淺析大學(xué)生人文素質(zhì)教育

摘要：大學(xué)生的人文素質(zhì)教育一直是我國(guó)高等教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，是大學(xué)生身心發(fā)展的決定性因素。在大學(xué)生中開(kāi)展人文素質(zhì)教育，對(duì)提高大學(xué)生的思想政治水平和促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人文素質(zhì)教育；思想政治教育

思想政治教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)如何，直接影響到社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)程，直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。特別是在新的形勢(shì)下，高校思想政治教育面臨著新的問(wèn)題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人文素質(zhì)作為價(jià)值觀念、理想人格、行為規(guī)范、思維方式等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，既是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，又是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的最高層次。在大學(xué)生中開(kāi)展人文素質(zhì)教育，就是要把人類特別是本民族積累的價(jià)值理想、品格情操等精神財(cái)富傳授給他們，使他們調(diào)整心態(tài)、完善心智、凈化靈魂、開(kāi)闊思路，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的責(zé)任和義務(wù)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

人文精神就是人之所以為人的一種理性覺(jué)識(shí)、理論闡釋和實(shí)踐規(guī)范，它包括人的立身處世的現(xiàn)實(shí)規(guī)范，也包括人的精神的價(jià)值追求和理性提升。人文素質(zhì)是一種人文精神內(nèi)化于人的心靈深處的精神氣質(zhì)和人格品質(zhì)，既反映主體（人）對(duì)文化客體（文化知識(shí)）的認(rèn)識(shí)關(guān)系，又反映主體對(duì)文化客體的一種價(jià)值關(guān)系。它通過(guò)人類對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)以及受優(yōu)秀文化氛圍的熏陶、教師言傳身教的潛移默化培養(yǎng)而成，是一個(gè)人的精神氣質(zhì)和人格品質(zhì)的綜合反映。人文素質(zhì)的培養(yǎng)始于人性的自覺(jué)。一個(gè)人只有注重心靈自悟、靈魂陶冶，只有著眼于美好情感的積極內(nèi)化，才能逐漸提高自身的人文素質(zhì)。良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想、優(yōu)秀的道德情操，向往和自我塑造健全完美的人格，熱愛(ài)真理，具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神和儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)，等。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，不僅要給他們傳授人文知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的人文精神，使他們能通曉人生的目的和意義，明確自己對(duì)民族、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，樂(lè)于將自己的畢生精力奉獻(xiàn)給社會(huì)。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求要求高校必須大力加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，所以，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有良好合作能力和人文素質(zhì)的優(yōu)秀人才成為高等教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。

二、人文素質(zhì)教育對(duì)提高大學(xué)生思想政治水平有重大的意義

大學(xué)生人文素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們具有良好的道德品質(zhì)、健全完美的人格以及對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神和對(duì)人類社會(huì)的“終極關(guān)懷意識(shí)”。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的總體要求是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神，全面落實(shí)黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

人文素質(zhì)教育能引導(dǎo)大學(xué)生既積極學(xué)習(xí)和吸收一切人類優(yōu)秀文明成果，又自覺(jué)鑒別和抵御各種腐朽落后的思想文化，還有助于大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，使他們能更好地應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾。

三、實(shí)施大學(xué)生人文素質(zhì)教育的目標(biāo)和思路

人文素質(zhì)是“大學(xué)生諸多素質(zhì)當(dāng)中最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，是人類發(fā)展中起基礎(chǔ)性作用的品質(zhì)，對(duì)于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的滲透力和影響力”。因此，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出，要全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。對(duì)于人文素質(zhì)教育實(shí)踐來(lái)講，構(gòu)建一套完善的運(yùn)行機(jī)制極為關(guān)鍵。

