論和諧社會視閾下的大學生素質教育

摘要：新形勢下加強大學生素質教育的必然要求包括以下幾點：將大學生素質教育納入和諧社會視閾，堅持以人為本，加強大學生思想政治教育，以理想信念教育為核心，強化大學生社會主義榮辱觀教育，提高大學生的思想道德素質；培養大學生科學發展與和諧發展的理念；增強大學生創新意識的培養；重視大學生情商的培育以及塑造大學生和諧心理。

關鍵詞：和諧社會；大學生；素質教育

素質教育就是堅持以人為本的教育，其核心是培養什么樣的人和怎樣培養人的問題。大學生素質教育在構建社會主義和諧社會進程中扮演著越來越重要的角色，將大學生素質教育納入和諧社會視閾，是新形勢下建設社會主義和諧社會的必然要求。如何對大學生進行素質教育，如何培養高素質的人才，是必須解決好的根本問題。

一、加強大學生的思想政治教育

在1999年全國教育工作會議上，江澤民同志強調：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”

（一）不斷深化大學生理想信念教育

理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的集中體現。“理想是屬于未來的，是為了開創未來的。”理想信念在大學生成長成才中起著非常重要的作用，理想信念一旦形成，就成為支配其行動的持久精神動力。大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是構建和諧社會的骨干力量，他們的理想信念直接關系到社會主義事業的成敗和國家的命運。

在構建社會主義和諧社會的歷史條件下，對大學生進行理想信念教育是當前對大學生進行素質教育的首要任務，加強大學生素質教育，必須堅持以理想信念為核心，不斷深化大學生世界觀、人生觀和價值觀教育。鄧小平同志提出培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人標準時，多次強調“要特別教育我們的下一代兩代，一定要樹立共產主義的遠大理想。一定不能讓我們的青少年做資本主義腐朽思想的俘虜”。馬克思主義是社會主義意識形態的旗幟和靈魂，也是我們構建和諧社會、建設中國特色社會主義的精神動力。我們必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，大力推進馬克思主義中國化的最新理論成果進教材、進課堂、進大學生頭腦，做到真學真信真用，使他們具備較高的馬克思主義理論素養和崇高的理想信念，樹立中國特色社會主義的理想信念。

（二）強化大學生社會主義榮辱觀教育

我國素有“禮儀之邦”之稱，榮辱觀念，古已有之。中華民族強烈的榮辱意識和悠久的道德傳統，深刻地影響著廣大人民群眾的生活方式和精神追求，這是我們寶貴的精神財富。榮辱觀是社會的價值導向，是道德在社會生活中的具體體現。不同性質的社會其榮辱觀是不同的，恩格斯說:“每個社會集團都有它自己的榮辱觀。”社會主義自誕生之日起，就占據著思想上、道義上的制高點，社會主義文化在我國人民的精神生活中已經占據主導地位。構建社會主義和諧社會的過程，從一定意義上說，也是道德建設不斷推進的過程。胡錦濤總書記在看望全國政協十屆四次會議代表時強調，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，“八榮八恥”是中華民族傳統美德與時代精神的完美結合，既是新時期思想道德建設的重要內容和對當今社會主流價值的深化，也是市場經濟條件下判斷行為得失的基本準則。社會主義榮辱觀涵蓋了愛國主義、集體主義、社會主義思想，是對馬克思主義道德觀的精辟概括和進一步推動社會主義精神文明建設的重要指導方針，代表著中國先進文化的前進方向。

胡錦濤總書記指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。”社會主義榮辱觀體現了社會主義和諧社會的基本特征，形成了維系社會和諧的強大精神紐帶，為構建社會主義和諧社會奠定了良好的思想基礎，具有重要的理論意義和實踐意義。不斷強化大學生社會主義榮辱觀教育，爭做當榮之事，拒為恥辱之行，讓社會主義榮辱觀成為先進文化的一面旗幟在校園里蔚然成風，為和諧校園建設營造良好的輿論氛圍。

二、培養大學生的科學發展理念

黨的十六屆三中全會正式提出科學發展觀是符合我國發展進程需要的與時俱進的馬克思主義發展觀，是構建社會主義和諧社會與推進社會主義現代化建設始終要堅持的重要指導思想，是構建社會主義和諧社會和科學發展觀的具體體現。

大學生素質教育旨在培育、提高大學生綜合素質的教育。加強大學生科學發展觀教育，使大學生樹立科學發展的理念，做到“堅持發展是硬道理”與“堅持科學發展”的高度統一，培養大學生的“統籌兼顧”意識，在全社會營造一個科學發展的良好氛圍，使大學生了解科學發展觀、掌握科學發展觀、自覺實踐科學發展觀，在科學發展中促進社會主義和諧社會建設。

培養大學生科學發展理念和生態意識，在科學發展觀的指導下，既滿足當代人的基本需求，又統籌未來發展的需要，走一條生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展之路，促進經濟發展與人口、資源、環境相協調，促進自然資源系統和社會經濟系統的良性循環，確保社會系統和生態系統的永續協調發展和社會主義物質文明、政治文明、精神文明、生態文明與現代化建設全面發展，圍繞社會主義和諧社會建設這個永恒主題，不斷提高當代大學生建設社會主義和諧社會的能力。

三、提升大學生的創新意識

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。創新意識是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。

