中職學生數(shù)學學習習慣形成的影響因素及對策

摘要：中職學生數(shù)學學習成績不理想，主要是由于他們沒有良好的學習習慣。本文通過問卷調(diào)查與課堂觀察，總結(jié)出影響學生數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的因素，并提出促使學生形成良好數(shù)學學習習慣的對策。

關鍵詞：中職學生；數(shù)學；學習習慣；父母；對策

習慣是“由于重復或練習而鞏固下來的并變成需要的行動方式?！保ā掇o?！罚切袨榈淖詣踊恍枰貏e的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生活的一種力量。著名教育家葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它們成為習慣。

影響因素

如今的中職學生由于普通高中的擴招，生源質(zhì)量不斷下降。但他們大多數(shù)人并不是因為智力問題，而是缺乏一定的學習方法，尤其是缺少好的學習習慣。筆者通過課堂觀察及問卷調(diào)查，認為影響學生數(shù)學學習習慣形成的因素主要有以下三個。

（一）家庭因素

父母的文化素質(zhì)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%的學生家長僅有初中文化水平，25%的學生家長為高中水平，2%的學生家長讀過大學。

父母的習慣班杜拉認為，行為獲得的一個重要途徑是觀察他人的行為及其結(jié)果。在家庭中，父母被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對學生行為產(chǎn)生引導作用。在觀察和模仿過程中，學生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。然而，大部分學生家長并沒有為子女做出良好的榜樣，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當學生在家學習時，家長也能一起學習的僅占2%。據(jù)不完全統(tǒng)計，學生在學習時，有部分家長在家進行打牌等娛樂性活動。

父母的重視程度父母對子女學習的重視程度過高或過低，都會使子女的學習興趣喪失，更談不上學習習慣的養(yǎng)成。如果強度適中，則會起到很好的作用。將子女送入綜合高中班的家長都對子女抱有很大的期望，子女中考時的失利使他們難以接受。因而他們選擇在這里繼續(xù)讓子女實現(xiàn)他們心中的理想。但他們對子女的重視程度不一樣，重視的方面也不一樣。25%的家長有急功近利的思想，他們僅看中孩子的成績；而看中子女知識掌握情況和良好學習習慣養(yǎng)成的僅占9%。有學生認為家長對他們的期望越高，反而越讓他們覺得壓抑與無奈。而那些一直受到家長關心、鼓勵的學生則學習的勁頭較高。

（二）學校因素

同學的影響俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！睂τ谝庵玖Σ粓詮姷膶W生來說，如果周圍的同學學習習慣好，他也會養(yǎng)成好習慣，反之，他就會養(yǎng)成不良學習習慣。而自制力較強的人，受周圍的影響則較小。班集體的學習氣氛對學生的影響也較大，勤奮、刻苦、嚴謹和注重對知識消化理解的學風，有利于學生良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，團結(jié)、互助、友愛的人際關系可以促進學生共同進步。在接受調(diào)查的幾個班級中，班風較好的一個班級各方面的表現(xiàn)都很突出，數(shù)學科目平均成績也明顯高于其他班級。

教師的影響教師在學生學習習慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。不僅教師對學習習慣作用的認識直接制約著學生對這個問題的重視程度，而且教師所提出的要求、監(jiān)督和評價，對學生學習習慣形成的快慢、性質(zhì)有著直接的影響。教師的教學風格是構成學生學習習慣形成環(huán)境的一個重要因素。教師的教學風格構成了學生課堂環(huán)境的基本傾向，對學生學習習慣的形成乃至整個社會化進程有著重要影響。在接受調(diào)查的學生中，認為“數(shù)學老師不學無術，常常講錯”的占15%；認為“老師壞習慣多”的竟占35%。因而教師在課堂教學中，應有良好的習慣（包括儀表、情緒、語言、板書和解題的良好習慣等），青少年學生的模仿性很強，教師應做出榜樣，讓學生模仿，在不斷模仿訓練中形成良好的學習習慣。

（三）自身因素

學習態(tài)度學習態(tài)度能影響學習效果，因為學習態(tài)度制約著學習的積極性，學習的積極性又影響著學習習慣的養(yǎng)成。由于種種原因，每個學生的學習態(tài)度也各不相同。有些學生原本不愿上學，為了滿足家長的愿望坐在教室里，而心里卻想著其他的事。調(diào)查中這樣的學生占30%，他們本身對學習有抵觸情緒。這樣的學習態(tài)度會對學習習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不良的影響，從而影響學習的效果。同時，50%的學生有學好的愿望，他們在學習時勁頭足，積極性高，效果很好。

