淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，不僅帶來(lái)設(shè)計(jì)過程的變化，也極大地影響著設(shè)計(jì)思維方法和設(shè)計(jì)教育方法，并使其產(chǎn)生日益深刻的根本性轉(zhuǎn)變。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)把握藝術(shù)設(shè)計(jì)本質(zhì)，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位與作用。教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而使技術(shù)真正為藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)造性能力

技術(shù)是人類文明發(fā)展的重要手段，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，它不僅為多元化發(fā)展提供基礎(chǔ)，而且為創(chuàng)新更多表現(xiàn)手法、形式以及未來(lái)創(chuàng)新設(shè)想的理論提供手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，不僅帶來(lái)設(shè)計(jì)過程的變化，同時(shí)也極大地影響著設(shè)計(jì)思維方法和設(shè)計(jì)教育方法，并使其產(chǎn)生日益深刻的根本性轉(zhuǎn)變。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)需要大量出類拔萃的設(shè)計(jì)人員。他們不但要具備扎實(shí)的繪畫與設(shè)計(jì)的基本功，同時(shí)又要有全面的科學(xué)知識(shí)。而計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已成為人們生活中不可或缺的重要工具，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是休閑娛樂，它都可以使人們真正體會(huì)到高科技帶來(lái)的便捷。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域也不例外。計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)師提供了一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和空間，更為設(shè)計(jì)師提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的無(wú)限空間。計(jì)算機(jī)技術(shù)在設(shè)計(jì)學(xué)科中的廣泛應(yīng)用無(wú)疑給設(shè)計(jì)方法帶來(lái)了新的表現(xiàn)手段，不但降低了設(shè)計(jì)制作過程的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且虛擬真實(shí)的技術(shù)使設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖形顯得直觀而生動(dòng)。正如英國(guó)一位插圖畫家所言：“在我的潛意識(shí)里，用鼠標(biāo)畫畫，早已和用一支筆或油畫棒作畫沒什么兩樣了，這一媒介使我操作起來(lái)更快、更好，而且也更便宜。”

目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為當(dāng)今眾多設(shè)計(jì)院校的必修課，不但是學(xué)生了解當(dāng)前設(shè)計(jì)趨勢(shì)必要的手段之一，同時(shí)也是學(xué)生更好地完成自己的創(chuàng)意的手段之一。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)在設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用中也存在著較多不盡如人意的問題。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中存在的問題

首先，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)過分依賴，而忽視了專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容的積累。反映在具體的設(shè)計(jì)中就是：重“表現(xiàn)”輕“設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)方案的最終實(shí)施變成了計(jì)算機(jī)特技競(jìng)賽，卻忽略了設(shè)計(jì)最核心的內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)意；重“結(jié)果”輕“過程”，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的過分依賴和對(duì)計(jì)算機(jī)特效的喜愛，導(dǎo)致相當(dāng)一部分人忽視了對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的積累和徒手繪畫的訓(xùn)練。很多學(xué)生懷著很高的興趣運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)作品時(shí)卻不知該如何表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，只是一味地追求技巧，設(shè)計(jì)出的作品毫無(wú)新意。更為關(guān)鍵的是，部分教師在教學(xué)過程中沒有正確的設(shè)計(jì)觀念，不注重問題的提出和思維的過程，盲目追求形式和結(jié)果，因而不能真正解決問題。

其次，學(xué)生盲目學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)軟件，奢望成為運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的通才。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用以及信息技術(shù)的成就使人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)的方式和觀念都發(fā)生了巨大的變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)在設(shè)計(jì)學(xué)科中得到了普遍的應(yīng)用。設(shè)計(jì)部門要求設(shè)計(jì)人員會(huì)操作計(jì)算機(jī)，設(shè)計(jì)作品的展示大都要求通過計(jì)算機(jī)表現(xiàn)，而設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更是以熟練操作計(jì)算機(jī)來(lái)反映自身的最終設(shè)計(jì)成果。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用就成為學(xué)生最為感興趣的一門課程。在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，photoshop、 Coreldraw、 AutoCAD、3DMAX等設(shè)計(jì)軟件讓人目不暇接，有些教師由于受計(jì)算機(jī)繪圖軟件使用的影響，在教學(xué)中過多地讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)軟件，結(jié)果把學(xué)生培養(yǎng)成為所謂的運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的通才，而不是真正有創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)人才。

這些重“表現(xiàn)”輕“設(shè)計(jì)”、重“結(jié)果”輕“創(chuàng)意”的觀念勢(shì)必影響到設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，如何用設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)破解與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形軟件，以便更快、更好地靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)，便成為值得我們深思和探索的問題。