人力資源是第一資源，人才競爭是國際競爭的焦點。江澤民同志在1999年全國教育工作會議上指出：“今天，面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。”隨著科學技術的日新月異和知識經濟的蓬勃發展，當今世界的一個鮮明特點就是國際競爭越來越表現為經濟實力的競爭，而經濟實力的競爭又集中表現在科學技術的角逐上，國家之間的競爭已更多地表現為國家整體創新水平的競爭。

高質量的發展離不開高素質的勞動者，知識是經濟發展的核心要素，知識經濟時代創新型人才已成為最寶貴的戰略資源。社會主義和諧社會建設需要高素質的勞動者，大學生是最具有創新潛能的群體，創新意識是每一個有責任心的大學生都應該具有的意識，開展素質教育要普遍提高大學生的人文素養和科學素質，特別重視培養和提升大學生創新意識和創新能力，努力為優秀人才的脫穎而出創造條件，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，尊重學生的探索精神和創造性思維。

四、重視大學生的情商培育

情商是衡量人的情緒智力發展水平高低的一項指標，作為一種非智力因素，它可以彌補智商的不足，幫助智商更好地發揮作用。大學生是國家的棟梁和希望，大學生素質教育要注重加強大學生情商的培育。

（一）不斷強化大學生的自我激勵

大學階段的教育應一如既往地加強對學生養成良好學習、生活習慣的教育，特別是現在的大學生多數是獨生子女，自我約束能力不是很強，尤其要適時地進行挫折教育，強化自我激勵，培養大學生的堅忍不拔之志。人人都渴望成功，但成功和失敗就像玫瑰與刺一樣密不可分，生活中隨時都會遇到挫折和失敗，但機遇總是偏愛有準備的頭腦，只有能正確面對挫折且具有較強激勵能力的人，才能以堅強的意志在逆境中奮起，永思進取，永不懈怠，并最終獲得人生的成功。

（二）引導大學生做自己情緒的主人

大學生作為一個特殊群體是非常注重社會評價的，社會曾對大學生予以很高評價，冠之以“天之驕子”“社會脊梁”等光環；作為時代寵兒的大學生也深感責任重大，時時處處以“舍我其誰”的姿態傲視天下。隨著時代的發展，特別是我國高等教育步入“大眾化”階段以后，大學生頭上的光環已悄然失色，我們的教育目標不是“精英”教育，而是培養大批適應社會主義現代化建設的合格建設者和可靠接班人，更加注重把受教育者塑造成一個有健康體魄和完美心靈的“人”。情商是指人們控制情緒的能力，實踐證明，一個人情商的高低很大程度上反映在對自身情緒調控的成敗上，控制情緒并非簡單的抑制，而是重在自我疏導和自我調節，妥善駕馭自我，做自己情緒的主人。

（三）提高大學生與人和諧相處的能力

在人際關系日趨復雜的現代社會中，和諧的人際關系是人的才能和個性品質及心理發展的重要條件。誰擁有了良好的人際關系，誰便擁有了額外的資源和優勢，誰就能得到他人的理解、接納和支持。高校要培養大學生積極健康的生活態度并在此心理基礎上營造和諧的人際關系，切實提高大學生的溝通協調能力，使他們學會換位思考，學會博采眾長，不斷培養和提高大學生與人和諧相處的能力，在這種和諧融洽的氛圍中獲取開啟未來成功人生的鑰匙。

五、塑造大學生的和諧心理

人的心理是動物心理發展的繼續，是心理發展的最高階段。心理健康是健康的重要組成部分，“一種美好的心情比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。1989年，世界衛生組織對健康下了一個新的定義，強調健康是生理、心理、社會適應能力和道德健康等幾個層面的統一，特別強調心理的健康是更高層次的健康。

和諧始于內心，良好的心態、健全的人格是人身心健康的重要標志。和諧心態就是樂觀向上、積極進取、豁達平和的心態，既能客觀看待自己，也能客觀評價別人。隨著世界變化的日趨復雜和中國社會的變遷，迅猛的物質文明的進步和多變的精神文化的沖撞，以及社會貧富差距逐漸拉大對人們心理造成嚴重沖擊，造成人們心理上的不平衡。

健康心理是和諧社會賴以存在和發展的心理基礎，大學生是一個承載社會、家庭和自我期望值較高的特殊群體，大學生心理健康問題已日益成為社會關注的焦點，一些大學生因心理問題休學、退學甚至自殺、兇殺等一些反常或惡性事件屢屢見諸報端。黨的十七大報告強調，要注重促進人的心理和諧，第一次提出“人文關懷”和“心理疏導”，更加關心人內心的感受，貼近人的心靈。我們必須積極引導大學生正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，加強心理健康教育和心理保健，建立健全大學生心理咨詢輔導網絡，增強大學生的心理免疫力，塑造大學生的和諧心理。

總之，和諧社會視閾下的大學生素質教育必須遵循以人為本的原則，堅持與時俱進，既要注重加強大學生思想政治教育、培養大學生科學發展理念、提升大學生創新意識，又要重視大學生情商培育以及塑造大學生和諧心理，以促進當代大學生德、智、體、美、勞全面和諧發展，為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，提供高層次的可靠人才。

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責編：趙 東

收稿日期：2007-10-25

作者簡介：蔣篤君（1977- ），男，河南工業大學黨委宣傳部教師，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。