語文教學應重視新詞的學習

語言作為一種社會現象，當社會環境發生變化時，語言就會相應地發生變化，詞匯尤其如此，因為它是語言最活躍的因素之一。在過去的20年中，隨著中國經濟的飛速發展，人民生活水平的不斷提高，社會上也出現了大量的新詞。

這里我們所說的新詞是指某一社會或階層中為人們尤其是青年人所喜好的那些流行的新詞、短語和術語。新詞作為一種現代社會的時尚，傳遞著強烈的時代感和變革中的社會的文化。“語文的外延與生活的外延相等”，語文學習不應脫離生活，正因為如此，我們語文教師應當研究新詞，了解其產生的原因和發展的趨勢，這樣才能更好地引導中學生學好語文，學好、用好母語。

一、新詞學習在語文教學中處于被忽視的地位

1、教材編寫與出版的滯后

由于受文體、篇幅、選材以及出版等方面的限制，中學語文教材往往不能及時反映當前社會上發生的新事物，大量反映社會現象和世界變化的新詞缺少了展示的機會。因此，客觀上決定了新詞不大容易引起大家的重視。

2、高考指揮棒的影響

一方面，高考作文不允許出現網絡語言的“潛規則”嚇壞不少人，使大家對新詞唯恐避之不及；另一方面在高考中新詞只不過占很少的比例，高考更多的是考查學生對基礎知識的掌握和知識遷移的能力，因此，為了獲得高分，中學語文教學對待新詞的態度只能是少談、不談、不用。

3、中學語文教師對待新詞缺少正確認識

長期存在。受到升學考試的壓力和傳統思維定勢的制約，一些埋頭于教學的語文老師面對層出不窮的新知識、新概念、新事物、新詞，早已習慣了將自己置身局外。另外，老師們往往忙于讓學生掌握教材現有的知識或研究歷年高考的動態。已經覺得時間很緊張，已無多余的時間來為學生講授新詞，新詞學習在語文教學中處于被忽視的地位也就可想而知了。

對高考“禁止”的事物進行回避，固然是一種安全的做法，但另一方面，也使得我們的學生缺少了對各種社會現象和問題的辨別思考，長此以往，一個模子里培養出來的人才有的只是共性，而缺少了個性與創造力。這與當前倡導培養創新型人才的教育理念是背道而馳的。

對新詞學習的欠缺，使學生們對社會現象知之甚少，也就不能認真地思考相關問題。曾經有一位參加某藝術學院播音系招生面試的女生，如今說起她失利的經歷還每每感到很遺憾。當時，她對教授們提出的一個問題完全不知道如何作答，這個問題是：“請你談談對‘啃老族’ (或‘月光族’)現象的看法。”就因為不知道什么是“啃老族”或“月光族”，平時語音標準、口齒伶俐的她竟一個字也說不出來。最終，各方面條件都較優越的她與自己心儀的專業失之交臂。這雖是個個案，卻從一個側面反映了新詞缺失對學生的負面影響。

二、新詞反映了社會生活的巨大變化

1、政治經濟詞匯大量涌現

改革開放后，一些體現新體制、新時代以及經濟迅猛發展的新詞，如“一國兩制”、“政企分開”、“三講”、“三個代表”、“抓大放小”、“泡沫經濟”、“牛市”、“績優股”、“鐘點工”等越來越為人們所熟悉，進入了百姓的日常生活。而其中一些詞，如“大款”、“富婆”、“宰客”、“洗錢”、“傳銷”、“泡妞”、“包二奶”等，則反映了在經濟轉型期，一些急功近利、不健康的生活狀態。

2、外來詞匯的涌入

改革開放，不但使政治經濟出現了變革，同時打開國門也使一部分易于接受新思想的年輕人開始將國外的一些生活方式和文化引入中國，新詞也隨之而來，如“漢堡包”、“可口可樂”、“料理”、“酷”、“卡拉OK”，在借用外來詞的基礎上，還創造了新詞，如“打的”(面的、的哥、的姐)、“網吧”(吧臺、泡吧、氧吧、書吧)等。