在實(shí)施人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，增強(qiáng)人文素質(zhì)教育的實(shí)效性是提高人文素質(zhì)水平的關(guān)鍵。因此，要避免說(shuō)教式、注入式等教育方式，用人文學(xué)科本身的魅力來(lái)吸引、感染學(xué)生。高校要探索多元化的人文素質(zhì)教育方式，如舉辦人文知識(shí)系列講座，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的人文知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展閱讀與人文素質(zhì)教育有關(guān)的書籍等活動(dòng)。高校可以通過(guò)舉辦豐富多彩的人文素質(zhì)教育系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積累人文知識(shí)、增強(qiáng)人文意識(shí)、提高人文素養(yǎng)。高校人文素質(zhì)教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以德育為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持開(kāi)放性、多樣性、柔性原則，賦予大學(xué)生人文素質(zhì)教育以豐富的載體和鮮活的內(nèi)容。同時(shí)，高校還要促使學(xué)生結(jié)合自身的個(gè)性、特長(zhǎng)、知識(shí)背景、價(jià)值取向等特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)道路和事業(yè)發(fā)展方向。教師要在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生選擇一組與自己未來(lái)目標(biāo)相關(guān)的主題課外活動(dòng)。在大學(xué)生就業(yè)時(shí)，學(xué)校人文素質(zhì)拓展認(rèn)證中心要為其提供證書，使用人單位通過(guò)素質(zhì)拓展證書全面了解學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。

人文素質(zhì)教育還應(yīng)為學(xué)生確立相應(yīng)的導(dǎo)向指標(biāo)。近年來(lái)，很多高校紛紛舉辦人文素質(zhì)講座，這顯示出大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的強(qiáng)烈需求和對(duì)未來(lái)發(fā)展的憧憬。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的靈魂得到凈化和提升，他們從歷史的長(zhǎng)河中汲取到人文營(yíng)養(yǎng)，對(duì)歷史增加一分理解，對(duì)未來(lái)增加一分信心。所以，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，經(jīng)常組織人文素養(yǎng)教育類的講座；引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心行為和人文情懷；為學(xué)生參加技能培訓(xùn)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)資格等級(jí)證書，等。

在教學(xué)內(nèi)容上，高校應(yīng)恢復(fù)藝術(shù)課程的本質(zhì)，突出音樂(lè)、美術(shù)等課程陶冶人性情的作用。課程的開(kāi)設(shè)需面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣參加各種活動(dòng)。另外，充滿人文精神的校園環(huán)境也會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生的思想和行為，提醒他們做一個(gè)文明素質(zhì)較高的人。所以，學(xué)校要充分利用好校園的人文環(huán)境，利用好櫥窗、板報(bào)、廣播、電視、校報(bào)等文化宣傳設(shè)施，利用好校園的環(huán)境美化，為人文素質(zhì)教育的有效實(shí)施提供良好的育人環(huán)境。教師是教書育人的主體，教師人文素質(zhì)的好壞直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。這就要求學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行人文素養(yǎng)培訓(xùn)，教師也要利用各種途徑加強(qiáng)自身修養(yǎng)。此外，還要倡導(dǎo)學(xué)生多做讀書筆記，引導(dǎo)他們主動(dòng)和他人交流、討論，重視實(shí)踐機(jī)會(huì)，多寫論文，多參加人文活動(dòng)，以開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)。

陶行知說(shuō)過(guò)：“在教師的手里操著幼年人的命運(yùn)。”陳省身也說(shuō)：“要成為一流的人才，就要在一流的環(huán)境里，跟一流的導(dǎo)師在一起。”教師是實(shí)施人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生具有較高人文素質(zhì)的關(guān)鍵。教師的人文素質(zhì)不高，就很難培養(yǎng)出人文素質(zhì)很高的學(xué)生。正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”很多時(shí)候，教師的榜樣示范作用對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比傳授的知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。如果教師缺乏人文素質(zhì)，學(xué)生便不會(huì)在他的教學(xué)活動(dòng)中獲得人文精神的熏陶，而人文教育的主渠道又恰恰在課堂，這樣的教育怎么可能提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平？人文素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更新更高的要求，所以，教師不僅要知識(shí)淵博、教學(xué)能力強(qiáng)，還要具備良好的人文素養(yǎng)和高尚的品格，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期教育改革與發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)出新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

總之，大學(xué)校園中積極向上、追求理想等展示大學(xué)生風(fēng)采的主流文化應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)校園文化的發(fā)展。真正的大學(xué)決不只是我們通常所理解的學(xué)習(xí)文化和知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)人、鍛造人、鼓勵(lì)人的地方。沒(méi)有研究和探索，沒(méi)有表達(dá)和爭(zhēng)論，沒(méi)有反問(wèn)和沉思，就沒(méi)有真正的大學(xué)人文精神。培養(yǎng)具有人文素質(zhì)的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者，高校就要努力創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化，改變落后的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師在人文素質(zhì)教育方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新。

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責(zé)編：博雅

收稿日期：2007-10-28

作者簡(jiǎn)介：寧智沛（1983- ），男，許昌學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。