“一把手”校長為什么應該帶頭上課

“一把手”校長是否應該上課這個問題爭論已久。江蘇省揚州市教育局在2006年開學初出臺的一項硬性規定——“校長不上課就要‘下課’”。一石激起千層浪，對此規定，贊同者有之，批評者更多，說什么校長已經整天忙得不亦樂乎，現在還要求他們上課，這不是“撿了芝麻丟了西瓜”嗎?此言差矣，筆者以為，說這句話的人才真正顛倒了校長角色的主次關系，理由如下。

1.校長帶頭上課就是最有效的教學管理方式

校長職責的核心是什么，是管理工作，這是無可置疑的。但問題的核心是這里的“管理工作”一詞的含義究竟應怎么界定?檢查督促是管理，難道以身垂范，親自上課就不是一種人性化的管理方式嗎?榜樣的力量是無窮的。筆者認為，一位校長如果能把課上好，如果能率先將教學工作認真執行好，如果能在教學實績上一馬當先，這就是最好的教學管理方式，是無聲的管理，普通教師還有什么可挑剔的。反之，如果一位不上課的校長批評你的教學時，你的心里服嗎?教學工作有較大彈性，如果校長自己不是行家里手，點評不能擊中要害，是不能服人的。所以筆者堅持認為：①校長要上課，上好課，這是他管理工作中團結教師、凝聚人心的最重要的一張牌。②只有上課，研究課，始終站在教學一線，才能保證校長有教學上的指揮權，才能實現教學管理工作中效益的最大化。

2.校長真的沒有時間上課嗎?謬矣

許多人用“文山會海、來訪應酬、組織活動、指導教師、經費、安全、升學率”來形容校長沉重的工作負擔。我說這樣的人不會做校長，不能做校長。如果校長都像這樣大包大攬，那還要設置那么多中層崗位干什么呢?教學工作才是學校的核心工作，校長作為學校的領軍人物，如果游離于這個核心之外，整天忙也是瞎忙，白忙活。歷史上的諸葛亮，事必躬親，疲于奔命，把本屬于其他領導干部的事務與權力也掠為己有，結果也未能實現自己的理想。建議校長們真的要好好研究魏書生，學學魏書生，這個人平凡但不平常。如他所說，學校工作都是常規性、軌道性工作，開學初安排好即可，根本無需三天一小會，五天一大會，即使偶有突發事件，也應先找相應的職能部門。現實中，本是三言二語就能表達的要求，校長為什么一定要在主席臺上“從意義到態度”講上半天呢?說到底，還是部分校長的官本位思想嚴重，權力欲太強。

這里，筆者不妨再談一個庸俗的、但也是人人心知肚明的觀點。都說校長工作負擔沉重，可也幾乎沒見哪個校長是主動辭職的，也沒聽說過誰不想當校長。何也?做校長可以享受到一些普通教師沒有的特權。應酬吃喝，會務旅游，不受考勤制度的約束，被頌揚時的心理滿足感……

結論：校長不是沒有上課的時間，而是在碌碌無為中荒廢了時間。所以筆者認為揚州市教育局的規定是合理的——如果你不能勝任就辭職嘛!教師隊伍中人才濟濟，總有既能上好課，又能履行好管理職能的人。

3.打鐵先要自身硬——不能上好課的校長抓教學手軟

有人認為“要求校長上課混淆了選拔校長的主次標準”。筆者認為這個邏輯關系真有點莫名其妙。校長抓的就是教學質量，豈能自己不是教學業務上的強手?難道真要讓外行來領導內行嗎?無論是從理論，還是從實踐上說，任何一位走上領導崗位的領導，都應該有他的基層工作經驗，江蘇啟東中學、湖北黃岡中學、河北衡水中學之所以名揚全國，就在于它們的校長在教學上皆是強手中的強手(前二位是省數學特級教師，后一位是省優秀教師)。

管理學校并不是一門高深莫測的學問，也沒有什么奇招怪招，根本無需150以上的智商，還不就是想方設法調動教師的工作積極性。在這一點上，我看，沒有什么方法比校長帶頭上好課更能調動老師的積極性了。