以人為本，努力增強大學生思想政治教育的實效性

摘要：高校的教育教學工作要以關(guān)心學生、服務(wù)學生的全面發(fā)展為重點，以教育為核心，以管理作保證，以服務(wù)為拓展，立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理，以學生成長成才為中心，關(guān)心學生困難，關(guān)愛學生進步，關(guān)注學生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學生；思想狀況；實效性

一、當前大學生的思想狀況

現(xiàn)代高科技在大眾傳媒中的廣泛應(yīng)用，給大學生思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，使信息傳播的速度、范圍與效果都與以往有很大的不同，高校無論在地域空間、信息交流還是在思想上都不再與社會封閉隔絕了。大學生不僅從書本上、課堂上、會場上接受思想教育，還受到來自社會上以及國外的影響，而網(wǎng)上的多路信息源、多種信息流泥沙俱下，魚龍混雜，對學生的思想影響越發(fā)明顯了。

有些貧困學生既要學習，又要打工養(yǎng)活自己，心理壓力可想而知。近年來，就業(yè)壓力也不斷增加，用人單位對畢業(yè)生的學歷和整體素質(zhì)的要求逐漸提高，有些學生難以適應(yīng)這些變化，思想上、心理上壓力增大，思想上的重重顧慮導致認識上的模糊和行動上的茫然。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、對外開放的擴大和各方面改革的深入，市場經(jīng)濟的負面因素和西方腐朽思想觀念、生活方式對學生的影響日益突出，一些學生的價值觀念發(fā)生了變化，理想信念淡化了，導致思想認識上產(chǎn)生矛盾。有的學生對我國政治經(jīng)濟改革發(fā)展充滿信心，但對經(jīng)濟社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的某些問題和困難存在疑慮和擔憂；有的學生對改革開放和社會主義初級階段的基本理論問題認同度較高，但在思想深處仍然存在著模糊認識，有些甚至是錯誤的看法；有的學生比較強調(diào)自身價值的實現(xiàn)而不顧國家利益、集體利益，個人主義、功利主義色彩較為濃厚。隨著我國物質(zhì)生活、文化生活水平的不斷提高，人民的生活方式也日趨多元化，學生求知、求美、求樂的要求更加迫切，艱苦奮斗的精神逐漸淡化，奢靡之風有所蔓延。

以上種種情況表明，大學生思想政治工作既復雜又艱巨，它既肩負著如何滿足學生多層次物質(zhì)文化生活需求的重任，又要積極抵御各種消極腐朽思想的侵蝕，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀，更重要的是它關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的大問題，關(guān)系到國家的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

二、增強大學生思想政治教育工作實效性的措施

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“高校思想政治工作和工作者要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”堅持以人為本就是要堅持以人為中心，突出人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿。高校的教育教學工作要以關(guān)心學生、服務(wù)學生的全面發(fā)展為重點，以教育為核心，以管理作保證，以服務(wù)為拓展，立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理，以學生成長成才為中心，關(guān)心學生困難，關(guān)愛學生進步，關(guān)注學生就業(yè)。

要增強大學生思想政治教育工作的實效性，應(yīng)采取以下措施：

1．堅持主陣地意識。對大學生進行思想政治教育工作的主陣地是政治理論課和思想道德課。高校要堅持以“兩課”為主渠道，以專業(yè)教學為滲透，對學生進行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育；有針對性地對學生進行政治理論和思想道德品質(zhì)教育；要積極不斷地改革“兩課”教學方法和考核辦法，堅持課堂理論教學與課外實踐活動相結(jié)合，理論知識與學生關(guān)注的熱點、難點問題相結(jié)合，著重解決學生的思想認識問題，不斷提高學生運用理論知識分析問題、認識問題、解決問題的實際能力。

2．適應(yīng)新變化。大學生思想政治教育工作要把握時代特點，適應(yīng)不斷變化的新形勢，不斷改進，不斷創(chuàng)新，真正做到從大學生實際出發(fā)，從教育對象的不同個性和成長規(guī)律入手，力爭最大限度地適應(yīng)社會發(fā)展和學生成長成才的需求。高校要因人、因時、因地而異，根據(jù)教育對象的年齡特點制定不同的層次目標，提出不同的層次要求。由于目前大學生年齡層次明顯，思想政治教育工作不能“一刀切”“一鍋煮”，教育目標、教育內(nèi)容和教育方法也要有所區(qū)別，努力使思想政治教育內(nèi)容符合他們的需要，思想政治教育方法符合他們的成長規(guī)律。

