高校學風建設長效機制的構建與研究

摘要：針對學風建設在高校人才培養中的重要作用，提出了構建學風建設長效機制的戰略思考，并對學風建設五大機制的構建進行了實踐的探索和系統的思考，形成了學風建設實效性、長效性和科學性的對策。

關鍵詞：高校； 學風建設； 長效機制

中圖分類號： G647 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０4－０１１２－０４

黨的十七大報告指出：要優先發展教育，建設人力資源強國；強調要提高高等教育質量，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，推動我國從教育大國向高等教育強國邁進；明確了高等學校的根本任務是育人，人才培養的質量是高校生存發展的生命線，這對高等教育工作提出了明確的要求。學風建設正是推動教育發展，保證和提高高校人才培養質量的重要條件。堅持以科學發展觀指導學風建設，構建學風建設的長效機制，促進教育觀念的更新和人才培養模式的轉變，為大學生全面健康成長營造良好的育人環境，培養更多的具有創新素質和能力、適應地方經濟和社會發展需要的優秀人才，是歷史賦予高等學校的重要使命。

一、建立優良的黨風引領學風的機制

高等院校是培養先進文化的前沿陣地，是創造先進生產力的重要基地。黨的作風是黨的性質和宗旨的體現，關系黨的事業的興衰成敗。黨風建設歷來是學校各項事業發展的政治保證，高校黨風建設的狀況直接關系到學校工作的成敗，關系到培養社會主義事業的建設者和接班人的大事。建立以優良的黨風引領學風的機制是學風建設深入持久開展并取得成效的重要組織保障。

1.發揮黨組織的政治核心作用，以黨風引領學風建設

充分發揮黨委的政治核心作用，加強對學校工作的領導。堅持“育人為本、德育為先”，切實加強大學生思想政治教育工作，樹立以學生發展為本的理念，端正辦學指導思想，明確辦學思路，適應新形勢、新情況，完善體制，創新機制，不斷加強黨風建設，以優良的黨風促進學校各項事業健康有序地發展，引領教風、學風、校風建設。這既是順利實現學校人才培養目標的需要，也是促進學風建設的根本組織保障。各級黨組織要在學風建設中發揮政治引領作用、戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，把教風、學風建設作為黨建工作的重要內容，作為實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀的具體行動。

2.以黨風引領師德師風，是學風建設的重要途徑

教師是教風學風建設的主體，教師黨員更是推進教風、學風建設的主力。“教師是學生成長進步的引路人，希望老師們切實負起傳道授業的光榮職責，注重把教書與育人有機結合起來，不斷更新教學理念，豐富教學內涵，改進教學方法，提高教學質量，努力把學生培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”教師要“加強師德修養，淡泊名利，甘為人梯，認認真真教書，扎扎實實治學，帶頭營造良好學術風氣。”教師黨員尤其要在教學、科研、管理、服務中發揮先鋒模范作用，成為教書育人、為人師表的典范，倡導“掌握一流技能、培養一代新人、奉獻一顆愛心、爭創一流業績”，開展“聯系一個寢室、幫助一名困難學生、閱讀一本理論書籍、撰寫一篇學習體會、推出一堂優質公開課”活動，以黨風帶動教育管理服務水平的提高，以良好的師德風范和良好的業務素質影響、感染和帶動學生。以黨員的先鋒模范作用影響全體教師敬業愛崗、教書育人，促進教風建設，帶動學風建設。

３.以先進典型引路，發揮學生黨員榜樣示范作用

高校學生黨員的表現直接關系到我們黨在大學生中的形象和威望，直接關系到“三個代表”重要思想能否在高校學生中產生巨大的凝聚力和號召力，直接關系到黨風、學風狀況。因此，必須加強學生黨員隊伍建設，建立完善學生黨員先進性的長效機制，充分發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的模范帶頭作用。要把加強學風建設提到學生黨建工作的重要議事日程，作為支部工作重要的考核內容。要圍繞學風建設開展支部建設，創新學生黨員先鋒工程、黨員示范寢室創建活動。要將學習動機和態度作為發展學生黨員的重要條件，將學習狀況作為發展學生黨員的重要考核指標，扎實推進學生黨員先鋒工程。

二、建立科學的考核評價機制

1.建立科學評估指標體系，創新學風建設考核辦法

學風是一個抽象的概念，但又是一項具有一定表現形式和具有可操作性的系統工程。形成一套定性與定量相結合、指標設置合理的評估考核辦法，建立學校對學院考核、學院對班級考核的雙層考核機制和教學部門聯動參與的工作機制，營造校院兩級齊抓共管、雙向聯動的創建氛圍，使學風建設由不可評估變成“實招”、“硬招”，具有重要的意義。從實踐角度，對學風建設進行考核評估的核心就是要將抽象的學風概念轉化為可操作性強的可觀察的具體指標（測量指標），形成科學的指標體系，對學風建設進行科學的價值判斷。

