不培養兩面人

一天上午，做眼保健操時間，我從我班窗前經過時，聽到教室里面亂哄哄的。“老師不在嗎?”我邊想邊快步走到教室門口。學生立刻安靜了下來。環視全班，此時，我發現沒有不做操的，連最調皮的幾個學生都在一本正經地做著，該到的老師確實還沒有來。

眼保健操終于做完了，還沒等我發話。班長馬上向我匯報：“老師，剛才執勤老師來檢查時，很多同學不做操，還在講話。”學生竟膽大到無視執勤老師!我已忍無可忍。發火道：“執勤老師來檢查，你們都不能安靜，你們不是等著被扣分嗎?你們有沒有集體榮譽感?你們是不是呆子呀?”一氣之下，不文雅的詞也冒出來了。同學們看到我發這么大的火，也意識到了問題的嚴重性，個個縮著小腦袋不講話。

下午做眼保健操，我想應該沒問題了。可是我還是不放心，特意再來到教室看看，結果教室里面還是亂。該到的老師又沒有到。班長見我來了立刻匯報：“老師，剛才執勤老師來檢查時，教室很安靜，可是老師一走，就亂了，張軒科和鮑虎還打著玩呢!”“執勤老師來時，我們倆沒打著玩，走了以后才打的。”張軒科理直氣壯地辯解道。

做眼保健操時打著玩還有理了，為什么呢?就是因為沒讓執勤老師看見，沒被扣分。看來，我上午的訓話有問題!那就是我的訓話無意中給了學生一種暗示：執勤老師來檢查時一定要守紀律，只要不被扣分就行了。發現了問題，就要及時解決。接下來。我就從眼保健操的作用、近視眼的危害、做人的道理幾方面對學生進行了教育，教育學生要做真正的好孩子，不做兩面人。

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”我們的教育是為著“立人”服務的。雖然社會是復雜的，人要能夠應對復雜的社會環境，但是這并不意味著我們的教育要致力于培養兩面人。

“兩面人”是人格的一種變異。或稱為“兩面三刀”，或稱為“陽奉陰違”，或被認為是“虛偽”和“油滑”。其兩面分別表現在針對兩種不同場合、不同情境、不同對象，人會表現為兩種截然相反的態度和面孔，他的行為表現反差實在太大，其人格之低下往往受人唾棄。

不幸的是，我們有許多學生染上了這一不良的“人格病癥”。許多孩子校內校外不一樣，教師在與不在不一樣，嘴上說的實際做的不一樣。大人們詫異的同時，或許潛意識中還覺得這些小孩子挺可愛，小小年紀卻如此“靈光”、“小大人”最終會給成人帶來歡樂，尤其他們在群體中無害。可是，當這些兩面的“小大人”長成大人了，那有多么可怕。我們早已發現生活中不乏兩面人，他們的所作所為，令人反感，也許他們一樣的無害，卻是沒有風骨，缺少做人的尊嚴，茍且而虛弱。

這些“聰明”的兩面人是如何造就的呢?家庭、社會、學校都有可能成為滋生孩子兩面性人格的土壤。作為教師的我們如果無意中導致了學生的人格變異。那我們一定要及時解決，刻不容緩。