教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)

責(zé)任障礙，是各種不負(fù)責(zé)任心理和行為的統(tǒng)稱。這些障礙，有的表現(xiàn)為某種非正常的心理狀態(tài)，有的表現(xiàn)為某些行為的失常。當(dāng)前不少中小學(xué)生存在著各種各樣的責(zé)任障礙，如破壞公物、亂扔紙屑、抽煙喝酒、拉幫結(jié)派、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。責(zé)任障礙，不僅影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，處理不當(dāng)還會(huì)引起不良后果，甚至釀成悲劇。因此，學(xué)校和教師重視研究學(xué)生的責(zé)任障礙問題，顯得尤為必要。

一、中小學(xué)生責(zé)任障礙的主要表現(xiàn)

1.對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。

首先，表現(xiàn)為不良衛(wèi)生習(xí)慣，如亂扔紙屑垃圾，隨地吐痰，踐踏草坪。其次，不良的審美情趣，如佩帶首飾、穿奇裝異服、出口成“臟”。第三，安全和自我保護(hù)意識(shí)淡薄，如騎車闖紅燈、約見陌生網(wǎng)友。第四，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽講，抄襲作業(yè)。第五，缺乏進(jìn)取心，三心二意，意志薄弱。第六，對(duì)自己生命的不負(fù)責(zé)任。有調(diào)查表明：25％被調(diào)查學(xué)生想過自殺；浙江13.3％中小學(xué)生曾計(jì)劃自殺，4.2％考慮離家；上海市有24.39％的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，其中曾認(rèn)真考慮過該想法的人數(shù)也達(dá)到15.23％。

2.對(duì)父母家庭不負(fù)責(zé)任。

每當(dāng)刮風(fēng)下雨、天氣變化，校門口送雨傘、衣服的父母總是成群結(jié)隊(duì)。但學(xué)生似乎并不理解“天下父母心”是高度責(zé)任心的表現(xiàn)。他們?cè)诩彝ド钪幸晕覟橹行模倚形宜兀辉趯W(xué)校生活中則無視校紀(jì)校規(guī)和老師的耐心教育，追求不健康的個(gè)人需要，有的甚至抽煙喝酒、打架斗毆。這些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象使父母?jìng)噶诵摹Ｓ腥嗽?jīng)比較中日兩國(guó)青少年崇拜的偶像，日本青少年最崇拜的人中，父母排在第一位；中國(guó)青少年的父母卻被毫不留情地?cái)D出了前三位。

3.對(duì)集體不負(fù)責(zé)任。

缺乏集體觀念，對(duì)大掃除、衛(wèi)生值日采取敷衍了事的態(tài)度，甚至出錢請(qǐng)人代做；不珍惜班級(jí)榮譽(yù)和形象；上課打鬧，破壞課堂紀(jì)律，影響老師正常上課；個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，只顧埋頭學(xué)習(xí)，不關(guān)心班級(jí)事務(wù)，不愿擔(dān)任班干部工作；對(duì)班級(jí)中的不良現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼；甚至與社會(huì)上的不良青少年交往，干擾學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

4.對(duì)國(guó)家不負(fù)責(zé)任。

未成年人是祖國(guó)的未來和民族的希望，他們的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)。但我們的中小學(xué)生中，相當(dāng)一部分人不能把今天的努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展與明天建設(shè)祖國(guó)相聯(lián)系，也不能把今天的努力學(xué)習(xí)和自己的未來、生存和發(fā)展相聯(lián)系，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。更有甚者是放任自己，自甘墮落。

5.對(duì)他人生命不負(fù)責(zé)任。

當(dāng)前部分中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)以及情感等方面的問題，缺乏積極有效的處理方式，部分人還因此產(chǎn)生心理問題。加之生命教育的缺失，導(dǎo)致了他們對(duì)他人的漠視。由于缺乏抵御挫折的能力，他們面對(duì)困境，輕則怨天尤人，重則采取報(bào)復(fù)他人、毀滅他人的極端方式，未成年人、殺傷他人的案例與日俱增。浙江金華中學(xué)生徐力弒母，某地中學(xué)生奸殺幼女……這些案件雖說帶有偶然性，但偶然中存在著必然因素。

