關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)問題 重視貧困大學(xué)生就業(yè)工作

摘要：貧困大學(xué)生是大學(xué)校園中很大的、特殊的群體，貧困大學(xué)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作已經(jīng)成為我國(guó)高校就業(yè)工作的重要組成部分，更是創(chuàng)建和諧校園中不可忽視的重要內(nèi)容。通過分析貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因，闡述了實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)的重要意義，并提出了工作建議以緩解貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：和諧校園； 貧困大學(xué)生； 就業(yè)工作； 對(duì)策

中圖分類號(hào)： G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１６７２－９７４９（２００8）０3－０12２－０2

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。構(gòu)建和諧的大學(xué)校園，不僅是社會(huì)的要求，更是時(shí)代的要求。我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生數(shù)量日益龐大，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性調(diào)整和人力資源需求增加有限的前提下，高校畢業(yè)生數(shù)量的攀升使高校畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸凸現(xiàn)出來。貧困學(xué)生作為高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，近年來，國(guó)家下大力氣建設(shè)完善高校貧困學(xué)生資助體系，使得貧困學(xué)生入學(xué)難、在校讀書難的問題已經(jīng)有了較大改觀。與此同時(shí)，貧困學(xué)生就業(yè)難吸引了越來越多人的關(guān)注。貧困學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題愈來愈成為制約其充分就業(yè)的主要因素，關(guān)注貧困學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為和諧校園建設(shè)的課題之一。

一、關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)工作的重要意義

隨著社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力更加巨大。近年來，隨著黨和國(guó)家對(duì)貧困生資助力度的不斷加大，高校貧困大學(xué)生入學(xué)難和讀書難的問題已逐漸改觀，與之相比，貧困大學(xué)生就業(yè)工作仍是高校就業(yè)工作的薄弱環(huán)節(jié)之一。關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)，是我國(guó)高校義不容辭的職責(zé)，是創(chuàng)建和諧校園的重要組成部分。

自1997年擴(kuò)招起，貧困大學(xué)生人數(shù)逐年增加，是大學(xué)生中重要的群體。以2006年為例，全國(guó)高校共有在校生1700多萬人，其中貧困大學(xué)生的比例在20%～30%之間。

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中提到：“堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，加大財(cái)政對(duì)教育投入，規(guī)范教育收費(fèi)，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育，健全學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”；教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上的講話中指出，“2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)”之一是“做好對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助”，貧困大學(xué)生就業(yè)工作已成為高校就業(yè)工作的重要組成部分。可以說，解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題、做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作有利于和諧校園的建設(shè)，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)是社會(huì)主義公平正義原則的必然要求。教育的重要功能在于減少社會(huì)不平等，貧困階層提升自己。能夠接受高等教育被貧困家庭視為改變命運(yùn)的捷徑，但如果越來越多的貧困大學(xué)生找不到工作，將動(dòng)搖人們對(duì)教育甚至社會(huì)公正的信心。高校貧困學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，既關(guān)系到千萬個(gè)家庭，也關(guān)系到學(xué)校與教育的使命，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與國(guó)家的未來。對(duì)貧困學(xué)生施以援手，是社會(huì)主義公平正義原則的必然要求。

二、貧困大學(xué)生“就業(yè)難”因素

貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，主要涉及社會(huì)、家庭和個(gè)人三大方面因素。

1.社會(huì)因素

（１）國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)的壓力預(yù)計(jì)2008年全國(guó)共有應(yīng)屆高校畢業(yè)生559萬人，比上年增加了64萬人，是近年來畢業(yè)生人數(shù)最多的一年；城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位仍維持在900萬左右，高校畢業(yè)生已超過新成長(zhǎng)勞動(dòng)力半數(shù)、新增就業(yè)崗位半數(shù)。勞動(dòng)保障部連續(xù)幾年對(duì)全國(guó)103個(gè)城市就業(yè)市場(chǎng)抽樣表明，需求專科及以上學(xué)歷的崗位約占總崗位的22%左右，2008年解決高校畢業(yè)生供求總量和結(jié)構(gòu)性矛盾的任務(wù)非常艱巨。

