把自己的那壺水燒開

剛出師范院校大門就步入教壇的青年教師，絕大多數開始都是躊躇滿志，希望自己能在教書育人的崗位上施展抱負，有所作為。但不少人的熱情、志趣、情懷，沒經歷多長時間，便消失在世俗的各種雜念之中，教書僅僅成為一種謀生的手段了。這是什么原因呢?

最近，讀了一則“怎樣把水燒開”的哲理故事，感悟頗深。故事說的是，一位青年大學畢業后，曾豪情萬丈地為自己樹立了許多目標，可是幾年下來，卻一事無成。他滿懷煩惱地找到一位智者。智者聽完他的傾訴，很平淡地對他說了一句：“你先幫我燒壺開水吧!”青年看見墻角放著一把極大的水壺，旁邊是一個小火灶，可是沒發現柴火，于是便出去找。他在外面拾了一些枯枝回來，裝滿一壺水，放了些柴火便燒了起來。可是由于壺太大。那捆柴火燒盡了，水也沒開。他不得不再跑出去找柴火，可等找到了足夠的柴火回來，那壺水已涼得差不多了。第三次出去拾柴火時，他學聰明了，沒有急于點火，而是待把柴火準備充足后才開始燒水。這時，智者忽然問他：“如果沒有足夠的柴火，你該怎樣把水燒開?”青年想了一會兒，搖搖頭。智者說：“如果那樣，就把壺里的水倒掉一些!”

這個富含哲理的小故事，對初出茅廬的青年教師，頗有教益。它啟迪我們一

從實際出發，合理選擇目標方向。青年教師剛從大學校門出來，他們有朝氣、有活力，總希望能實現自己心中早已確定的目標。但與學校與社會的差別，他們所確立的目標難免過高、期望值過大。這就像壺太大柴火太少，即使柴火燒盡水也不會開。在柴火不足的時候要想把水燒開，最好的辦法是倒出一些水。這就要求青年教師根據實際情況進行調整，要合理選擇自己的目標方向，把目標定得小一些、近一些，縮短自我目標實現的進程，才會一步步走向成功。

做好充足準備，從最基礎的工作做起。青年教師在工作中都是兢兢業業，勤勤懇懇的，但有不少人雖做出了很大的努力，卻總擺脫不了工作中的困惑。如班級管理問題，教學質量問題，家長工作等等，總是得不到很好的解決，其工作的積極性、自信心不同程度地受到了傷害。其實，這也就好比要想燒開一壺水，必須具備一些必要的條件，如水壺里必須有水，必須有柴火，還必須有充足的時間等。青年教師確立目標的時候，應該好好想一想，實現這些目標需要提前做好哪些相關工作，像故事中的青年一樣，在燒開水之前，壺中是否有水，水量是多少，是否有足夠的枯枝柴火等等，這些看似微小，卻影響甚至是決定著是否能燒開一壺水。對于青年教師來說，圍繞目標，從最基礎的工作做起，如扎扎實實地讀一些書，以不斷完善自己的知識結構；要勤反思勤動筆，及時記下自己的閱讀和思考感悟，讓讀書來充實自己的底氣，讓反思來提升自身的高度，這樣才能為將來成就一番事業做好準備、打好基礎。

保持一股韌勁，適時調整思路計劃。燒開一壺水，既要保持持續不斷的“火力”，也要根據實際情況適當增減“水量”，但決不能因為遇到困難和問題就半途而廢。在現實生活中，就要有一股不達目的不罷休的干勁和韌勁，圍繞目標計劃，調動積極因素，不驕不躁，全力以赴。同時，還要根據發展變化的實際，科學合理地調整目標，及時修訂計劃，因時因勢而變，絕不可自閉在原來的框框里不出來。

注意“拾柴火”，持續加溫增添動力。年青教師要讓人生的目標達到“沸騰”狀態，就必須不斷地加強學習、提高自己，這就是“柴火”，也就是實現目標的“原動力”。年青教師要注重廣泛地學習、了解和掌握各方面的知識，不斷開闊視野，努力更新和豐富知識儲備，提高應對各種問題的本領；要持之以恒地加強學習，堅持在教中學，在學中教，讓自己的知識儲備和知識水平能夠緊跟時代發展的步伐，讓自身素質和能力能夠更好地適應教育教學改革發展的需要，這樣才能一步步實現自己的理想抱負，真正成為一位名師。

(作者單位：膠南市濱海街道辦事處中心小學，山東膠南。266404)