5月18日 晴
愛“跑”?跑步嗎?不是。跑龍套?非也。那是什么?別賣關子啦,是“跑題”啦!誰“跑題”?當然是我們的“紳士”——語文老師,別看他平時穿著講究,教本整齊,板書瀟灑,可是他老是“跑題”。
這不,語文課上,講著講著,就“跑”了,大千世界,風土人情,歷史掌故,無所不談。好好地講杜牧的《赤壁》詩,可話沒說幾句就和曹操是“英雄”掛上了鉤,挾天子、令諸候立下根本,收黃巾、討董卓、敗袁術屢立戰功,殺呂布、滅袁紹、定烏桓開創基業,走赤壁、戰孫權、收張魯封王建朝,千秋功過,任人評說;剛才還是雨果的《諾曼底號遇難記》,現如今已是安全問題掛嘴邊,十字路口寧慢一步不搶一秒,茶水爐旁寧退一丈不擠半步,體育活動做好熱身切勿盲動,關心關切,細細叮嚀;一提酈道元的《三峽》,吳老師便談興正濃,北上京城看故宮,東登泰山覽日出,南游普陀拜觀音,西去敦煌看壁畫,帶領同學們縱橫數千里,踏遍祖國河山,激發大家無盡的興趣,走出課堂,親近自然……他妙趣橫生的語言就像一雙無形的大手,引領我們穿越時空界限,經歷滄海桑田,感悟人生哲理,那真是一種美的享受,可到了最后卻出現了麻煩——卻怎么也轉不回來了,好不容易才“跑”回來,又該下課了!
吳老師不是班主任,可是他偏偏愛管“閑”事。語文課,剛進門,他皺皺眉,桌子橫斜他要排,垃圾遍地他要管,板報美工他動手。一次自習課,一學生趁沒老師,又使出了他的獨門秘技“調皮大法”,這下可慌了值日班干,沒辦法,只好去請班主任,可老班沒來,語文老師卻主動請“纓”。他威力果真不凡,剛往門口一站,那調皮鬼頓時軟了三分,緊接著用“攝人無魂眼”和他對視了幾秒鐘,那廝慌忙低頭,哪兒這么容易就放過他,“你——”話還沒說完,那廝就以迅雷之勢拿著拖把閃出門外,不見了蹤影。吳老師頓了頓,“還有誰想幫忙的,盡管創造機會。”頓時鴉雀無聲。我說,吳老師呀,你可得收斂點啊,不要“跑”太遠,我們老班可是會吃“醋”的哦!
在我的印象中,語文老師只要教教書,批改作業作文就可以了。可吳老師不一樣,他時常和我們一起修改作文,還推薦我們投稿,稿子發表了,他似乎比我們還高興。不僅如此,他還和學生搞競賽,比賽寫文章,看誰的文章先被錄用。上次一同寄出的文章,穆永峰同學的作文先錄用了,吳老師像個孩子似的呶呶嘴,伸出手說:“下次,咱們再比!”。在他的帶動下,一學期下來,同學們十幾篇作文見諸報端,他自己則收獲幾十篇。你看,吳老師“跑”得夠遠的吧!
唉,吳老師啊吳老師,你既平凡又神奇,既和藹又嚴厲,既像朋友又像長者……咦,不對呀,怎么我也“跑”起來了,哈哈哈……
江蘇東臺市富東鎮中學
指導老師:吳小進
簡 評:
寫老師的文章太多了,而要寫出特色卻不容易,這篇習作抓住了老師最具個性的特點“跑”來構思,新穎生動,別出心裁。吳老師的“跑題”是拓展學生的知識面,是對班級對學生的一片愛心,是對事業的一種不懈的追求,雖然有些“瑕疵”,但卻不失整體的美,這也才是一個真正老師的形象。我從心眼里佩服這位學生敏感的心靈和創新的意識,只有這樣,才能發現更多更美的人和事。