（２）高校在貧困大學(xué)生就業(yè)工作中存在的誤區(qū)目前，高校的貧困生政策重點(diǎn)仍然放在物質(zhì)和資金資助上，“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”等貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系較多，促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)方面的政策較少。同時(shí)，一些高校的貧困生就業(yè)工作還很不平衡，側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，忽視心理輔導(dǎo)，教學(xué)方法單一；側(cè)重普遍教育，忽視個(gè)別教育，針對(duì)性不強(qiáng)；側(cè)重就業(yè)安置，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃，片面追求就業(yè)率。

（３）用人單位在選擇人才時(shí)存在誤區(qū)不少用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，有意無意的在求職者中尋找高分畢業(yè)生、學(xué)生干部、學(xué)生黨員等，而貧困畢業(yè)生具備這些條件者較少，被企業(yè)拒之門外，失去了一些就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（４）其他不和諧社會(huì)因素社會(huì)轉(zhuǎn)型期普遍存在的浮躁心態(tài)、急功近利的思想，某些社會(huì)輿論的不正確導(dǎo)向，以及社會(huì)上存在的一些消極現(xiàn)象、社會(huì)腐敗問題等對(duì)貧困大學(xué)生的心理影響是很大的。例如，隨著就業(yè)壓力的增大和社會(huì)機(jī)制不夠完善，人才市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)還存在一些不公正的現(xiàn)象，大部分貧困生本想通過就業(yè)改變命運(yùn)，然而現(xiàn)實(shí)和理想有時(shí)差距甚遠(yuǎn)。

2.家庭因素

（１）經(jīng)濟(jì)因素對(duì)貧困大學(xué)生的影響巨大近幾年畢業(yè)生求職成本（形象包裝、制作簡(jiǎn)歷、電話費(fèi)、門票費(fèi)、路費(fèi)、食宿費(fèi)等）不斷攀升，貧困家庭再支付了高額的學(xué)費(fèi)后，已無力支付學(xué)生用于求職的費(fèi)用。求職投入上缺乏資金支持，在一定程度上制約了貧困大學(xué)生成功就業(yè)。

（２）貧困家庭社會(huì)關(guān)系少，縮小了畢業(yè)生就業(yè)渠道俗話說“多個(gè)朋友多條路”，關(guān)系網(wǎng)在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的作用不可低估，有數(shù)據(jù)表明，通過朋友介紹工作，一般成功率達(dá)34%；通過親屬介紹工作，一般成功率在27%。學(xué)生畢業(yè)求職，通過朋友和親屬介紹找到理想的工作是兩條重要途徑。與普通畢業(yè)生相比，貧困大學(xué)生由于社會(huì)關(guān)系少或過于簡(jiǎn)單，在就業(yè)途徑選擇上的余地也就少了。

3.個(gè)人因素

（１）成績(jī)因素貧困大學(xué)生中除了個(gè)別人學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀外，其他大多數(shù)表現(xiàn)平平。大部分貧困學(xué)生在校期間一邊學(xué)習(xí)，一邊打工，難以安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，而且由于基礎(chǔ)原因，外語、計(jì)算機(jī)水平有限，這些都在就業(yè)時(shí)成為一道門檻。

（２）擇業(yè)期望值高，擇業(yè)觀不合理貧困大學(xué)生在求學(xué)期間，家庭是四處舉債讀書，學(xué)生希望盡快收回高昂的教育成本獲得高回報(bào)；有的受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為讀書意味著要出人頭地，改變命運(yùn)，找到一份體面的工作，可以衣錦還鄉(xiāng)、光耀門庭。擇業(yè)期望值較高和不良的擇業(yè)觀使許多就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過。

（３）心理承受能力較低，綜合素質(zhì)欠缺特殊的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷直接影響貧困大學(xué)生心理健康，尤其在進(jìn)入高校以后，由于貧富差距的明顯，更容易導(dǎo)致他們的自卑心理。又因?yàn)榻?jīng)濟(jì)或心理原因很少參加集體活動(dòng)，失去了許多鍛煉機(jī)會(huì)，造成語言表達(dá)、組織管理、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力較差，綜合素質(zhì)欠缺，這必然會(huì)導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力處于劣勢(shì)。

三、新形勢(shì)下，高校開展“貧困大學(xué)生就業(yè)工作”的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全員參與

