同學們，我的禮物呢？

我的教學生涯是從小學開始的。從教第二年的開學初，我擔任一(2)班的班主任。這是一份工作，一份責任，是一份令我渴求已久的禮物。因為，為人師長兩年多，我還從沒當過班主任。教導處的這個決定，使我振奮了很多天。我對新學期的工作充滿了遐想。

可是，當我走進一(2)班的時候，我的40位學生，我遐想中的天使，并沒有像我想像的那樣唱著好聽的歌，等待老師的到來，而是坐的坐，站的站，每個人都在大聲地嚷著什么。我走上講臺，把“安靜”兩個字。大聲地重復了許多遍，他們才逐漸安靜下來。接著，就是此起彼伏的告狀聲。

“老師，他剛才拿我的書……”

“老師，他老踢我的凳子……”

于是，語文課的前奏，由激情導入，演變為“告狀導入”。我向他們做了一個“停”的手勢，說： “老師想進行一項調查，上課鈴響之后，大部分同學都在自覺地唱歌，等著老師的到來，有哪些同學沒有做到這一點，請舉手!” 教室里很安靜，但是沒有人舉手。我補充著，鼓勵著：“老師喜歡誠實的孩子……”我失望地看著他們，還是沒有人舉手。

我接著說：“現在進行第二項調查，哪些同學以前不遵守紀律，現在他有決心改正這個缺點。決心改正缺點的同學，請勇敢地站起來!”

話音剛落，一個小男孩猶豫著，稍顯不安地站了起來。接著，兩個，三個……站起來了一大片。我當場表揚了他們，告訴他們，在成長的路上誰都會犯錯誤，只要勇于改正錯誤，就會成為優秀的人。我把他們的名字記下來，說要觀察他們今后的表現。

我的“調查”措施，產生了很好的效果。在上課鈴響之后，我走進教室，迎接我的是好聽的童聲小合唱。我很高興，對我的學生充滿了信心。

可是，事實上沒有這么簡單。在我的課堂上，經常有文具盒、書本、鉛筆掉到地上。更有甚者，有的學生聽著聽著課，連人帶凳子一起摔倒，引起一片哄笑。只要我轉身寫字，臺下就傳出很多學生做小動作的聲音。

我的臉繃了起來：“我的忍耐是有限度的!”臺下一片安靜。不自覺間，我每天繃著臉上課，班里的紀律的確好多了。可是，有老師反映，我們班不像以前那樣活潑了，回答問題的人少了。

不久以后，我在教育網上看到了一項有趣的班隊活動，其中有個有趣的游戲叫“拋笑”。在游戲中，主持人做微笑、大笑或狂笑狀，然后做一個將自己的笑放到手里的動作，并把自己手中的“笑”拋給合作方。合作方可以是一個人、一組人或全班同學。接到“笑”的同學也要做微笑、大笑或狂笑狀，并且，在主持人做出收回“笑”的動作的同時，笑的同學要立刻忍住笑，而沒有接到“笑”的同學，想笑也不能笑，否則就是犯規。

笑，是抓不住的，可是在這個游戲里，它像一件可愛的禮物，可以拋來拋去，送來送去，真是太妙了。我要用一用。

于是，在班會課上，久違的笑回到我的臉上。我對同學們說：“老師愛你們，相信同學們也愛老師，對嗎?”他們響亮地回應著我。 “那么，愿意送老師一樣禮物嗎?”“這個禮物是什么呢?老師要把它寫到黑板上，一起來看看吧!”我在黑板上寫著“安靜!”我看到許多孩子不好意思地笑了。

“老師也有一樣禮物送給大家!想知道是什么嗎?”我在黑板上寫下“微笑”。我真誠地對他們說：“老師愿意每天都把微笑送給大家!”

“我們也要把安靜每天送給老師!”許多同學紛紛表示。

在以后的日子里，我們班的紀律，又有了好轉。當課堂上又出現不該有的響聲時，我不再虎著臉說：“安靜!”而是微笑著問：“同學們，我的禮物呢?”