莫讓春游成“忽悠”

陽春三月，萬物復蘇。又到了讓學生走出校門集體春游的時間。說到春游也就不禁想到鄰居家的小剛去年讓“春游”變成“忽悠”的事情：植樹節后一個周末，小剛鄭重其事地告訴媽媽周一班級要集體去春游。由于以往學校一直堅持開展春游活動，鄰居沒有絲毫懷疑，便親自到超市為小剛購買了適量的瓶裝水、水果和食品。并一再囑咐“要多喝水，要注意飲食衛生，要聽從老師指揮，要和同學統一行動，千萬不要掉了隊……”第二天一早，小剛便整裝出發了。晚上，小剛才帶著一身疲憊回到家。鄰居一邊忙著準備晚飯一邊催著他趕快去洗澡，并沒有發現什么異常的地方。然而，有一天鄰居在與同事聊天時才知道小剛的學校根本沒有組織春游。經過追問才明白，小剛那天獨自在郊外逛了一天，為此還專門向老師請了“病假”。

孩子如此以“惡作劇”的方式讓春游成為一種“忽悠”，說起來讓人哭笑不得，但許多學校卻硬生生將春游“念跑了調”，任憑其成為一種“忽悠”卻已經不再是什么新鮮事。

要么將春游忽悠成“春憂”或者“春愁”。每到春游時節，一些學校總要擺出為春游而“憂愁”的姿態——不是一再對滿腹牢騷的學生說“不是學校不愿組織春游，實在是沒有辦法。現在是安全第一，雖然學校非常想組織春游，可無論理由如何充分，學校都不敢拿大家的人身安全開玩笑”，就是反復對質問學校的家長說，“現在不比往常，收費就是一條高壓線。春游活動中一舉一動都要花錢，安排交通工具要收錢，景點門票要收錢，組織留影要收錢，組織一次春游是好事，可是搞不好被扣上亂收費的帽子，學校就得不償失啦。”看到如此“憂愁”的樣子，誰還忍心說“春游”？

要么將春游忽悠得變換了“模樣”。有的學校喜歡“畫餅充饑”，讓學生在教室里“春游”，通過想象說話、想象繪畫、想象作文等形式讓學生“看到”春天的模樣；有的學校讓學生從教室出來，圍坐到操場上進行“春游”，吃著零食，互相介紹外面的景觀，一起想象春天的味道：有的學校干脆走出了校門組織“廣場春游”，讓學生在大理石地面上做做游戲，在噴水池邊照照相，一起和春天留個影；有的干脆變成了“紀念館春游”、“展覽館春游”、“影視基地春游”。無論使用多高明的忽悠手段，其結果都讓學生和春天隔離開來，無法真正觸摸到春天。

“安全與收費”的確束縛著學校的手腳，但也同樣保障著、規范著春游活動。如果學校能做到科學組織和管理，加強與學生、家長的溝通，做好相關知識的培訓，安全問題完全可以解決。這當然需要學校教師付出更多的精力和時間。至于收費，只要公開各種費用就完全可以取得學生和家長的理解、信任和支持。當然其他困難或障礙總會以這樣或那樣的途徑或方式不斷“冒出來”，但只要每一所學校都站在學生的角度，站在人性化的角度，站在教育者的角度，克服畏難情緒，改變畏懼心態，走出因噎廢食的“滯后陰影”和“回避怪圈”，積極創造條件，相信這些阻礙是可以逾越的。

春天，這是多么讓人神往的時光。它除了給人予無比的快樂與輕松之外，對學生來說，集體春游的好處還有很多：利于師生、生生良好關系的形成；利于學生對自然的了解；利于增強學生集體觀念與自控能力；利于培養他們適應環境的能力、野外生存的能力。愿我們的教育者們消除顧慮，負起責任，讓孩子們及時走出校園擁抱春天。