三、對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的建議

其一，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。設(shè)計(jì)一件好的作品，專業(yè)基礎(chǔ)是非常重要的。在每一位成功設(shè)計(jì)師的背后，都有廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)作支撐，同時(shí)他們又能對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。專業(yè)基礎(chǔ)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論，是所有設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)設(shè)計(jì)者的基本要求。當(dāng)一位美術(shù)愛好者對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣時(shí)，他如何才能準(zhǔn)確地、完美地表達(dá)自己的意圖，并且合理地運(yùn)用視覺語(yǔ)言設(shè)計(jì)出成功的作品呢？要更好地、更為專業(yè)地詮釋藝術(shù)設(shè)計(jì)所傳遞的信息，專業(yè)基礎(chǔ)是不可或缺的。計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用的好處是顯而易見的，但創(chuàng)意是不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善的，這些都需要在計(jì)算機(jī)制作之前去體會(huì)。而一位有實(shí)力的設(shè)計(jì)師不斷吸收知識(shí)，合理、自如地運(yùn)用視覺語(yǔ)言，大都是在練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中逐漸領(lǐng)悟的。因此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的積累，把電腦僅僅作為設(shè)計(jì)表現(xiàn)的有效工具；在設(shè)計(jì)過程中合理地將積累的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中，更好地把握視覺設(shè)計(jì)語(yǔ)言，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

其二，應(yīng)以設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和適用性作為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)造性思維和能力的訓(xùn)練與教育為主的設(shè)計(jì)教育，是一種新型的設(shè)計(jì)教育，也是當(dāng)今世界上一流設(shè)計(jì)院校的根本宗旨和特色。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)（IDSA）1998年向全美的設(shè)計(jì)公司、企業(yè)的設(shè)計(jì)部門等工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的主要流入單位開展問卷調(diào)查，列舉了26個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)本科生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和技能項(xiàng)目，以了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的要求。調(diào)查顯示，排名第一位的是“創(chuàng)造性地解決問題”，可見，創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的核心和靈魂。

高等院校設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)不是要求學(xué)生畫出的效果圖多么完美、設(shè)計(jì)軟件運(yùn)用得多么熟練，而是設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和適用性。古人云，“授之以魚”不如“授之以漁”，技巧通過反復(fù)實(shí)踐是比較容易達(dá)到的，而設(shè)計(jì)思維的形成卻需要長(zhǎng)期的磨煉。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，要比知識(shí)傳授重要得多。

計(jì)算機(jī)雖然可以使我們的創(chuàng)意發(fā)揮得淋漓盡致，但不能認(rèn)為有了計(jì)算機(jī)就能設(shè)計(jì)出好的作品來(lái)，就不再需要人腦來(lái)思考了。實(shí)際上，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者仍然需要有諸如創(chuàng)意、審美、構(gòu)圖、色彩等必要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及美學(xué)功底，而不是依靠學(xué)會(huì)的兩三個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件將收集的圖片資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊，甚至濫用各種計(jì)算機(jī)特效，這樣炮制出來(lái)的作品不能稱之為設(shè)計(jì)。一幅真正好的作品，不是僅僅表現(xiàn)漂亮的圖片、華麗的包裝，而是豐富的內(nèi)涵，也就是它所傳達(dá)信息的文化內(nèi)涵。要完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)課題，首先要提出項(xiàng)目目標(biāo)和設(shè)計(jì)概念，綜合相關(guān)信息材料，根據(jù)項(xiàng)目要求做出創(chuàng)意方案，并確定解決的方法和手段，最后完成設(shè)計(jì)成果。其中，概念創(chuàng)意方案形成階段是整個(gè)完成過程中最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)楦拍钍菃栴}的定位和方向，而創(chuàng)意方案是根據(jù)概念的確定進(jìn)行最高創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，這一創(chuàng)作過程沒有模式化的程序，而是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是計(jì)算機(jī)所無(wú)法替代的。有很多設(shè)計(jì)師雖以手繪中國(guó)畫為主要的表現(xiàn)形式，卻憑借自己深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代高科技媒介計(jì)算機(jī)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維及表現(xiàn)方法巧妙地利用現(xiàn)代科技手段，使作品顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的生機(jī)和獨(dú)特的魅力，不但突出了有特色的本土文化，而且現(xiàn)代感十足，給人以耳目一新的感覺。

因此，從事設(shè)計(jì)教育的教師應(yīng)幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作中養(yǎng)成勤于構(gòu)思、善于構(gòu)思的良好習(xí)慣；使學(xué)生善于從一個(gè)物體、一個(gè)信息激發(fā)出創(chuàng)作的欲望和靈感，舉一反三，觸類旁通，綜合考慮設(shè)計(jì)對(duì)象的空間布局、現(xiàn)場(chǎng)條件以及使用功能、經(jīng)濟(jì)、美觀等要素，運(yùn)用歷史的、民族的文化特征對(duì)其進(jìn)行構(gòu)思，并結(jié)合技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，創(chuàng)作出理想的、有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。簡(jiǎn)言之，我們的教育方式應(yīng)該要求動(dòng)腦與動(dòng)手有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在信息時(shí)代的今天，伴隨著生活節(jié)奏的變化和信息視覺化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)功能已擴(kuò)展到生活的每個(gè)角落。高等院校設(shè)計(jì)教育在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有把握藝術(shù)設(shè)計(jì)本質(zhì)，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用與輔助地位，才能利用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)為我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行服務(wù)，使它的功能得到真正的、充分的發(fā)揮。

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責(zé)編：博 雅

收稿日期：2007-12-20

作者簡(jiǎn)介：丁松麗（1971- ），女，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院文化傳播系教師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。