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職校教育中常用的激勵教育方式

2008-01-01 00:00:00梁玉珍
職業(yè) 2008年3期

在八年高職考輔導(dǎo)會計專業(yè)“3+ 證書”考證教育教學(xué)工作經(jīng)歷中,筆者深深地感到:要管理好一個高職考的教學(xué)班學(xué)生的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)成績都同時得到提高,雖然有許多不同的途徑和方法,但有一種教育方法是相同的,那就是激勵教育,下面是筆者在職業(yè)學(xué)校高職生升大班中輔導(dǎo)會計專業(yè)“3+ 證書”考證時常用的激勵教育方式方法。

一、榜樣激勵

人們常說,榜樣的力量是無窮的。筆者每接任一個教學(xué)班,就從總體上確定要樹立幾個榜樣,然后從多方面細致觀察和分析每一個學(xué)生及這些學(xué)生的每一次作業(yè)、測驗、考試的答卷,對各個學(xué)生的優(yōu)點進行小結(jié)歸納,要求其他同學(xué)們互相請教學(xué)習(xí),同時也要求這些榜樣學(xué)生做其他同學(xué)的“小老師”,形成若干個“一幫一”學(xué)習(xí)小組,然后每次測驗時師徒間把錯誤的題目分別重做一次并進行“一幫一”學(xué)習(xí)小組排隊。

這樣做,每個小組成員都很認真地對待會計學(xué)科的學(xué)習(xí),生怕影響了自己小組的名次,這種無窮的學(xué)習(xí)動力發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心深處。通常會使這些榜樣學(xué)生更加認真學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識,學(xué)習(xí)成績有明顯的提高,也使被幫助的學(xué)生有了學(xué)習(xí)上的表率,在知識的學(xué)習(xí)上得到一定程

度的提高。

筆者常用這樣的方法,盡可能地在不同的時間及場合為學(xué)生樹立更多的榜樣,令更多的學(xué)生更有熱情和信心學(xué)習(xí)會計專業(yè)的知識,如此,良好的學(xué)習(xí)氣氛也就自然而然地形成了。比如,在最初進行增值稅專用發(fā)票、支票等原始憑證填制測驗時,最高分的小組平均分只有68 分,針對這種情況,筆者拿出兩天時間讓學(xué)生們自己看書學(xué)習(xí),更正錯誤;第三天等筆者來分析試卷的時候發(fā)現(xiàn)很多人都懂了,還看到了不同版本的有關(guān)原始憑證填制的書籍。因為第一次測驗成績太差了,筆者評講完試卷后,馬上進行第二次有關(guān)原始憑證填制的測驗。結(jié)果有46 人得100 分,全班56人,有18 個小組兩個同學(xué)都得100 分。而且其余每個小組都有一個人是得滿分的。經(jīng)過兩次測驗,同學(xué)們都很好地掌握了有關(guān)原始憑證填制的內(nèi)容。

二、情景激勵

對未來的美好向往,人所共有。特別是處于花季的學(xué)生,對自己的前途、理想的想象是積極的、繽紛多彩的,也是多向的。筆者根據(jù)這一特點,對學(xué)生給予共性化的引導(dǎo),要求他們看一些好書,如《哈佛女孩——劉亦婷》等,樹立遠大理想,注意培養(yǎng)自己的特長,分析做一名名副其實的現(xiàn)代大學(xué)生的必要性及優(yōu)勝性,談人生的理想、奮斗精神、奮斗目標(biāo)(并把目標(biāo)具體化,即分成短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo))。這樣使學(xué)生思想振奮,再加上老師平時的督促和鞭策,學(xué)生學(xué)習(xí)的信心不斷得到提升。

例如,對每一屆學(xué)生,我們都組織其看一部短片《馬拉松》。在這個國際性的著名競賽中,選手們那種堅持精神使得很多職中學(xué)生受到鼓舞,在學(xué)習(xí)精神上受到鼓勵。本來有的學(xué)生想退學(xué),看了這部短片后,打消了退學(xué)的念頭,選擇了繼續(xù)上學(xué)。

筆者所教的《會計》專業(yè)課本來是枯燥的學(xué)科,而且每一次作業(yè)都是通過做無數(shù)套題來完成的,但學(xué)生們毫無怨言,他們很認真、很有興趣地做完所有題目。筆者作為老師,對此感到非常欣慰。

三、表現(xiàn)激勵

勇于表現(xiàn)自我,是青少年的一個特點。筆者注重給每一個學(xué)生提供不同的表現(xiàn)機會,讓他們進行理論知識或?qū)崉?wù)的訓(xùn)練。對做得好的大力表揚,甚至把有關(guān)這個同學(xué)其他好的方面也多講一點,使得同學(xué)們的閃光點越來越多,學(xué)生的表現(xiàn)欲也越來越強,學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然再一次得到了提高。

