我的教學生涯是從小學開始的。從教第二年的開學初,我收到教導處的禮物——擔任一年二班的班主任。對我來說,這是一份工作、一份責任,更是一份令我渴求已久的禮物。要知道,為人師兩年多,我還從沒當過班主任。教導處的這個決定,使我振奮了很多天。我對新學期的工作充滿了期望。
可是,當我走進一年二班的時候,我的40位學生,我遐想中的天使,并沒有像我想象的那樣,唱著好聽的歌等待老師的到來,而是亂哄哄地大聲吵鬧著。我走上講臺,把“安靜”兩個字大聲地重復了許多遍,他們才逐漸安靜下來,接著就是此起彼伏的告狀聲。
“老師,他剛才拿我的
書……”
“老師,他下課拿我的跳
繩……”
“老師,他老踢我的椅
子……”
于是,語文課的前奏,由激情導入演變為“告狀導入”。我向他們做了一個“停”的手勢,說:“老師想進行一項調查,上課鈴響之后,大部分同學都在自覺地唱歌,等著老師的到來,有哪些同學沒有做到這一點,請舉手!”
教室里很安靜,但是沒有人舉手。我補充著、鼓勵著:“老師喜歡誠實的孩子……”然而我很失望——沒有人舉手。
我接著說:“現在進行第二項調查,哪些同學以前不遵守紀律,現在他有決心改正這個缺點。決心改正缺點的同學,請勇敢地站起來!”
話音剛落,一個小男孩猶豫著、稍顯不安地站了起來。接著,兩個,三個……站起來了一大片。我數了數,有19位同學。我當場表揚了他們,告訴他們,在成長的路上誰都會犯錯誤,只要勇于改正錯誤,你就會成為優秀的人。我把他們的名字記錄下來,說要觀察他們今后的表現。
我的“調查”措施,有了很好的效果。在上課鈴響之后,我走進教室,迎接我的是好聽的童聲小合唱。我很高興,對我的學生充滿了信心。
可事實上卻沒有這么簡單。在我的課堂上,經常有文具盒、書、鉛筆掉到地上的事發生,更有甚者,有的學生聽著聽著課,連人帶凳子一起摔倒,引起一片哄笑。只要我轉身寫字,臺下就傳出很多學生拿東西的聲音。
我的臉繃了起來:“我的忍耐是有限度的!”臺下一片安靜。
不自覺間,我每天繃著臉上課,班里的紀律的確好多了。可是,有老師反映,我們班不像以前那樣活潑了,回答問題的人少了。
我自己又何嘗沒有發現呢?怎么辦呀?真令人迷茫。
不久以后,我在教育網上看到了一項有趣的班隊活動,其中有個有趣的游戲叫“拋笑”。在游戲中,主持人做微笑、大笑或狂笑狀,然后做一個將自己的笑放到手里的動作,并把自己手中的“笑”拋給合作方。合作方可以是一個人、一組人或全班同學。接到“笑”的同學也要做微笑、大笑或狂笑狀,在主持人做出收回“笑”的動作的同時,笑的同學要立刻忍住笑,而沒有接到“笑”的同學,想笑也不能笑,否則就是犯規。
笑,是抓不住的,可是在這個游戲里,它像一樣東西,一件可愛的禮物,可以拋來拋去,送來送去,真是太妙了。我要用一用。
于是,在班會課上,久違的笑回到我的臉上。我對同學們說:“老師愛你們,相信同學們也愛老師,對嗎?”他們響亮地回應著我。
“那么,愿意送老師一樣禮物嗎?”“愿意!”許多同學不假思索地說。
“這個禮物是什么呢?老師要把它寫到黑板上,一起來看看吧!”我轉身在黑板上寫著,同學們好奇地讀著“安——靜!”我看到許多孩子不好意思地笑了。
“老師也有一樣禮物送給大家!想知道是什么嗎?”我在黑板上寫下了“微笑”。孩子們認真地讀著,接著都歡樂地笑起來。我也燦爛地笑著,真誠地對他們說:“老師愿意每天都把微笑送給大家!”
“我們也要每天把安靜送給老師!”許多同學紛紛表示。
接著,我們愉快地做了“拋笑”這個游戲。大家開心的笑聲像生了翅膀,飛向窗外的藍天。
在以后的日子里,我們班的紀律又有了好轉。當課堂上又出現不該有的響聲時,我不再虎著臉說:“安靜!”而是微笑著問:“同學們,我的禮物呢? ”于是,我就可以看到 40雙眼睛一起看著我,40個小腰板兒挺的直直的,40張小嘴掛著可愛的笑。于是,我會情不自禁地笑起來,把我的笑撒向全班,送給每一個孩子!
(作者單位:山東省濟南市章丘棗園中學 )