首先，高校要從感情上高度重視這項(xiàng)工作，要像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待每一位貧困畢業(yè)生；其次，切實(shí)落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，要調(diào)動(dòng)全校上下的力量，千方百計(jì)幫助貧困畢業(yè)生充分就業(yè)；再次，要積極爭(zhēng)取地方政府、畢業(yè)生就業(yè)主管部門，用人單位的支持，從而在政策、經(jīng)費(fèi)、服務(wù)、項(xiàng)目等環(huán)節(jié)上得到更多的幫助。

2.深化改革，建立貧困大學(xué)生就業(yè)保障體系

高校要結(jié)合國(guó)家現(xiàn)有針對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)政策，整合各方面力量，制定適合校情的貧困大學(xué)生就業(yè)保障體系，出臺(tái)優(yōu)惠政策，為貧困學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)上的保障；加大對(duì)貧困生勤工助學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和支持，拓寬勤工助學(xué)渠道，為貧困生提供更多的勤工助學(xué)崗位與自助機(jī)會(huì)。同時(shí)，要教育貧困大學(xué)生以適當(dāng)方式回報(bào)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)感恩意識(shí)的培養(yǎng)。

3.努力創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境

就業(yè)工作人員在工作中，減少人情因素，對(duì)待畢業(yè)生要一視同仁，真正做到公開公平公正的原則；鼓勵(lì)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中互相幫助和支持，讓貧困大學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，感受到人與人之間真摯情感，消除貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生的精神上的自封自閉等消極影響，在為貧困大學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障的同時(shí)，也要為他們就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。

4.采取就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合的教育方式，引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立健康的就業(yè)觀

對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們合理定位，調(diào)整就業(yè)期望值；樹立“全方位、多渠道”的就業(yè)觀，要選擇能發(fā)揮作用、有益社會(huì)、可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)崗位；引導(dǎo)學(xué)生拓展就業(yè)思路，勇于到國(guó)家最需要的地方、到西部去、到邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)。同時(shí)，在心理素質(zhì)上提供咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)，要給予他們更多的人文關(guān)懷。要引導(dǎo)他們樹立信心，激發(fā)自強(qiáng)精神，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以形成面對(duì)就業(yè)不畏困難、勇于進(jìn)取的心態(tài)。

5.提高貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，切實(shí)幫助貧困大學(xué)生解決擇業(yè)過程遇到的問題

為貧困大學(xué)生建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地，盡力為其提供與專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位，通過工作實(shí)訓(xùn)達(dá)到培養(yǎng)貧困學(xué)生綜合素質(zhì)和提高就業(yè)能力的目的；通過提供免費(fèi)的外語和計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)等，促使其掌握現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)；引導(dǎo)他們參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，鍛煉交往能力，鍛造健康心理。

6.采取“一對(duì)一”的幫扶方式，拓寬就業(yè)渠道，為貧困生提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

建立貧困家庭畢業(yè)生信息庫，在同等條件下，優(yōu)先推薦其就業(yè)；深入開展走訪用人單位工作，邀請(qǐng)他們走進(jìn)學(xué)校，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺(tái)；充分利用校友資源，廣泛發(fā)動(dòng)教職工參與就業(yè)工作，重點(diǎn)幫助貧困大學(xué)生就業(yè)；免費(fèi)為貧困大學(xué)生提供就業(yè)信息查詢，提供遠(yuǎn)程面試；做好貧困大學(xué)生畢業(yè)跟蹤服務(wù)等。

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中提到“就業(yè)是民生之本”。關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)問題，重視貧困大學(xué)生就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)，是高校就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)主義公平原則的必然要求，是高等教育持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。高校要把思想統(tǒng)一到黨的十七大精神上來，采取有效措施對(duì)貧困畢業(yè)生重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)、重點(diǎn)培訓(xùn)、重點(diǎn)推薦，全方位、系統(tǒng)周全地幫助貧困畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為構(gòu)建和諧校園做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］趙立明.貧困大學(xué)生“就業(yè)難”問題初探［J］.高教研究與評(píng)估，2006（6）：43-44.

［2］唐國(guó)勝，劉國(guó)普.高校貧困生“心理貧困”問題探究——以構(gòu)建和諧校園為視角［J］.職業(yè)圈，2007（15）：22-23.

［3］徐曉寧，陳銀鳳. 貧困大學(xué)生就業(yè)障礙分析及對(duì)策［J］.滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：93-95.

［4］陳德明，張革華. 關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)，構(gòu)建學(xué)校支持體系［J］.前沿，2004（10）：153-154.

［責(zé)任編輯：成方哲］