2.指標設置結合學校實際，目標導向科學合理

建立評價指標體系是學風建設評價工作最基本、最關鍵的工作。學風內涵豐富，考察的維度也較為廣泛，指標體系的構建方法也有很大不同。指標的設置要突出科學性、導向性、針對性和實效性，要結合學校的實際和學風現狀，能夠切實解決學風建設中的突出問題和主要矛盾。近年來，學校應該根據學校辦學定位和辦學目標，結合教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》和學風建設的總體要求，構建指標較為完整、權重相對合理的形成性評估指標體系，主要包括畢業率、校園文明總體水平、英語通過率、升學率、違紀率、就業率、出勤率、圖書借閱、競賽獲獎、綜合評價等十項一級指標，每一項指標都設置具體的觀察點，并根據指標的重要程度賦予不同的權重系數，根據具體實踐進行指標的優化和完善，使學風建設能夠科學持續地取得良好的效果。

三、建立創新的文化育人機制

高校校園文化是人類社會長期積累的優秀文化的縮影，是社會主義先進文化的重要組成部分，是大學生成長成才的重要育人載體，對大學生的思想、道德、素質教育起到潤物無聲的效果。學風蘊涵于一定的校園文化之中，校園文化是學風建設的重要載體，對學風建設具有重要導向和激勵的功能。在高等教育發展新的歷史背景條件下，充分挖掘、整合文化育人的資源，發揮校園文化的育人功能，是學風建設新的突破點。

1.凝練大學校園文化精神，激勵學生成長成才

“大學精神，是一所大學所擁有的相對穩定的群體心理定勢和精神狀態，是一所大學在長期的教育實踐中積淀的最富于典型意義的精神特征，是一所大學整體面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現。”大學精神體現了校園文化的核心價值理念，一經形成，將對全體師生起到激勵、輻射、引導的作用，對學風起到潛移默化的作用。清華、北大等知名高等學府在長期的辦學實踐中形成了具有自身特色的體現在校訓中的大學精神，形成了清華、北大等中國大學之學風。高校要結合各自的歷史、傳統、風格特點，精心培育、提煉、宣傳大學精神，堅持走創品牌、求特色的發展之路，不斷創新校園文化，積淀深厚的大學文化底蘊，激勵師生崇尚科學、求知創新，引領學生健康成長成才。

2.完善實踐育人體系，營造科技創新文化氛圍

培養具有較強實踐創新能力的應用開發型技術人才，增強為地方經濟社會發展服務的能力，是地方高校發展的競爭力所在，也是學風建設的動力源泉。首先，學校應在辦學理念指導下，緊緊圍繞人才培養目標，將實踐教育內容貫穿于社會實踐、創新教育和實踐教學之中，強化學生實踐能力培養的同時，突出學生創新意識和創新能力的培養，以實踐教學為基礎，以社會實踐為拓展，以創新教育為突破，構建社會實踐、創新教育和實踐教學有機結合、互為聯動的實踐教育體系，從而促進學生實踐創新能力的提升，全面推進素質教育。其次，要通過建立科學、規范、長效的工作機制，搭建學術論壇、科技文化節、學術成果申報、學科競賽、創業計劃等實踐創新平臺，深入開展課外科技學術活動，增加校園文化科技學術含量，激發學生的創新創業欲望，營造激勵創新的文化氛圍，使學生的主體性和個體性得以充分發揮，有利于創新創業人才的培養，有利于深層次促進學風建設。

3.開展“誠信勵志成才”教育，拓展學生服務平臺

在當今價值多樣化、文化多元化的社會轉型期間，深入開展以社會主義核心價值體系為核心的“誠信勵志成才”教育，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生成長成才的使命感和責任感，激發學生學習成才的內驅力，形成遠大的學習遠景目標，是加強學風建設的根本。高校要樹立“以學生發展為本”的學生工作理念，創新學生事務服務體系，拓展學生事務服務平臺，幫助學生解決在人生規劃、學業輔導、心理咨詢、經濟困難和就業指導等方面的困惑，是激發學生刻苦學生、勵志成才的重要因素。通過實施優秀學生培養計劃，加強優秀學生典型宣傳，努力用身邊的學生教育學生，加強對學生進行理想信念教育、誠信教育、創新創業教育、職業生涯教育和成才發展規劃指導，激勵學生健康成才。