3．聯(lián)系大學生實際。思想政治教育工作要與關(guān)心大學生的學習生活、心理健康，解決他們的實際困難等工作聯(lián)系起來。思想政治教育工作既要解決學生的思想認識問題，又要幫助他們解決學習和生活中的現(xiàn)實問題；既要講道理，又要辦實事。此外，還要著重解決學生的具體困難，尤其是要解決經(jīng)濟困難學生、學習困難學生和心理困難學生的實際問題。要加大對經(jīng)濟困難學生的救助、幫扶力度，以“獎、助、勤、貸”工作為主多渠道開展助學幫困工作，幫助這些學生完成學業(yè)。開展深入的談心活動，輔導員、班主任及專業(yè)課任課教師要深入到學生中，了解學習困難學生的實際情況，通過談心等方式有針對性地幫助這些學生處理好學習方面的具體問題。開展深入細致的心理健康教育，充實心理健康咨詢隊伍，開設(shè)心理健康教育課程，建立學生心理健康檔案。著力幫助大學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)試和適應(yīng)社會生活的能力，使他們健康地成長。

4．發(fā)揮堡壘作用。充分發(fā)揮黨團組織、學生社團組織的作用，通過開展各種活動加強大學生思想政治教育工作。要根據(jù)學生特點，有計劃、有針對性地組織一些學生喜聞樂見的活動，進一步增強他們的團隊精神和集體意識。在大學生中組織成立《中國共產(chǎn)黨黨章》學習小組、業(yè)余黨校、業(yè)余團校，組織舉辦入黨積極分子培訓班、學生干部培訓班等，充分發(fā)揮學生黨員、優(yōu)秀團員的作用，以點帶面，逐步輻射擴大。利用校園文化環(huán)境，通過走廊文化、櫥窗、畫廊、校園廣播等，充分發(fā)揮學生的主體意識、參與意識，增強思想政治教育工作的感染力和影響力，促進學生思想品德健康發(fā)展。同時，還可利用學校附近的“紅色資源”，組織學生參觀革命圣地，對學生進行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和艱苦奮斗精神教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。

5．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢。當代科學技術(shù)的進步與發(fā)展也為高校思想政治教育工作提供了先進的手段，新形勢下高校學生思想政治工作必將依靠科學技術(shù)不斷創(chuàng)新方法，尤其是要充分利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建好校園網(wǎng)，一方面建立起高效的思想政治工作渠道和網(wǎng)絡(luò)，另一方面可以把互聯(lián)網(wǎng)作為高校學生思想政治工作的重要陣地加以充分利用。這一新的載體可以使大容量、內(nèi)容健康、形式多樣的思想政治工作信息迅速得到傳播，擴大積極影響，抵御消極影響，增強思想政治工作的輻射力、吸引力和感召力。

6．形成齊抓共管機制。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中要求：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政群齊抓共管、各部門各負其責、全社會大力支持的領(lǐng)導體制和工作體制。學生思想政治工作是一項系統(tǒng)工程，它不僅是學校學生管理者的工作，而且是整個學校的任務(wù)。”因此，建立一支完善配套的專職的高素質(zhì)的學生思想政治教育工作隊伍是目前高校的當務(wù)之急。專職教師一般不坐班，上完課后與學生接觸的機會較少，而專職政工人員與學生的關(guān)系則較為密切，學生在生活出現(xiàn)困難或有思想上的問題時，常常會求助于專職政工人員。因此，專職政工人員應(yīng)有較高的綜合素質(zhì)和較強的獨立工作能力，既要有高尚的政治品質(zhì)、良好的職業(yè)道德，又要有合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的科學分析能力，同時還要有廣泛的組織協(xié)調(diào)能力。專職政工人員既要成為思想政治工作的專才，具有扎實的專業(yè)知識，又要成為知識經(jīng)濟條件下貫通社會科學和自然科學的通才，這樣才能在學生心目中樹立威信，增強思想政治工作的效果。學生思想政治教育工作要貫穿于學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研、學科建設(shè)、精神文明建設(shè)、管理工作和后勤保障服務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人，使每個學生都能成為有用之才。

參考文獻：

[1]十六大以來重要文獻選編(中)[M].北京:中央文獻出版社，2006.

[2]李鳴.加強高校學生思想政治工作隊伍建設(shè)，提高學生思想政治工作水平[J].思想理論教育導刊，2000，(8).

責編：一 木

收稿日期：2007-12-27

作者簡介：何明炎（1963- ），男，信陽職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向為思想政治教育、英語語言文學與教學。