新時期加強高校師德師風建設淺析

[摘要]教師的職業(yè)道德，是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心部分。在全面實施人才強國戰(zhàn)略的新時期，要進一步加強高校的師德師風建設，深入探索高校師德師風建設的基本內容和方法，以充分發(fā)揮高校在實施人才強國戰(zhàn)略過程中的生力軍作用。

[關鍵詞]高校；師德師風；建設

[中圖分類號]G451，6 [文獻標識碼]A [文章編號]1009—2234(2008)06—0096—02

人才強國戰(zhàn)略，是我們黨根據(jù)新世紀新階段國際國內形勢的深刻變化，為實現(xiàn)黨的十六大提出的全面建設小康社會宏偉目標，在2003年提出的重大決策，而高校是實施人才強國戰(zhàn)略的重要陣地，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設者和接班人是高校的根本任務。江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”教師是推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略的生力軍。因此，在新世紀、新階段，高等教育大發(fā)展的今天，進一步加強高校師德師風建設，是促進高等教育健康發(fā)展，落實人才強國戰(zhàn)略的重要保證。

一、新時期師德師風建設的內涵和基本內容

所謂師德，是指教師在從事教育、教學活動過程中，調整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間的關系所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和。作為一種職業(yè)道德和社會意識，師德是教師在長期的教學實踐過程中逐步形成的，是教育活動中的道德現(xiàn)象、道德關系在觀念形態(tài)上的反映。師德是一個綜合的范疇，是由認識、情感、意志、行為、信念等方面構成的，它包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質等屬于意識形態(tài)的諸多內容。

胡錦濤同志2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話又對教師提出：一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關愛學生。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。因此，在新時期加強高校師德師風建設的基本內容可以分為以下幾方面：

1、愛崗敬業(yè)，增強教師的責任感，弘揚奉獻和犧牲精神

教師的責任感，就是教師必須對教育職業(yè)建立起很好的認同感，對自身的行為具有較為穩(wěn)定的心理趨向。忠誠黨的教育事業(yè)，堅持育人為本是中心，抓好課堂教學是關鍵。只有這樣才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)。同時，高校教師應正確處理好個人利益與整體利益之間的矛盾，特別是在社會主義市場經(jīng)濟條件下要提倡奉獻和犧牲精神，能夠抵御外界的干擾和誘惑，一心忠于黨的教育事業(yè)。

2、身正為范，以身作則，做學生的表率和楷模

教師以德為本，身正為范。以身作則，為人師表是職業(yè)道德的一個重要規(guī)范。教育事業(yè)的發(fā)展和教育質量的提高主要取決于教師的影響力的大小，而教師的影響力主要由他的品格因素、才能因素、知識因素、情感因素等方面組成。一位教師擁有良好的師德常常會使學生產(chǎn)生終身難忘的印象，成為學生人生路上效仿的楷模，引導學生走正確的成才道路。高校教師應當以良好的師者形象出現(xiàn)在學生當中，以自己的模范行為去帶動、引導、感化學生，以自己的人格力量幫助學生健康成長。

3、博學多才，治學嚴謹，具有銳意進取的科學精神

博學是師德的基礎，是本領，它要求教師要治學嚴謹、刻苦創(chuàng)新、因材施教、誨人不倦。高等學校的教師應當是在某一專業(yè)方面知識淵博、業(yè)務精湛、治學嚴謹、崇尚科學的典范。教師在教學過程中具有堅實的基礎知識，精深的專業(yè)知識和較高的學術造詣，可使學生產(chǎn)生一種信賴感，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。教師只有具備了豐富的知識，才能最大限度地實現(xiàn)教書育人的目的。同時，嚴謹踏實的治學態(tài)度和銳意進取的科學精神，是教師完成歷史使命的基礎和關鍵，也是職業(yè)道德對教師提出的重要要求。高等院校教師應不斷加強自我修養(yǎng)，使自己的一生成為不斷學習，開拓進取的一生。

二、新時期加強高校師德師風建設的基本方法

當前在貫徹實施人才強國戰(zhàn)略的總體要求下，培養(yǎng)大批高素質人才意義重大，而高素質人才培養(yǎng)的關鍵在于高校和教師整體素質的提高。2005年1月，教育部下發(fā)了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》的一號文件，文件指出：“加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平關系到億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來”。一號文件將師德建設的重要性提到了一個新的高度。根據(jù)黨和國家的要求，結合目前的實際情況，當前加強高校師德師風建設主要有以下方法和途徑：

1、思想理論上——加強學習，樹立科學的育人理念

提高教師的理論水平和思想素質，是使他們自覺增強歷史使命感和工作責任心的基本途徑。

第一，要學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等黨的重大理論。這些重大理論既是我黨和全國人民的偉大旗幟和指導思想，也是我們搞好師德師風建設的指導思想。高校要充分運用自身的學科優(yōu)勢和各種教育方式、方法、手段，緊密結合改革開放的偉大實踐和教師的思想實際、工作實際，開展形勢與政策教育，幫助教師了解和正確認識國內外形勢，正確看待改革開放和現(xiàn)代化建設所取得的巨大成就以及存在的問題。以理想信念教育為核心內容，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，要學習社會主義師德理論，樹立科學育人理念。社會主義師德理論從社會主義教育事業(yè)的根本利益出發(fā)。正確解決了個人利益與社會、自然利益的關系，論證了師德形成與發(fā)展規(guī)律，闡明了師德發(fā)展趨勢和新境界。因此認真學好這方面的理論知識也是使教師更自覺進行自我道德提高的內在要求。其中，教書育人原則、為人師表原則、教育公正原則、以人為本原則和依法從教原則，對于指導教育實踐和科學育人都有積極的指導意義。

