呼喚教師信任，渴望師生真誠

平時表現不突出或是學習成績不太好的學生，突然有一次考試成績很好，或是作文寫得很不錯，或是某個活動中表現很優異。于是，其他同學可能不相信他的成績是真實的，老師也表示不理解而產生懷疑。老師該如何對待這個學生，如何處理這樣的教學問題呢?

每個學生都是獨特的，一個個具有鮮明特征的生命集合起來就組成了一個鮮活的班集體。每個學生的身上都有閃光點，他們在能力上都有無窮的潛力可以挖掘。從孔子的“因材施教”到今天倡導的“注重每個孩子的個性發展”，都體現了這一點。每個學生的能力不只是通過學習成績表征出來，例如，某個學生性格外向、活潑大方，他可能就在人際交往上有很強的溝通能力；有的學生雖然比較內向，但他做事比較細致、愛鉆研，邏輯思維能力較強；有的學生可能邏輯推理能力弱一些，而在組織文字、書面表達上有特長；有的學生雖然不是學習成績拔尖的學生，但他可能是位熱心人，對于班級和同學的事情很關心，總是助人為樂，等等。

因此，如果老師在教學過程中遇到這類事情，首先要相信這個學生的表現，相信他是有能力做好這件事的。如果了解并證實確是學生所為，那就不要吝惜老師的信任，要用老師的一顆真誠之心寬容地對待他、感動他，鼓勵他用實際行動來改正自己在其他方面的不足。

老師還可以主動給他幫助。比如，抽空給他補課，或是讓他參加學生互助小組。面對老師和同學的熱心與關愛，相信他沒有理由無動于衷。這就是感動的力量，是信任的力量。

還有，當老師面對其他同學七嘴八舌地議論、猜疑這位同學時，您不能成為單純的看客，如果您把自己當成是學生團體的局外人，您就錯了。因為，學生之間應該互相關心、互相幫助，學生團體應該是一個可以相互取長補短、充滿真誠、有著較強凝聚力的、團結的集體，而不是被分成幾個小團體的結合體，也不是一個可以任意把某個學生排斥在外的團體，而在這個里面，老師的作用和影響是顯著的。所以，如果您能夠及時打斷這些不禮貌的猜忌，在課堂上義正辭嚴地警示大家：“請大家安靜!我不同意你們的議論，因為我知道某同學一直以來都在努力，我們可能沒有注意到。而這次作文寫得這么好，就是他努力的結果，我們大家都應該相信他的努力，并希望他會不斷進步的。”然后，再把目光對準這位同學，真誠地指出：“老師想你的努力一定不會白費，你還會更加努力，并不斷取得進步，對不對?”面對此情此景，這位同學一定會感激涕零，其他同學也會受到啟迪：不能輕視同學，要信任同學，真誠對待他人。

信任是人與人交往最起碼的條件，對于老師和學生來說，信任也表現得很重要。老師要信任學生，學生也要信任老師，信任是教學成功的關鍵因素之一。老師對學生的信任，是促使學生不斷進步的原動力，而猜疑是教學的大忌，老師應該用信任培育起學生積極學習的進取心。

所以，老師在平時的教學中，一定不要吝惜您的表揚之詞、贊譽之言、激勵之語、寬容之心，把愛的陽光灑落在每個學生的身上。末了，我還想向我們的中小學教師推薦一部電影：在您有空的時候，不妨看看美國影片《熱血教師》。感受、感悟、感動之余，您會收獲一份自信心：您的真誠和信任，一定能把一群“痞子”學生培養成材。

(作者單位：華東師范大學教育學系碩士05級，上海，200062)