量卻不高，結果學生每天忙于應付院、系、班級的各種活動，無精力深入學習專業知識，浪費了很多寶貴的學習時間。還有些高職院校為了提高學生參與活動的積極性，在組織第二課堂活動時偏重于開展娛樂性較強的文娛活動，忽視了德育性、專業性較強的學習活動。針對高職院校在開展第二課堂活動時存在的各種傾向，筆者認為，高職院校在開展第二課堂活動時應遵循如下原則。

課堂教學與課外教學協調發展的原則學生素質和能力的表現形式多樣，僅靠課堂教育難以實現學生素質和能力的提高，需要通過長期的、大量的第二課堂活動潛移默化地進行培養。高職院校的第二課堂與第一課堂一樣，在整個大學教育體系中同等重要，是高校素質教育的重要組成部分。為了更好地實現學生素質和能力的提高，在組織第二課堂活動時應遵循課堂教學與課外教學協調發展的原則。即在開展第二課堂活動時，應結合課堂專業知識學習，舉辦與專業相關的第二課堂活動。例如，教師在講授專業知識時，將課程教學分為課堂教學與課外教學（第二課堂活動）兩種形式。在課堂教學上主要向學生傳授基礎理論知識，掌握基本技能；在課外則結合專業知識內容舉辦相關專題講座、專業競技比賽、校內實訓活動等形式的第二課堂活動。通過課堂教學與課外教學相結合的方法，可以更好地激發學生學習專業知識的興趣和積極性，更好地培養專業技能，提高專業能力。

人文素質培養與專業技能培養相結合的原則不同類型的第二課堂活動具有不同的育人功能。因此，高職院校在組織第二課堂活動時應遵循人文素質培養與專業技能培養相結合的原則，使學生得到全方位的發展。有些高職院校為了提高學生的就業競爭力，往往側重于培養學生的專業技能，而忽視了對學生人文素質的培養。不少高職院校應屆畢業生很難成功就業，調研表明，不是因為他們缺乏相關方面的專業知識和技能去勝任工作，而是因為缺乏職業道德、基本行為禮儀等人文修養，不能很好地處理各種社會關系。導致這種局面的原因是部分高職院校側重于學生專業知識的學習與專業技能的培養，對學生的人文修養重視不夠，以致開展的第二課堂活動多是圍繞文娛活動與專業技能培養而進行，文藝表演、球類比賽、專業知識講座、專業技能培訓、專業競技大賽等活動在第二課堂活動中所占比例較大，而文學知識競賽、詩歌朗誦比賽、職場關系處理演練、演講與口才培訓等有利于學生人文素質培養的活動在第二課堂活動中所占的比例較小。因此，為了全面培養學生的綜合素質，學校在策劃組織第二課堂活動時，應將具有人文育人功能的活動與專業技能培養活動有機地結合起來，既要培養學生的專業技能技巧，提高職業競爭力，也要培養學生的人文修養，使學生更好地適應社會的發展。

教育性與趣味性融合的原則德育是學校的首要任務，必須貫穿于學校的一切活動中，同時，德育也是開展第二課堂活動的靈魂，沒有德育滲透的第二課堂活動必然會發生思想偏離，也必然不會產生好的活動效益。因此，開展任何類型的第二課堂活動都必須貫徹思想教育性。第二課堂活動的開展必須有學生的廣泛參與，才能使活動的教育性得以體現和貫徹。為了吸引學生積極參與，在注重教育性的同時，還要注重活動的趣味性。第二課堂活動富有趣味性才能對學生產生吸引力，才能調動學生潛在需求的積極性。第二課堂活動的趣味性主要體現在兩個方面：一是活動方式要生動活潑，使學生喜聞樂見；二是活動內容要富有生機活力與時代特色，讓學生喜歡。有些高職院校組織的第二課堂活動形式過于傳統和單一，每學期都開展同樣的第二課堂活動，從文藝晚會到體育比賽，年年如此，缺乏新意，學生參與的積極性不高，因此，必須加以改進。

學校指導與學生自主相結合的原則第二課堂活動主要應由學生自主組織開展，但學校一定要加強引導，教師一定要參與指導，保證活動方向正確和活動的質量、規模、特色、效益。有些高職院校為了鍛煉學生的能力，對學生組織的第二課堂活動缺乏相應的指導，對活動過程中存在的問題不能及時進行教育引導。例如，組織班級文娛活動，很多教師放手讓學生組織，對活動的質量、學生的行為沒有進行相應的引導，結果有些學生為了使節目具有吸引力和趣味性，將社會上流行的一些不健康內容搬到了校園的舞臺上，造成一定的負面影響，削弱了學校教育的正面作用。因此，高職院校在組織第二課堂活動時，在充分發揮學生自主性的基礎上，要加強教師對學生活動的指導，確保活動的質量與效果。

形式多樣、品位高雅、質量優良兼顧并重的原則第二課堂活動的開展應兼顧形式多樣、品位高雅、質量優良的初級目標，通過活動的開展，實現教書育人的最終目標。有些高職院校為了片面追求學生活動數量和形式的多樣化，不顧學校的辦學條件與學生實際情況，開展了一些教育性不強、品位一般的活動。例如，有的學校一個學期就策劃組織了幾百個大小不一的活動，平均每天有幾個活動要開展，于是有些部門或學生為了應付數量繁多的活動，只能走馬觀花式地應付了事。結果花了錢，付出了大量的人力物力，但取得的效果卻不佳，有些甚至起到了相反的作用，給學校的學生管理工作帶來了困難。因此，第二課堂活動的開展應遵循形式多樣、品味高雅、質量優良兼顧并重的原則，真正對校園文化建設起到促進作用。

隨著社會的不斷發展，高職院校第二課堂活動的開展會不斷面臨新的問題，如何開展好第二課堂活動，搞好校園文化建設，需要高職院校不斷加以探索。

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作者簡介：

潘福中（1981—），男，廣東興寧人，廣州大學城建學院教師，職業指導師，主要從事學生管理工作。

林妙貞（1981—），女，廣東揭陽人，廣州大學城建學院教師，職業指導師，主要從事學生管理工作。