筆者每一個月都組織進行一次科代表的競選,基本條件就是一個月以來最少有一次在測驗“一幫一”學(xué)習(xí)小組中排前三名或進步最大的前三名,他們要講出他們做科代表的決心、會計學(xué)科學(xué)習(xí)的好方法、管理班級學(xué)習(xí)的方式方法,成績提高的幅度多大、對差生的具體輔導(dǎo)方法等。

四、競爭激勵

有競爭,才有發(fā)展,才能提高。每次筆者講完一個章節(jié),都要進行一次嚴(yán)格的測驗,并進行排名,還要與前幾次測驗進行對比,大力表揚進步的同學(xué),也經(jīng)常請同學(xué)們在班上談學(xué)習(xí)經(jīng)驗,凡是被邀請談經(jīng)驗的同學(xué)通常會更努力地學(xué)習(xí),其他同學(xué)也會受益良多。我們還在班上公開地為每個同學(xué)選一個學(xué)習(xí)上的競爭對手,形成了一種你追我趕的良性競爭局面。這種競爭激勵,給班級學(xué)習(xí)會計專業(yè)課帶來了生機,帶來了活力。

五、信賴激勵

要讓學(xué)生信賴?yán)蠋煟蠋熓紫鹊眯刨噷W(xué)生。平時,筆者與學(xué)生一起談?wù)撌裁词钦嬲\、什么是正直、什么是自覺等話題,讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見,并力求達成共識。筆者把同學(xué)們的認識和見解藏在心里,作為他們的座右銘。在此基礎(chǔ)上,筆者要求學(xué)生做到“所言和所行一個樣,校內(nèi)和校外一個樣,有教師管和無教師管一個樣”,表明對同學(xué)們充分信任的態(tài)度。有了信賴,同學(xué)們自律的多了,相互監(jiān)督的多了,大家的自覺性也增強了。

六、情感激勵

愛學(xué)生尤如愛子女,這是做教師的基本品質(zhì)。筆者在教學(xué)和管理中,舍得感情投資。平時,筆者從不隨意批評、指責(zé)學(xué)生,而且盡力當(dāng)學(xué)生的良師益友。筆者經(jīng)常說:“我希望你們提出的問題是我不懂的,我永遠都相信我的學(xué)生比我更優(yōu)秀、比我更出色。”職中學(xué)生雖然在很多方面還不是很成熟,文化基礎(chǔ)知識不扎實,但他們的情感世界是十分豐富的。教師如果愛學(xué)生,學(xué)生就會主動親近你,對你無話不談。師生的情感貼近了,教師就能了解學(xué)生真實的情況和內(nèi)心世界,學(xué)生也會隨時向你傾吐肺腑之言。老師對學(xué)生的建議也就容易聽進去了,學(xué)生學(xué)習(xí)的用功程度會加倍。

而家長對學(xué)生的情感激勵也發(fā)揮著一定的作用,父母在生活中有著經(jīng)常與學(xué)生接觸的優(yōu)勢,因此,父母時常給予孩子們鼓勵和贊賞,顯得尤為重要。父母是孩子的第一任教師。在學(xué)生有一定的進步時,筆者會上門家訪或電訪,告訴家長學(xué)生的點滴進步。這種家訪效果很好。我們知道,孩子是“贊”出來的,老師和爸爸媽媽都說自己好了,肯定是好的了,所以學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)的勁頭特別大,而且不但在學(xué)校努力學(xué)習(xí),在家里也會很認真地學(xué)習(xí),因為他們都會“好”給老師和爸爸媽媽看的;大家都說他們能“更上一層樓”、“很不錯”“不斷進步”,他們就會“更上一層樓”“很不錯”“不斷進步”。那個時候?qū)W生身邊的親戚、朋友也就慢慢地知道了他們的進步,他們也還會或多或少地受到不同程度的鼓勵和贊賞,這就是我們所講的“社會教育、學(xué)校教育和家庭教育”三結(jié)合的具體表現(xiàn)。例如,筆者任教的會計04(2)班有個同學(xué)叫李釗華,筆者對他多次使用這種方法,發(fā)現(xiàn)不但他的會計學(xué)科學(xué)習(xí)好了,其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)進步也很大,后來筆者還了解到,他在上每一門課時都比以前更用心聽了,作業(yè)也非常認真,連他很不喜歡的英語課的學(xué)習(xí)進步也很大。在今年的高職考中他以373 分排全校的第九名(全校考生164 人)。

七、成功激勵

成功激勵,能給人帶來自豪、幸福等美好的感受,可鞭策成功者不斷進取,及時、充分地肯定學(xué)生的優(yōu)點、進步或成功,也是激勵學(xué)生的良好方法。

一門課程是否令學(xué)生喜歡學(xué)、用心學(xué),除了教師要有淵博的知識外,還要有良好的教學(xué)方法,采取更多的精神激勵手段,使學(xué)生對教師悅納、崇拜,這樣才能夠做到教學(xué)相長。

(作者單位:廣東省佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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