探析二十一世紀(jì)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革

[摘要]人類(lèi)進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，隨著設(shè)計(jì)社會(huì)地位的提升，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的人才需求隨之不斷增加，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也在當(dāng)前形勢(shì)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要使命。只有更新觀念，建立新思維，才能在二十一世紀(jì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中走出一條具有中國(guó)特色的道路。

[關(guān)鍵詞]高職高專；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G719，21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009—2234(2008)06—0100—02

人類(lèi)進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和設(shè)計(jì)社會(huì)地位的提升，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的人才需求隨之不斷增加，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也從過(guò)去的“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育將面臨巨大的挑戰(zhàn)，時(shí)代正賦予這一學(xué)科的教育以豐富的內(nèi)涵與重大的責(zé)任，為適應(yīng)新時(shí)代的要求，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育改革已刻不容緩。

我國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育誕生于上世紀(jì)五十年代，興起于改革開(kāi)放時(shí)期。二十多年來(lái)，我國(guó)的設(shè)計(jì)行業(yè)成果卓著，人才輩出，取得了舉世矚目的成就。但是，目前高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還存在著許多不足。我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于原有的繪畫(huà)專業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是借鑒國(guó)外的設(shè)計(jì)教育模式，并未形成一套科學(xué)、完整、適合中國(guó)國(guó)情的教育體系。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足新時(shí)期發(fā)展的要求，中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革勢(shì)在必行。在當(dāng)前形勢(shì)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要使命。

目前，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育普遍存在課程體系不合理，教育內(nèi)容陳舊，教學(xué)目標(biāo)也并非十分明確；所設(shè)置的專業(yè)求多求全，專業(yè)分類(lèi)不夠恰當(dāng)，甚至因人設(shè)課；教學(xué)方法過(guò)時(shí)，手段落后；師資力量匱乏、人才結(jié)構(gòu)不合理；辦學(xué)條件差，設(shè)備欠缺，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)跟不上；科研薄弱，沒(méi)有從真正意義上做到“產(chǎn)——學(xué)——研”相結(jié)合等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必阻礙藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的進(jìn)步，也會(huì)影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革必須進(jìn)一步抓緊抓好。

一、新世紀(jì)樹(shù)立正確的高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾有報(bào)道說(shuō)：“創(chuàng)新是世紀(jì)高等教育高揚(yáng)的旗幟，是全世界各國(guó)教育改革的主要目標(biāo)。”這同樣也是我國(guó)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的方向。新世紀(jì)所需的設(shè)計(jì)者，不僅要具有高度專業(yè)技能，更重要的是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

首先要明確教育目標(biāo)

過(guò)去，藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)是一個(gè)以商業(yè)目的為核心的復(fù)雜、繁瑣、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的勞動(dòng)過(guò)程，它的終極目標(biāo)是相對(duì)清晰和明確的——獲得經(jīng)濟(jì)利益。但如今為市場(chǎng)輸送人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，其目的決非那樣單純。二十一世紀(jì)，社會(huì)價(jià)值趨向正在擺脫過(guò)去由能源和物質(zhì)所支配的工業(yè)社會(huì)，轉(zhuǎn)向信息知識(shí)、文化環(huán)境社會(huì)，這一趨勢(shì)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，應(yīng)超越過(guò)去以工業(yè)與企業(yè)為主的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)和競(jìng)爭(zhēng)邏輯為基點(diǎn)的教育，應(yīng)重視知識(shí)價(jià)值為基礎(chǔ)的精神與物質(zhì)、人性與社會(huì)環(huán)境價(jià)值之間的有機(jī)聯(lián)系，不斷探索并創(chuàng)造出和諧的人類(lèi)生活環(huán)境。即藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要使設(shè)計(jì)人員明確個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)，讓他們更多地思考如何通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)為社會(huì)取得更好的社會(huì)效益，為所服務(wù)的對(duì)象取得更高的經(jīng)濟(jì)效益。因此，未來(lái)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出了明確的高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)：培養(yǎng)有思想文化境界，懂得社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

其次要確立創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念

目前，人類(lèi)已經(jīng)跨入信息時(shí)代。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)已從單純地解決人類(lèi)最基本的要求轉(zhuǎn)向人類(lèi)文化生活需求的方方面面。經(jīng)濟(jì)全球化，勢(shì)必要求人才標(biāo)準(zhǔn)和高等教育國(guó)際化。我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育如不及時(shí)調(diào)整，將難以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)需求。當(dāng)前，以經(jīng)濟(jì)全球化為背景的設(shè)計(jì)教育模式的變革，形式是多種多樣的，但其變革的基本方向只能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。就全球角度來(lái)看，綜合化設(shè)計(jì)市場(chǎng)已經(jīng)形成：即從產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)志、產(chǎn)品包裝到企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)(包括產(chǎn)品廣告策劃、產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)、產(chǎn)品環(huán)境設(shè)計(jì))等一條龍的綜合性服務(wù)。從企業(yè)的運(yùn)行來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品從開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)到市場(chǎng)銷(xiāo)售是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，沒(méi)有哪一個(gè)企業(yè)愿意由許多設(shè)計(jì)師來(lái)分別完成這一系統(tǒng)設(shè)計(jì)的某一個(gè)局部。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育走綜合化發(fā)展道路成為無(wú)可回避的發(fā)展趨勢(shì)。為此，我們必須對(duì)現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革，改革的關(guān)鍵問(wèn)題是明確新的教學(xué)理念：