學習目的班杜拉提出的自我效能感，指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。他指出行為出現(xiàn)的原因不是隨后的強化，而是人在認知到行為與強化之間的相倚關系之后產(chǎn)生的對下一步的期待。學習目的明確、目標得當，則會避免走一些不必要的彎路。

學習興趣數(shù)學學習興趣是學生對數(shù)學學習內(nèi)容或過程主動去了解、探求的心理傾向。若學生對數(shù)學學習感興趣，就會積極主動且心情愉快地去學習，不覺得數(shù)學學習是一種沉重的負擔。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，掌握得迅速而牢固，甚至會達到廢寢忘食的境地，并使人創(chuàng)造出奇跡。學生的學習興趣會影響數(shù)學學習的動機和效果，更會影響學生學習習慣的養(yǎng)成。

自律能力良好的性格品質(zhì)是學習習慣形成的重要條件。在整個性格結(jié)構中，意志特征的影響尤為明顯。如果說動機是在學習習慣形成上具有情緒色彩的暫時動力，那么良好的性格品質(zhì)則可以對學習習慣的形成提供長期保證。

對策

根據(jù)以上分析，筆者認為培養(yǎng)學生良好的學習習慣需要多方面的配合。

（一）家庭方面

完善自我家長的言行對子女有著不可忽視的作用。家長在家庭中要起榜樣示范作用。家長可以以身作則，喜讀書看報，追求新知識，用勤學苦讀的精神去影響子女。通過看書、看報、看電視節(jié)目等與子女說讀書心得，交換看法。如果子女學習出現(xiàn)問題，不要一味地指責，而是要幫助其分析問題，找出解決問題的方法，使子女的學習得以進步。

勤于監(jiān)督由于家長與自己子女接觸較多，因而更容易觀察子女的習慣，所以家長要不失時機地鼓勵和督促子女養(yǎng)成良好的學習習慣。

相互配合家長和教師要積極配合，這樣才能有利于子女的良好學習習慣的養(yǎng)成。

（二）學校方面

學風建設學生良好學習習慣的培養(yǎng)不是朝夕之事，很大程度上受學校、班級的學風影響。好的學風需要教師的合理引導，中職教師必須多開展一些有利于學生形成良好學風的活動。

學法指導中職學生的學習成績差，大多數(shù)是因他們不會學習，因此教師必須在學習方法方面給予指導。（1）加強預習的引導。預習是一種很重要的學習習慣，它不僅是學習的第一步，更是學生成功學習的起點。預習能使學生在學習新課的過程中得心應手。教師應教會學生怎樣預習，如何找本節(jié)課的重點、難點，如何了解知識的前后聯(lián)系等。（2）提高聽課的效率。上課聽講是學習環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，聽課質(zhì)量直接影響學生學習成績的高低。教師應教會學生如何充分利用好這塊陣地。如何抓教材的處理，如何抓知識的形成和證明，如何抓學習的節(jié)奏，如何抓問題的暴露等。（3）加強復習的指導。復習是一種鞏固性、深入性、發(fā)展性的學習，是學習的重要環(huán)節(jié)。只有課后及時復習總結(jié)，才能吸收好知識，掌握課堂學習的內(nèi)容。教師應指導學生在復習時掌握住重點、難點、知識的前后聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。（4）解題技巧的指導。要學生學會怎樣解題，必須先激發(fā)解題的興趣。要養(yǎng)成先審題再做題后檢驗的習慣。要合理選擇解題方法，簡捷運算途徑。

教師素質(zhì)教師在教學中主導作用的發(fā)揮直接影響學生數(shù)學學習成績的優(yōu)劣。教師的知識修養(yǎng)、情操、知識技能、習慣、言行等，對學生都會產(chǎn)生潛移默化的影響。

現(xiàn)代教育理論認為，知識技能的學習是一個非常復雜的過程，要提高學習成效，不僅需要學生智力因素的積極參與，還需要動機、興趣、情感、意志、態(tài)度和習慣等非智力因素的積極運作。在認知活動中，非智力因素始終發(fā)揮著動力、定向、維持、調(diào)節(jié)以及補償?shù)戎匾饔茫菍W生養(yǎng)成良好學習習慣的必要條件。因此，在重視學生智力因素培養(yǎng)的同時，必須重視學生非智力因素的培養(yǎng)，使智力因素與非智力因素有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，這是使學生養(yǎng)成好的數(shù)學學習習慣的有效途徑。

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作者簡介：

陸海明（1978—），女，江蘇如東人，如東第一職業(yè)高級中學教師，中學一級教師，主要從事職業(yè)中學數(shù)學教學工作。