高校英美文學教學中西方文論的缺失

摘 要：西方文論課程的缺失使英美文學教學困難重重。另外，外語院校的英美文學課程設置和培養目標不一致，西方文論教材的普遍缺乏，導致教學效果不理想。教材編者和高校應協同努力，彌補西方文論教學中的這一缺憾。

關鍵詞：英美文學教學；西方文論；缺失

西方文論是一門相對獨立的學科，它以研究西方文學的本質、特征、功用以及創作、欣賞、發展的規律為己任，是文藝創作實踐的概括，也是時代現實和社會思潮在文藝領域的理論反映。多年的英語專業教學實踐表明，西方文論課程的開設對提高學生的人文素質、增強學生的文學欣賞力、擴大學生的知識面起著積極的作用。但此課程

在教學中卻存在著種種阻礙發展的因素。

一、英美文學教學中西方文論的缺失

目前國內大部分高校一般為英語專業本科生開設英美文學史、英美文學選讀等課程，而往往忽略了文學批評理論課程。眾所周知，西方文論史源遠流長。早在古希臘時期，亞里士多德就已經在他的《詩學》中對史詩、悲劇作出了經典的論述。到了20世紀，西方文論更是百花齊放，如結構主義文學批評、解構主義文學批評、女性主義文學批評等。而我們的大多數高校卻無視文學批評理論的發展，為英語專業本科生開設的文學課程中竟沒有西方文論。

二、西方文論缺失對英美文學教學的負面影響

1.學習西方文論的必要性

首先，學習文論可以幫助學生擴充知識，開闊視野。文論涉及哲學、政治學、心理學、美學、文學、歷史、社會學、藝術等多種社會人文學科。學習文論可以熟悉多學科的知識，開闊視野。其次，學習文論可以提高學生的審美水平，幫助他們掌握審美標準。一部小說、一臺戲、一部影片，普通人從中看熱鬧、尋娛樂；審美水平上乘者卻不僅能從中得到娛樂，而且能洞察作品的內涵。最后，也是最重要的，文論可以幫助學生分析評論文學藝術作品。比如托馬斯·哈代的《德伯家的苔絲》一書，我們可以運用悲劇理論來分析苔絲的悲劇人生，也可以運用女權主義理論來為苔絲的不幸呼吁。這樣，我們就能更深刻地理解苔絲的悲劇，了解苔絲所處的男權社會是多么殘酷。所以，英語專業本科生要學好英美文學課，西方文論這樣的課程就不應該缺失。

2．西方文論缺失對英美文學教學造成的負面影響

西方文論課程的缺失給英美文學教學帶來了很大的障礙和困擾。英語專業本科生由于沒有學習西方文論，知識面過于狹窄，不了解西方文化、歷史、哲學、藝術背景，使英美文學教學困難重重。另外，學生的審美水平有待提高，他們不了解文藝的審美標準，對于文學作品的理解僅限于娛樂，只能主觀地覺得作品挺有意思，卻不能領悟作品的深刻內涵。還有一點就是，沒有學習過文論的學生沒有文論的理論基礎，不能全面深入地分析、評論文學作品。他們不了解理論，只能簡單地寫讀后感，不能上升到理論層面來分析文學作品。文論的缺失已經對英美文學教學造成了嚴重的負面影響，這一問題亟待解決。

三、課程設置與培養目標的矛盾

1.英美文學課程的教學目標

英美文學為英語專業學生的必修課，其教學目標為通過教學使學生對英美文學各個時期若干主要作家及其作品有較系統的了解；掌握基本的英美文學知識，培養學生對作家、作品進行分析鑒賞和評論的能力以及一定的論文寫作能力；培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。

2．高校本科畢業論文的要求

本科畢業論文是實現本科培養目標的重要教學環節，畢業論文是對學生綜合素質的檢驗。本科畢業論文要求學生在掌握本專業的基礎理論、專門知識和基本技能的基礎上，通過查閱相關資料，有條理、有邏輯地觀察問題、分析問題和解決問題。論文要求觀點鮮明、論據充分、論證有力、邏輯性強、條理清楚、文字通順、格式規范。同時，論文鼓勵學生進行思維與觀念上的創新，培養學生的創新能力，鼓勵學生發表新見解。

