在英語閱讀教學中如何滲入學科核心素養

程立新 高捍年

當前，社會經濟已邁向經濟全球化的發展階段，對人才需求的標準也越來越高，不僅要求學生具備扎實的專業知識，而且還要求學生擁有較強的綜合素養。新的教學改革提出要以培養學生的核心素養為目標，在教學實踐中運用多樣化的教學模式，提升學生的核心品質能力。培養學生的核心素養符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進中國特色社會主義發展的關鍵，也是實現學生德、智、體、美、勞全面發展的重要手段。針對當前初中英語的教學現狀，英語教師在教學過程中不但要注重學生對于基礎知識的理解和掌握，還應積極采用新的教學方式，加強對學生核心素養的培養，使其具備完善、健全的人格，從而培養適應社會發展的高素質人才。

初中英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。英語新課程標準中明確了初中英語的教學目標：既要掌握基本詞匯、語法等知識，還要重視學生“聽、說、讀、寫”各項能力的全面提升，同時通過英語學科的教學活動鍛煉學生的自主學習能力、人際交往能力、語言表達能力，全面提高學生的核心素養。所以圍繞核心素養，英語教師要明確核心素養階段性要求，提升自身能力，轉變思想，做到教學和生活實際相聯系。

但在當前我國初中英語教學中還存在著一定的問題和弊端，主要表現在教師和家長都過于重視學生分數的提高而忽視了對學生綜合能力、自主學習能力、創新能力、溝通協調能力等相關技能的培養。在教學中，教師過于關注學生的學習成績，重視基礎知識，忽視能力培養，沒有認識到知識應用能力的重要性，缺乏課外閱讀能力和實踐能力的培養，沒有從課內知識向課外實踐應用進行延伸的教學辦法，英語教學方式缺乏創新，學生成為教育的被動接受者。以閱讀教學為例，單純把閱讀材料當作語言知識的載體，閱讀教學幾乎等同詞匯、語法等語言知識的教學；單純訓練閱讀技能，忽略對內容的學習；機械地將文章分段；忽視語篇產生的背景、意圖、對象等。

所以從目前課堂教學理念和實際操作情況來看，培養學生的英語核心素養還任重道遠。作為一線教師，我們必須要提升自身素質，改進教學方法和和教學理念，找出適應當前發展的教學辦法，從營造課堂交流互動到組織專題討論活動的形式來塑造學生的核心素養。

一、教師應樹立正確的價值導向

作為身兼“教書育人”重任的教師，首先必須把握正確的價值觀。在英語教學中，英語教師的心中要時刻裝著學生，要清楚每一位學生適應未來發展應該具備的核心素養，改變過去“以知識為中心、教材為本位”的教學格局。初中英語的學習不僅與考試掛鉤，還要將英語課堂教學與學生的核心素養聯系在一起，不僅要引導學生學習好英語學科的知識，更要使他們形成積極的學習態度和正確的價值觀，形成良好的綜合素養。

二、閱讀教學中應注重恰當的文本選擇

教師可以根據不同的文本類型組織不同類型的活動，讓學生參與其中，提升語言知識和語言技能。這就要求教師選擇貼近學生生活的閱讀，可讀性強的文本，這樣才能激發學生潛能。同時教師應傳遞給學生閱讀方與技巧，預測法、分析法、總結法等，讓學生通過閱讀提高思維層次，例如：講解Go for ⅰt英語八（上）Unⅰt3 Ⅰ'm more outgoⅰng than my sister閱讀部分時，教師可以以表格的形式對比總結出各個人物的對朋友的態度，和朋友間的相同點和不同點。這種活動的完成可以通過生生合作、互助來完成，培養學生合作探究的精神和良好的語言總結能力。

三、閱讀教學時注重用文本升華情感，感悟文化

英語的學習，從核心素養方面來說，是培養學生的人文底蘊，所以挖掘情感和文化顯得尤為重要。我們教師要帶領孩子捕捉閱讀中的有效信息，分析文本的內涵，體味作者的思路意圖，這樣學生才會結合自己的經歷表達自我，形成正確的思想意識和文化意識。這也真正符合我們“立德樹人”的標準。例如：我們在學習Go forⅰt英語八（上）Unit5 Do you want to watch a game show？閱讀部分關于Mⅰcky Mouse的文章，文章主要是向學生展示米奇不怕危險，勇于奮斗的良好品質，最后走上好萊塢的星光大道的故事時，為了調動學生的積極性，可以給學生安排查找任務，讓學生查閱自己喜歡的卡通人物的相關知認和良好品質，開展一個展示活動。這種活動的成功開展，會是核心素養培養的一個重要體現，通過文本閱讀，既有知識的提升，更有人文情懷的培養，道德品質的滲透，通過中西方卡通人物的呈現交流，讓學生了解文化的多元與個性，這成功的將文化知識和情感教育滲透到了課堂教學中。

四、注重課本知識與課外延伸閱讀與實踐的充分結合

教師在講授課本知識內容的同時，一定要注重以課外延伸閱讀和實踐活動作為課堂教學的補充，培養學生的創新意識，鍛煉學生的實踐能力。教師可以挑選一些與課本知識相關的英語課外閱讀書目或一些外國名著，讓學生分小組地進行閱讀和交流，這樣既可以為學生之間的相互學習交流提供機會，同時還可以加深學生之間的情誼，這也符合素質教育的要求。

總之，在初中英語教學中，培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現。英語教師在教學過程中，在堅持學生的主體學習地位、注重學生實踐能力和創新能力的培養以及增強學生適應社會的能力方面，要勇于借鑒先進經驗并積極探索、大膽嘗試，不斷創新教學內容和教學手段，才能培養出適應社會發展的具有綜合素養的高素質人才！英語學科的目的不完全是使學生成為英語學科的專家，也不完全是為了使學生在今后的生活和工作中直接使用語言知識和技能。英語學科有育人的價值，從不同的角度促進學生的全面發展，包括認知能力的發展、情感態度和價值觀的發展。幾位專家的精彩演講帶給我們新的理念、新的方法、新的思路，而專家們都在推廣宣傳的“核心素養”的重要意義，對于老師來講是挑戰，是需要在教學中秉持并不斷深化的，然而對于學生來講“核心素養”，是未來。

【作者簡介】程立新，高捍年，桐城市新安初中。