職校教育中常用的激勵教育方式

在八年高職考輔導(dǎo)會計專業(yè)“3+ 證書”考證教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，筆者深深地感到：要管理好一個高職考的教學(xué)班學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)成績都同時得到提高，雖然有許多不同的途徑和方法，但有一種教育方法是相同的，那就是激勵教育，下面是筆者在職業(yè)學(xué)校高職生升大班中輔導(dǎo)會計專業(yè)“3+ 證書”考證時常用的激勵教育方式方法。

一、榜樣激勵

人們常說，榜樣的力量是無窮的。筆者每接任一個教學(xué)班，就從總體上確定要樹立幾個榜樣，然后從多方面細致觀察和分析每一個學(xué)生及這些學(xué)生的每一次作業(yè)、測驗、考試的答卷，對各個學(xué)生的優(yōu)點進行小結(jié)歸納，要求其他同學(xué)們互相請教學(xué)習(xí)，同時也要求這些榜樣學(xué)生做其他同學(xué)的“小老師”，形成若干個“一幫一”學(xué)習(xí)小組，然后每次測驗時師徒間把錯誤的題目分別重做一次并進行“一幫一”學(xué)習(xí)小組排隊。

這樣做，每個小組成員都很認真地對待會計學(xué)科的學(xué)習(xí)，生怕影響了自己小組的名次，這種無窮的學(xué)習(xí)動力發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心深處。通常會使這些榜樣學(xué)生更加認真學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，學(xué)習(xí)成績有明顯的提高，也使被幫助的學(xué)生有了學(xué)習(xí)上的表率，在知識的學(xué)習(xí)上得到一定程

度的提高。

筆者常用這樣的方法，盡可能地在不同的時間及場合為學(xué)生樹立更多的榜樣，令更多的學(xué)生更有熱情和信心學(xué)習(xí)會計專業(yè)的知識，如此，良好的學(xué)習(xí)氣氛也就自然而然地形成了。比如，在最初進行增值稅專用發(fā)票、支票等原始憑證填制測驗時，最高分的小組平均分只有68 分，針對這種情況，筆者拿出兩天時間讓學(xué)生們自己看書學(xué)習(xí)，更正錯誤；第三天等筆者來分析試卷的時候發(fā)現(xiàn)很多人都懂了，還看到了不同版本的有關(guān)原始憑證填制的書籍。因為第一次測驗成績太差了，筆者評講完試卷后，馬上進行第二次有關(guān)原始憑證填制的測驗。結(jié)果有46 人得100 分，全班56人，有18 個小組兩個同學(xué)都得100 分。而且其余每個小組都有一個人是得滿分的。經(jīng)過兩次測驗，同學(xué)們都很好地掌握了有關(guān)原始憑證填制的內(nèi)容。

二、情景激勵

對未來的美好向往，人所共有。特別是處于花季的學(xué)生，對自己的前途、理想的想象是積極的、繽紛多彩的，也是多向的。筆者根據(jù)這一特點，對學(xué)生給予共性化的引導(dǎo)，要求他們看一些好書，如《哈佛女孩——劉亦婷》等，樹立遠大理想，注意培養(yǎng)自己的特長，分析做一名名副其實的現(xiàn)代大學(xué)生的必要性及優(yōu)勝性，談人生的理想、奮斗精神、奮斗目標(biāo)（并把目標(biāo)具體化，即分成短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)）。這樣使學(xué)生思想振奮，再加上老師平時的督促和鞭策，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心不斷得到提升。

例如，對每一屆學(xué)生，我們都組織其看一部短片《馬拉松》。在這個國際性的著名競賽中，選手們那種堅持精神使得很多職中學(xué)生受到鼓舞，在學(xué)習(xí)精神上受到鼓勵。本來有的學(xué)生想退學(xué)，看了這部短片后，打消了退學(xué)的念頭，選擇了繼續(xù)上學(xué)。

筆者所教的《會計》專業(yè)課本來是枯燥的學(xué)科，而且每一次作業(yè)都是通過做無數(shù)套題來完成的，但學(xué)生們毫無怨言，他們很認真、很有興趣地做完所有題目。筆者作為老師，對此感到非常欣慰。

三、表現(xiàn)激勵

勇于表現(xiàn)自我，是青少年的一個特點。筆者注重給每一個學(xué)生提供不同的表現(xiàn)機會，讓他們進行理論知識或?qū)崉?wù)的訓(xùn)練。對做得好的大力表揚，甚至把有關(guān)這個同學(xué)其他好的方面也多講一點，使得同學(xué)們的閃光點越來越多，學(xué)生的表現(xiàn)欲也越來越強，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然再一次得到了提高。