我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該在注重歷史文化傳承和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的同時(shí)，特別注重設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果我們培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師，不僅能塑造大眾的審美形態(tài)，而且能創(chuàng)造新的視覺(jué)文化，不僅能融合外界的各種因素，設(shè)計(jì)自己的工作目標(biāo)，而且能設(shè)計(jì)人生，我們的改革就是成功的。

二、新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育宗旨

設(shè)計(jì)的靈魂在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的能力是個(gè)人素質(zhì)、能力、文化積淀和修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的推動(dòng)力”。技能型和操作層面的教育只是單向的教育，它是設(shè)計(jì)教育的手段而不是目的，這樣的教育所培養(yǎng)的工匠式的人難以適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展的變化。《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中就指出：“教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)造能力。”如今我們已踏入信息化、數(shù)字化時(shí)代，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育仍存在許多滯后于社會(huì)需求的問(wèn)題，社會(huì)己向設(shè)計(jì)教育界提出了多元化要求，我們必須在教育思想和教學(xué)模式上做出反應(yīng)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)高度發(fā)展的社會(huì)需求。

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的宗旨不再是培養(yǎng)以某科既定規(guī)范加以衡量“合格”的操作者，而是培養(yǎng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

創(chuàng)新思維是指通過(guò)思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)內(nèi)在的聯(lián)系，而是要在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎和前所未有的思維成果，它給人們帶來(lái)新的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主觀條件。在當(dāng)前信息共享與信息交流飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著各種技術(shù)手段的不斷發(fā)展與完善，從事設(shè)計(jì)工作者最急需的、最重要的是如何使自己具備創(chuàng)造出個(gè)性化、時(shí)代性與實(shí)用性完美結(jié)合的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革實(shí)踐的成果，它是一種思維方法，建立新的教學(xué)理念與模式。培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)的高素質(zhì)人才，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)藝術(shù)人才的目標(biāo)，加速推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革與發(fā)展的步伐，具有積極的重大意義。

三、新趨勢(shì)提出了高職高專藝術(shù)教育途徑

高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育途徑，歸根結(jié)底是要解決好就業(yè)上崗的問(wèn)題。國(guó)務(wù)院強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高職高專教育與勞動(dòng)就業(yè)的聯(lián)系，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度。這意味著要從事就業(yè)準(zhǔn)入范圍的職業(yè)，必須先取得學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)如何根據(jù)市場(chǎng)需要，依照市場(chǎng)規(guī)律，遵循市場(chǎng)法則，跟蹤市場(chǎng)動(dòng)態(tài)來(lái)辦出特色，是一個(gè)重要途徑。可以幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能，一邊接受職業(yè)資格培訓(xùn)，到畢業(yè)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都持有雙證，即畢業(yè)證和職業(yè)資格證。這種跨越式、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，讓學(xué)生就業(yè)能頂崗，創(chuàng)業(yè)有能力。為此，必須不斷利用好高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革工作中的途徑。

要提升競(jìng)爭(zhēng)能力，拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)生源。要辦出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色，引進(jìn)社會(huì)各行業(yè)中的名師和專業(yè)學(xué)科帶頭人，以其為亮點(diǎn)吸引生源：還要突出特質(zhì)，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用型人才，以質(zhì)量吸引生源。只有這樣，才能使藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的生存空間和人生坐標(biāo)，才能提升高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

要強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)觀念，拓展設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)。學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，最終需進(jìn)入市場(chǎng)并接受市場(chǎng)的嚴(yán)格檢驗(yàn)。因此，在一邊培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的同時(shí)，一邊要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)制度的研究和就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓。通過(guò)就業(yè)機(jī)制市場(chǎng)化，合理配置畢業(yè)生就業(yè)資源；通過(guò)就業(yè)渠道多元化，拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)形式；通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化，更新藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)觀念；通過(guò)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，培植藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)；通過(guò)就業(yè)關(guān)系法制化，規(guī)范藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)行為。

四、新目標(biāo)導(dǎo)入高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思維

教育是科學(xué)技術(shù)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，具有先導(dǎo)性、全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。中國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向的新思維和新戰(zhàn)略，關(guān)鍵是要面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)結(jié)合。

實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)與面向市場(chǎng)的結(jié)合。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要根據(jù)不同“客戶”的需求變化，多形式、多渠道地提供特色化和個(gè)性化服務(wù)。只有這樣，才能為中國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展?fàn)幦V泛的社會(huì)依托和支持。

實(shí)現(xiàn)注重學(xué)科建設(shè)與注重市場(chǎng)的結(jié)合。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下抓好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，必須注重與市場(chǎng)相結(jié)合。不通過(guò)市場(chǎng)融資，不轉(zhuǎn)化成果，脫離社會(huì)需求培養(yǎng)人才，是不可能抓好學(xué)科建設(shè)的。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨著全新的挑戰(zhàn)，中國(guó)的高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)必將出現(xiàn)一個(gè)更快、更好的發(fā)展形勢(shì)。中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)要立足于國(guó)際設(shè)計(jì)的大舞臺(tái)上，要?jiǎng)?chuàng)造出具有中國(guó)文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)作品，就必須重構(gòu)我們的設(shè)計(jì)教育。設(shè)計(jì)教育體制既是藝術(shù)設(shè)計(jì)的促進(jìn)力量，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的制約因素，這取決于是否有一套與之相適應(yīng)的教育模式和教育體系。只有更新觀念，建立新思維，才能在二十一世紀(jì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中走出一條具有中國(guó)特色的道路。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的生產(chǎn)一線應(yīng)用型設(shè)計(jì)人員必將為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者有理由為這一偉大的事業(yè)努力奮斗。

[責(zé)任編輯：侯慶海]