四、建立完善的教學質量保障機制

1.創新辦學理念，走特色辦學之路

大學的辦學理念是對高等教育創新與跨越的理性認識，它容納了對各自學校獨特的定位和發展目標的創新性思考，指導和規范辦學行為和人才成長。有創新性的辦學理念，才能辦出有特色的大學。因此，學校要辦出特色，必須選擇創新性的辦學理念作為指導和靈魂。學風是高校辦學理念的具體體現，它是學校創品牌、樹信譽、謀發展的基礎。縱觀中外名校，無不把學風建設當做學校發展的關鍵和基礎。北京大學以“勤奮、嚴謹、求實、創新”的學風聞名于世，康奈爾大學把創新、自由和責任作為學風建設的追求目標。對于地方性本科院校來說，要緊密結合地方經濟和社會發展水平和自身辦學實際提煉辦學理念與特色，用創新性的辦學理念和特色指導學風建設。我校在二十五年的辦學實踐中提出了建設“特色鮮明、國內知名的工程技術大學”的遠景目標，形成了“知行合一”的辦學理念和“知行合一、雙核協同”的人才培養模式，對促進學風建設具有重要的意義。

2.深化教學改革，建立教學質量監控體系

教學改革與學風建設相輔相成，教學改革是推動學風建設的動力，良好的學風又將有力地促進教學改革。首先，要全面分析經濟社會發展狀況對人才的需求，結合學校自身辦學條件和優勢、學校人才培養目標、專業結構、辦學層次、辦學規模、辦學方式方法以及服務區域等，科學設計人才培養方案。其次，要改革學業評價機制。創新考核制度是扭轉學風、端正學風的體制保證。傳統的評價機制很大程度上不能很好檢驗學生的學習效果與學習效益。因此，創建新的評價機制，創新評價方式，改革考核方式，培養學生的理論與實踐能力，從體制上、政策上給學風建設一個良好的導向。同時，要不斷改革教學方法和手段，增強課堂教學的吸引力。高質量的課堂教學、和諧的教學氛圍，獨特的教學風格，可以真正體現一種教學美，給學生帶來感染和享受，可以點燃學生思維的火花，激發他們求知與探索的欲望，使其真正成為學習和創新的主人。要改革傳統教學方法，大力推廣運用多媒體教學和案例教學法等現代教學手段，優化實踐教學體系、加強實踐教學環節等措施，提高課堂教學的效果。

五、建立有效的激勵約束機制

建立考核掛鉤機制。通過建立評估考核機制，將學風建設作為學生工作的重要內容常抓不懈。把學風建設放到提高人才培養質量、增強學校辦學競爭力的重要高度，與學院領導年度考核掛鉤、與學院年度先進單位考核掛鉤、與文明學院考核掛鉤、與學生工作年度考核掛鉤，充分調動學校各方面因素，努力形成學風建設的合力。

1.建立獎懲激勵機制

通過完善學生綜合素質測評體系，采取一系列獎勵措施，如拓展獎勵項目、加強對優秀學生典型的宣傳表彰力度、開展優良學風班級評選、編輯優秀學生勵志事跡、組織優秀學生報告會、開展學術競賽、科研項目申報等一系列激勵手段，滿足大學生對個人發展、成才需求、自我價值實現、社會貢獻等高層次需要，激發學生刻苦學習的內在動機和學習熱情，充分發揮正面激勵和導向作用，使“要學生學習”向“學生要學習”轉變，形成學風建設內在動力機制。

2.建立監督約束機制

加強對學風狀況的動態了解和監督，是學風建設的重要環節。建立校院班三級學風督查、反饋機制，加強經常性的學風建設日常檢查、監督。加強考風建設，把考風建設與學生品德教育、誠信教育結合起來，貫穿于整個學風建設的全過程，實行考試誠信考試承諾簽名制，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、杜絕考試作弊現象，對違紀學生給予嚴肅處理。建立學業警示制度，對于學習基礎差、學習動力不足的學生，及時督促整改。通過一系列有效的監督機制，促進學風根本性的轉變。

在高等教育大眾化的發展階段，學風建設面臨新的機遇和挑戰。堅持把學風建設與人才培養質量結合起來，與為學生解決實際問題結合起來，與滿足學生成才需求結合起來，與加強大學生思想教育結合起來，以科學發展理念為指導，著力構建長效機制，是高校學風建設取得成效的關鍵。

參考文獻

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［責任編輯：成方哲］