筆者每一個月都組織進行一次科代表的競選，基本條件就是一個月以來最少有一次在測驗“一幫一”學(xué)習(xí)小組中排前三名或進步最大的前三名，他們要講出他們做科代表的決心、會計學(xué)科學(xué)習(xí)的好方法、管理班級學(xué)習(xí)的方式方法，成績提高的幅度多大、對差生的具體輔導(dǎo)方法等。

四、競爭激勵

有競爭，才有發(fā)展，才能提高。每次筆者講完一個章節(jié)，都要進行一次嚴(yán)格的測驗，并進行排名，還要與前幾次測驗進行對比，大力表揚進步的同學(xué)，也經(jīng)常請同學(xué)們在班上談學(xué)習(xí)經(jīng)驗，凡是被邀請談經(jīng)驗的同學(xué)通常會更努力地學(xué)習(xí)，其他同學(xué)也會受益良多。我們還在班上公開地為每個同學(xué)選一個學(xué)習(xí)上的競爭對手，形成了一種你追我趕的良性競爭局面。這種競爭激勵，給班級學(xué)習(xí)會計專業(yè)課帶來了生機，帶來了活力。

五、信賴激勵

要讓學(xué)生信賴?yán)蠋煟蠋熓紫鹊眯刨噷W(xué)生。平時，筆者與學(xué)生一起談?wù)撌裁词钦嬲\、什么是正直、什么是自覺等話題，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，并力求達成共識。筆者把同學(xué)們的認識和見解藏在心里，作為他們的座右銘。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生做到“所言和所行一個樣，校內(nèi)和校外一個樣，有教師管和無教師管一個樣”，表明對同學(xué)們充分信任的態(tài)度。有了信賴，同學(xué)們自律的多了，相互監(jiān)督的多了，大家的自覺性也增強了。

六、情感激勵

愛學(xué)生尤如愛子女，這是做教師的基本品質(zhì)。筆者在教學(xué)和管理中，舍得感情投資。平時，筆者從不隨意批評、指責(zé)學(xué)生，而且盡力當(dāng)學(xué)生的良師益友。筆者經(jīng)常說：“我希望你們提出的問題是我不懂的，我永遠都相信我的學(xué)生比我更優(yōu)秀、比我更出色。”職中學(xué)生雖然在很多方面還不是很成熟，文化基礎(chǔ)知識不扎實，但他們的情感世界是十分豐富的。教師如果愛學(xué)生，學(xué)生就會主動親近你，對你無話不談。師生的情感貼近了，教師就能了解學(xué)生真實的情況和內(nèi)心世界，學(xué)生也會隨時向你傾吐肺腑之言。老師對學(xué)生的建議也就容易聽進去了，學(xué)生學(xué)習(xí)的用功程度會加倍。

而家長對學(xué)生的情感激勵也發(fā)揮著一定的作用，父母在生活中有著經(jīng)常與學(xué)生接觸的優(yōu)勢，因此，父母時常給予孩子們鼓勵和贊賞，顯得尤為重要。父母是孩子的第一任教師。在學(xué)生有一定的進步時，筆者會上門家訪或電訪，告訴家長學(xué)生的點滴進步。這種家訪效果很好。我們知道，孩子是“贊”出來的，老師和爸爸媽媽都說自己好了，肯定是好的了，所以學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)的勁頭特別大，而且不但在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，在家里也會很認真地學(xué)習(xí)，因為他們都會“好”給老師和爸爸媽媽看的；大家都說他們能“更上一層樓”、“很不錯”“不斷進步”，他們就會“更上一層樓”“很不錯”“不斷進步”。那個時候?qū)W生身邊的親戚、朋友也就慢慢地知道了他們的進步，他們也還會或多或少地受到不同程度的鼓勵和贊賞，這就是我們所講的“社會教育、學(xué)校教育和家庭教育”三結(jié)合的具體表現(xiàn)。例如，筆者任教的會計04（2）班有個同學(xué)叫李釗華，筆者對他多次使用這種方法，發(fā)現(xiàn)不但他的會計學(xué)科學(xué)習(xí)好了，其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)進步也很大，后來筆者還了解到，他在上每一門課時都比以前更用心聽了，作業(yè)也非常認真，連他很不喜歡的英語課的學(xué)習(xí)進步也很大。在今年的高職考中他以373 分排全校的第九名（全校考生164 人）。

七、成功激勵

成功激勵，能給人帶來自豪、幸福等美好的感受，可鞭策成功者不斷進取，及時、充分地肯定學(xué)生的優(yōu)點、進步或成功，也是激勵學(xué)生的良好方法。

一門課程是否令學(xué)生喜歡學(xué)、用心學(xué)，除了教師要有淵博的知識外，還要有良好的教學(xué)方法，采取更多的精神激勵手段，使學(xué)生對教師悅納、崇拜，這樣才能夠做到教學(xué)相長。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校）