6.對(duì)異類生命的漠視。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)至少有三千萬(wàn)青少年受到各類學(xué)習(xí)情緒、行為障礙等心理問題的困擾，越來越多的青少年通過摧殘異類生命來釋放內(nèi)心的壓抑。如清華大學(xué)某學(xué)生用硫酸傷害黑熊；中小學(xué)生殘忍傷害小動(dòng)物，隨意踐踏草坪、破壞公共設(shè)施現(xiàn)象較為嚴(yán)重。春暖花開時(shí)節(jié)，隨處可以看到三五成群的青少年學(xué)生手拿花枝柳枝嬉戲打鬧，他們完全沒有因?yàn)檫@種損花折木破壞公共資源的行為而感到羞愧。

二、中小學(xué)生責(zé)任障礙的成因分析

1.家庭教育的缺失。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，自覺或不自覺地體現(xiàn)為“望子成龍”，片面地關(guān)注智育，忽視思想道德教育，更少關(guān)心子女心理方面的發(fā)展變化，使得青少年在社會(huì)化初期就打上了“社會(huì)化欠缺”的烙印，成為今后社會(huì)化發(fā)展的障礙。大學(xué)生馬加爵殺人事件，令人觸目驚心，其行為嚴(yán)重背離了社會(huì)的教化。這種極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，其實(shí)與家庭教育有關(guān)。

2.學(xué)校教育的偏差。

審視我們的學(xué)校教育，不難發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)教育走向了極端。分?jǐn)?shù)從促進(jìn)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，異化為控制教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的可怕的“魔杖”，教師和學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的奴隸，而對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)出來的各種不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象沒有足夠認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生更容易“一俊遮百丑”。徐力就是一個(gè)在老師眼里“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生，卻用榔頭將自己的親生母親活活打死。這不僅是家庭教育的缺失，更是學(xué)校教育的偏差。

3.社會(huì)環(huán)境的影響。

透視當(dāng)今社會(huì)，不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象比比皆是。一些營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、錄像廳無視國(guó)家嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入的規(guī)定，任其出入。一些電子游戲廳、網(wǎng)吧，為追求利潤(rùn)還為未成年人提供食宿方便。“黃”、“賭”、“毒”等不良誘惑的影響，對(duì)學(xué)生的心靈造成不同程度的污染。拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義思潮泛濫，導(dǎo)致道德缺失，責(zé)任障礙加劇。

三、解決中小學(xué)生責(zé)任障礙的相應(yīng)對(duì)策

1.樹立正確的家庭教育觀。

時(shí)常聽到我們的家長(zhǎng)抱怨：“現(xiàn)在的孩子真難管，家長(zhǎng)說什么也不聽，我與孩子的交流越來越少了……”其實(shí)他們的問題多半出在不了解自己，更不了解孩子，缺乏對(duì)孩子的足夠尊重。家長(zhǎng)應(yīng)該首先從改變自身做起。出現(xiàn)問題，不要一味埋怨孩子，而要冷靜下來，幫助孩子共同分析問題，找出問題的癥結(jié)所在。其次不要只看學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)過分看重學(xué)習(xí)成績(jī)，正是孩子苦惱的問題。筆者調(diào)查過一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們都說喜歡讀書，卻不喜歡考試；如果沒有考試，會(huì)更喜歡上學(xué)。應(yīng)該提倡家庭教育民主化。有了問題，全家共同討論，讓孩子也能發(fā)表自己的看法，給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。

2.建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

新課程的全面推進(jìn)，教學(xué)改革的深入發(fā)展，應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)管理制度和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制來作保障。首先，建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)機(jī)制。制定考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，要體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和教學(xué)改革的方向。注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多元化。對(duì)教師的考評(píng)，要為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。可以為教師建立成長(zhǎng)檔案袋，幫助教師全面了解自己的發(fā)展，以便明確自己今后的成長(zhǎng)道路和努力方向。對(duì)學(xué)生更要樹立整體評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；既關(guān)注結(jié)果，又不忘關(guān)注過程，使這兩方面的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｈ缃W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)等。

3.優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的共同責(zé)任。社會(huì)各界能否肩負(fù)起各自的保護(hù)責(zé)任，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，將直接影響未成年人的健康成長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)青少年學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀教育，思想道德教育，理想教育、心理健康教育、責(zé)任意識(shí)教育等；加大對(duì)“黑網(wǎng)吧”的打擊力度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，積極開設(shè)校園網(wǎng)；圖書館、博物館等場(chǎng)所對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠或免費(fèi)開放；凈化學(xué)校周邊環(huán)境；加強(qiáng)青少年學(xué)生的自我保護(hù)教育，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，自覺抵制不良誘惑；加強(qiáng)優(yōu)秀精神產(chǎn)品的創(chuàng)作生產(chǎn)，滿足青少年學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求。