3.高校英美文學相關課程設置與培養目標的矛盾

高校英語專業本科生英美文學課的教學目標要求學生掌握文學批評的基本知識和方法，具備對作家、作品進行分析鑒賞和評論的能力以及一定的論文寫作能力。而以上這些能力除了對語言文化有基本要求之外，最重要的就是要用西方文論來做理論支撐。學生只有具備了一定的理論基礎，才能具有良好的審美能力，才能正確深入地對作品進行分析評論，才能有所創新。我們只有解決了英美文學課程設置和培養目標的矛盾，才能真正促進英美文學教學。至于畢業論文，多數本科生感到力不從心，選了文學類題目后，交上來的初稿不是作品內容簡介就是讀后感。究其根源，仍是文論缺失造成的。相反，如果學生有了一定的文學批評理論知識，就有了理論基礎，認真閱讀原著之后，寫評論或是畢業論文也就不會那么困難了。所以，開設西方文論課程勢在必行。

四、開設西方文論課程可能出現的問題及對策

1．西方文論教材不足

其實不少大學的外語系也想開西方文論課，卻苦于缺乏教材。西方文論方面的教材在國內很難買到，多為進口書籍。各個高校圖書館也有一些類似的書籍，但數量甚少。在普通的書店往往買不到西方文論的書籍，即使有，價格也相當昂貴。

2.西方文論教學難度較大

眾所周知，西方文論即便對于西方的大學生、研究生來說，也是一門有難度的課程。西方文論不同于我國文論，我國文論強調人的情感和個人經歷，關注文采、文體和審美精神，比較容易讀懂。西方文論則重理論和理性，不那么重視感悟。因為強調邏輯、推理、闡述、論證以及論證的依據，就比較抽象、晦澀、難懂。特別是20世紀發生了理論“爆炸”，自新批評到結構主義、解構主義，從文化批評到生態批評，各種理論層出不窮，當代文論越來越呈現出跨學科特征。為了獲得對文學文本和文化現象更新、更有說服力的解釋，人們將哲學、語言學、社會學、心理學諸多領域的理論著作紛紛引入文學研究領域。也因為如此，它變成了一個眾聲喧嘩的話語領域，其中既有對人類終極問題的形而上的思考，也有對人類生物性、肉體存在的形而下的討論。這樣一個龐雜的系統對于專攻英語、在學術研究上剛剛起步的學生來說，無疑是大有難度的，對于我國的大學生來說，學習的艱苦程度也是可想而知的。

3．解決相關問題的對策

近年來，我國知識界掌握英語的人日益增多，對西方文論有興趣者也不在少數。所以希望英美文學研究的前輩和專家編出更多適合我國大學英語專業學生使用的西方文論教材。北京外國語大學的張中載教授編輯出版了一套《西方古典文論選讀》和《二十世紀西方文論選讀》。希望有更多西方文論的教材編輯出版，使各大高校可以開設西方文論課程。同時，建議相關專家對西方文論進行簡編，把那些高深的批評理論簡易化，用簡單的語言重新闡述，這樣學生就比較容易接受。另外，英美文學的授課者可以結合西方文論分析文學作品，在運用中教會學生西方文論，同時也教會學生相應的批評方法，提高學生對文學作品的審美力和鑒賞力。

4．關于開設西方文論課程的建議

面對目前我國英美文學教學的種種困境，我們必須盡快調整學科設置，更新教育理念，解決英美文學教學中文論缺失的問題。我們應該盡快處理好學科設置與培養目標的關系，化解矛盾，使兩者和諧統一。至于開設西方文論課程的困難，上面已經提出對策，希望致力于英美文學研究的前輩和專家們能為我們編輯出版更多更適合高校學生水平的西方文論教材，也希望高校外語學院調整英美文學課程設置，開設相關的西方文論課程。

參考文獻：

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[4]張中載.西方古典文論選讀[M].北京:外語教學與研究出版社，1999.

責編：明 月

收稿日期：2007-10-28

作者簡介：黃然（1982- ），女，南陽師范學院外國語學院教師，研究方向為外國文學。