2、教育實踐上——以身作則，向英雄模范和優(yōu)秀教師學習

第一，以身作則，嚴于律己，作學生的楷模。

正如著名教育家加里寧所說：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。但還不僅如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就在某些學生身上永遠留下痕跡。”所以，老師要在學生中樹立起良好的道德形象并提高教育威信與效果，就應清醒地意識到自己行為可能產(chǎn)生的種種影響，進而嚴格要求和及時提高自己，促成有效的自我反省和監(jiān)督。

第二，要真心誠意學習師德理論的優(yōu)秀實踐者。

向模范先進人物和優(yōu)秀教師學習是進行師德修養(yǎng)的重要方法。學習優(yōu)秀教師的道德品質是因為優(yōu)秀教師是存在于社會之中生活在教師隊伍里活生生的人，它能夠以直觀形式啟發(fā)和感染教師，進而影響教師的思想和行為，使他們以先進人物為榜樣，取長補短，提高師德修養(yǎng)水平。可以通過“師德報告會”的形式，展現(xiàn)模范教師的事跡樹立教師典型，進行目標激勵，以達到激勵教師群體的作用，這對于提高教師的職業(yè)素質有很大作用。

第三，加強實踐教育，以增強師德師風建設的有效性。

加強實踐教育，是落實教書育人工作的重要一環(huán)。實踐出真知，實踐長才干。在師德建設中，只停留在反省和學習層面上是遠遠不夠的，只有切實投身教育實踐，以不斷積累情感體驗，才是加強師德建設的關鍵方法。只有投身教育實踐的刻苦鍛煉，教師才能與他人、社會發(fā)生聯(lián)系，了解人與人之間各種道德行為和習慣。同時，也只有投身實踐的刻苦鍛煉教師才能暴露出師德品質在某些方面的不足，并努力在實踐中克服和糾正，使自己更趨于完善。事實說明，只有活生生的教育實踐活動，才能促使教師把理論轉化為內心深處的真情實感，并形成具有穩(wěn)定性傾向的行為習慣。在實踐鍛煉中，能以另外一種身份審視自己的師德，能全方位、多視角地思考師德建設的重要性，從而產(chǎn)生教書育人的強大動力和自覺性。

3、師德師風管理機制上——構建科學的管理體系和靈活的運行機制

第一，師德師風建設是一項長期系統(tǒng)工程，必須長抓不懈，要認真制定并執(zhí)行科學的師德規(guī)范。要根據(jù)教育改革和發(fā)展對教師提出的要求，通過教育和管理手段，規(guī)范教師行為，不斷提高教師隊伍的素質。這就要求師德建設有明確的目標，即基本的人格要求、教師的職業(yè)標準要求、素質教育的要求；制定師德規(guī)范，評價要體現(xiàn)高等學校教育教學的規(guī)律性、層次性、規(guī)定性、可操作性的特點。同時，要求師德規(guī)范和評價體系具有規(guī)范、約束、激勵和導向作用。

第二，加強師德建設，還必須高度重視師德制度的建設。要加強管理，完善制度，同時采取切實有效的監(jiān)督與評價機制，對教師的教書育人行為進行規(guī)范，充分發(fā)揮法規(guī)制度的約束力作用。加強教師道德修養(yǎng)，完善高校師德師風建設的導向機制，主要應包括以下幾方面的內容：

(1)建立教師資格準入制度。在引進教師時，除考察其學歷、職稱、業(yè)務能力等教師基本素質和能力以外，還必須認真而不是敷衍地考察其政治素養(yǎng)、思想表現(xiàn)等，特別是要認真了解原學校、原單位組織對該同志的評價，要把政治思想素質及其表現(xiàn)放在與業(yè)務能力同樣重要的位置上，這樣才能保證教師隊伍的良性健康發(fā)展。我們要從對學校、對學生、對下一代、對教育事業(yè)高度負責的態(tài)度，嚴把教師準入關。只有引進的教師質量高了，教書育人工作才能有保證。

(2)要建立師德師風建設的激勵約束機制。激勵機制包括物質激勵與精神激勵兩個方面，對認真履行師德師風義務表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以通過評選“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀德育工作者”、“教書育人先進個人”等方法，樹立先進模范典型，大張旗鼓地宣傳他們教書育人的先進事跡，擴大他們的社會影響力，使其享有崇高的社會地位，擁有強烈的事業(yè)成就感和自豪感；在崗位津貼、課時酬金、住房分配、職稱晉升等方面加大政策的傾斜力度，提高其物質待遇。有效地運用激勵機制有助于激發(fā)廣大教師的積極性，增強責任心和榮譽感，形成學先進、爭先進的良性發(fā)展氛圍。

(3)建立師德師風建設的監(jiān)督機制，督促教師搞好師德建設。師德師風監(jiān)督要實行自律與他律相結合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結合。通過設立師德師風督導巡視組、進行不定期的問卷調查、建立師德師風監(jiān)督網(wǎng)站，對教師師德師風加以示范和警戒，營造師德師風建設的良好氛圍，不斷鼓勵教師自我加壓，嚴格自律，以達到慎獨的崇高境界。

三、結語

綜上所述，在全面實施人才強國戰(zhàn)略的新時期，時代和人民在呼喚高尚的師德情操。作為弘揚先進文化重要陣地的高校，要與時俱進，開拓創(chuàng)新，突破教育理念，提升師德內涵，努力實現(xiàn)以德治教，以德修身，以德育人，并使得師德師風建設，成為高等教育改革與發(fā)展的重要思想保障。

[責任編輯：侯慶海]