3、科技詞匯

“科學技術是第一生產力”這一共識，使科學領域產生了數量可觀的科技新詞，如“多媒體”、“科教興國”、“高科技”、“克隆”、“納米”、“磁懸浮”等，一些原本只在科學界使用的詞匯也進入了百姓的生活如：“瘋牛病”、“SARS病毒”、“人造胚胎”等。

4、網絡詞匯

互聯網的廣泛應用標志著一個新時代的開端，它成為人們生活不可或缺的一部分，并創造了一種新文化——網絡文化。網絡語言的流行，是有其原因的，比如它詼諧幽默，如看不懂叫“暈”；喜歡叫“稀飯”；我叫“偶”；這樣子叫“醬紫”；具有創新性，“樓上樓下”，在網絡里不是鄰里關系，而是指上一層和下一層的帖子等；它還有節約時間，用字節儉，輸入簡便的特點，比如“88(拜拜)”等；網絡語言還充分給予年輕人一個張揚個性的平臺。

商務印書館出版的《新華新詞語詞典》，每兩年修訂一次，目前已收錄了20世紀90年代以來出現的2200個新詞及相關的4000多條詞語，涉及政治、經濟、科技、環保、軍事、時尚等12個科目。詞典中收錄的“商住樓”、“韓流”、“動漫”、“藍牙技術”、“生物入侵”、“黑客”等詞語由于使用頻率高，形成了社會公共語言，這正是當今科學進步和社會發展深刻影響人們生活的重要體現。

三、語文教學應轉變對新詞的態度

1、應從文化多元的角度對新詞的使用持寬容的態度。對低級庸俗的用語堅決抵制。

新詞就像一面鏡子，映射出社會各方面的變化與發展。當然，我們不能對新生的事物報以全盤接受的態度，應該說明的是，網絡語言中有一部分新詞對傳統文化造成了沖擊，不符合漢語表達的習慣，會影響語言交際，破壞語言的美感。一些不健康的詞匯也是不健康思想的反映，典型例子就是一些禁忌語言的流行。物質生活水平的提高使有些精神空虛的入迷失了自己，他們對生活和社會的冷漠，在諸如“玩的就是心跳”、“過把癮就死”之類的詞匯中可見一斑。還有一些博客中出現大量的繁體字和自造的字，這樣的網絡用語和流行語甚至已經在一些中學生平時生活交流中頻繁地使用，而且也時常在學生的作文中，它們對學生們用語規范造成了負面的影響。

2、從學生發展的角度正確引導，規范使用新詞。

作為母語教育的基礎，中學語文教育在繼承中國語言文字傳統的基礎上，當然還應肩負更多的責任。了解過去固然重要，面向未來則更是責無旁貨。正確的做法就是篩選出能反映現代社會各個層面的新詞，引入我們的教科書，豐富學生們的閱讀視野；同時，老師們也應當堅信，在正確引導下，新詞的學習也會對學生們價值觀、人生觀、世界觀的形成起到有益的作用。

如果因為害怕負面的影響，我們的教育工作者就采取“堵”的方式，是不能從根本上解決問題的。著名語言學家許嘉璐曾經指出：“我們是在不規范的情況下搞規范，語言又在規范中發展。規范并不能阻止語言的發展演變和出現一些奇奇怪怪的語言現象，當然也就不能保證出現的新詞新語新說法人人都懂得。不進行規范當然不行，過分強調規范，希望純而又純也不行。”畢竟新詞的增長速度隨著時代的發展而日益加快。而正視這一現象，語文教學由“堵”變“疏”將更有利于解決這一日益突出的語言問題。這就要求我們的老師們重新調整原有的觀念，拋掉一些功利的想法，從學生學習生涯長遠的角度來看待問題，跟上時代，丟棄偏見，與時俱進，正確引導學生。我們相信，時間會成為最好的檢驗工具。面對日新月異的社會，語文教師應加強對漢語新詞的教學，不斷提高語文教學質量，為培養創新型、高素質學生的做出貢獻。

(作者單位：柳州運輸職業技術學院，廣西柳州。545007)