利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

摘要：闡述了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析，指出了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)步驟；反思

在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)以其方便快捷的優(yōu)勢(shì)成為實(shí)現(xiàn)雙向交流的代表性媒體。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源也變得越來(lái)越豐富。那么，利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)會(huì)有什么效果呢？對(duì)此，筆者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象、預(yù)備技能及學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)對(duì)象是高職非英語(yǔ)專業(yè)的一年級(jí)學(xué)生，共93人，分成實(shí)驗(yàn)班和普通班。這些學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能，如文字處理、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、發(fā)送和接收電子郵件等等。兩個(gè)班的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和方法

實(shí)驗(yàn)在10個(gè)星期內(nèi)，分成4個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（第1周）：介紹相關(guān)網(wǎng)站很多網(wǎng)站都提供了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的資源，包括英語(yǔ)國(guó)家的文化及風(fēng)土人情介紹、名人傳記、英美文學(xué)著作等。筆者給學(xué)生提供了相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，并和學(xué)生一起瀏覽這些網(wǎng)站，讓學(xué)生初步了解這些網(wǎng)站（如表1）。

第二階段（第2～4周）：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力本階段主要采用以下幾種教學(xué)方法：方法一，跟讀、復(fù)述、配音、模仿。筆者讓學(xué)生登陸旺旺英語(yǔ)網(wǎng)和非常英語(yǔ)網(wǎng)，跟讀、復(fù)述英語(yǔ)。學(xué)生在多遍跟讀后，根據(jù)圖片進(jìn)行場(chǎng)景描述或配音。此外，還讓學(xué)生在線收看“希望英語(yǔ)風(fēng)采大賽”，然后安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生模仿演講。方法二，在線欣賞原聲電影。筆者讓學(xué)生登陸“非常英語(yǔ)”在線觀看《小婦人》，看后讓他們?cè)谡n堂上用英語(yǔ)討論筆者事先設(shè)計(jì)好的題目。這樣不僅可以鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，而且增強(qiáng)了思維能力。方法三，在線聽(tīng)新聞。登陸—些網(wǎng)站，學(xué)生可以在第一時(shí)間聽(tīng)到或看到世界各地的時(shí)事新聞。

第三階段（第5～7周）：增加課外閱讀，提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力首先，利用一些網(wǎng)站為學(xué)生打基礎(chǔ)，鞏固他們的語(yǔ)法知識(shí)、增加詞匯量，從而提高寫(xiě)作等方面的能力。在一些網(wǎng)絡(luò)中，不但可以找到常用語(yǔ)法的介紹，還可以獲得詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)，例如“英語(yǔ)之聲”網(wǎng)站。其次，利用電子郵件、QQ聊天交流提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。QQ和電子郵件的誕生拉近了人與人之間的距離，它們已成為很多人常用的交流方式。利用英語(yǔ)撰寫(xiě)電子郵件和聊天可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。在講授課文時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。筆者將與課文相關(guān)的討論話題發(fā)布在班級(jí)的QQ群里，讓學(xué)生發(fā)表看法。經(jīng)過(guò)探討之后，學(xué)生將自己的看法用電子郵件反饋回來(lái)。通過(guò)師生交流來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀來(lái)增強(qiáng)理解能力。近年來(lái)，高職英語(yǔ)應(yīng)用能力試卷中的閱讀理解部分以考查實(shí)際應(yīng)用能力為目的，內(nèi)容以貼近生活、題材廣泛為特點(diǎn)，這就要求高職學(xué)生在課外要進(jìn)行大量而廣泛的閱讀。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的適合學(xué)生且具有時(shí)代氣息的英文文章，學(xué)生可以通過(guò)大量閱讀網(wǎng)上的英文故事、新聞、廣告等電子讀物來(lái)提高英語(yǔ)閱讀水平。另外，一些網(wǎng)站涉及經(jīng)典文學(xué)作品，如《伊索寓言》、《莎士比亞全集》，相關(guān)網(wǎng)站有美國(guó)馬里蘭大學(xué)的童話故事網(wǎng)站（http：//www.inform.umd.edu/EdEes/ReadingRoom/Fiction/FairyTales）等。這些網(wǎng)站對(duì)增強(qiáng)閱讀理解能力也有很大的幫助。

第四階段（第8～10周）：綜合能力運(yùn)用經(jīng)過(guò)前7周的訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力都有不同程度的提高。這時(shí)，筆者將學(xué)生分組，將《灰姑娘》的臺(tái)詞自編自導(dǎo)成話劇讓各組表演。筆者還讓學(xué)生試著建立自己的博客，把平常上網(wǎng)看到的好的英語(yǔ)句子、新聞詩(shī)歌等上傳到博客，將每天的見(jiàn)聞?dòng)糜⒄Z(yǔ)寫(xiě)在博客里。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)反饋

筆者以測(cè)驗(yàn)的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。結(jié)果如表２、表３所示。

結(jié)論與反思

從結(jié)果中可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)步最大。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)資源不僅為學(xué)生提供豐富的感性素材，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟提高到新的層次，更有助于發(fā)展學(xué)生分析、檢索和判斷等思維能力，從而促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。

但另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)于繁雜，并不是所有資料都能任意使用，必須針對(duì)教學(xué)實(shí)際加以篩選、歸類和整理。首先，這些材料必須適應(yīng)高職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，既能滿足學(xué)生的求知欲，又不能生澀難懂，令學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的材料，可針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行必要的篩選。其次，對(duì)閱讀材料要控制生詞量和篇幅的長(zhǎng)度，由淺入深，逐步增加難度，否則會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的聽(tīng)力也有長(zhǎng)足進(jìn)步。聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)生的興趣和能力，使用“一刀切”的教法，造成“好生吃不飽，差生吃不了”。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了廣闊的空間，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的聽(tīng)力基礎(chǔ)與接受程度，自主地選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，聽(tīng)不懂的學(xué)生，可以選擇難度較低的聽(tīng)力材料，也可反復(fù)多次地聽(tīng)，同時(shí)可利用QQ語(yǔ)音聊天等方式得到教師針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。這就真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

此外，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英文寫(xiě)作方面也有進(jìn)步，說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提高了。學(xué)生的聽(tīng)讀能力提高，詞匯量變大，知識(shí)面變廣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣和信心，也就愿意寫(xiě)且有東西可寫(xiě)了。教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作文，可以利用QQ和E-mail指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力差，缺乏信心，不愿意用英語(yǔ)與他人交流。部分學(xué)生在虛擬環(huán)境中，不愿意用英語(yǔ)對(duì)話，導(dǎo)致口試分?jǐn)?shù)沒(méi)有明顯進(jìn)步。所以筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，除利用網(wǎng)絡(luò)資源外，還應(yīng)借助傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的對(duì)話。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是一種較好的教學(xué)方式。教師只有不斷地更新知識(shí)并掌握信息技術(shù)，才能滿足信息時(shí)代英語(yǔ)教育教學(xué)的需要。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方式也有值得繼承的優(yōu)點(diǎn)，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

李靜（1977—），女，陜西寶雞人，溫州科技職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教研室主任、講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)和研究工作。