一顆虔誠的感恩之心

感恩之心，應該是人皆有之。當我們拜讀《阿長與〈山海經〉》，能做到用心與魯迅對話，且我們自己也有一顆感恩之心，或者自己也曾有過感恩的行動，就能獲取這樣一種信息：魯迅對阿長有一顆虔誠的感恩之心。

整體感知課文內容之后，再回過頭來看標題，就會發現，題目本身就蘊含著魯迅對阿長的一顆虔誠的感恩之心。

阿長是“我”的保姆，地位之低，是再明顯不過的，況且是“我”憎惡她的時候才叫她“阿長”。但就是這樣一個被自己兒時曾經憎惡過的人，“我”卻寫了《阿長與〈山海經〉》這篇散文來懷念她，可見阿長與《山海經》之間的故事在“我”的記憶中，印象是多么的深刻！而“我”對她的懷念之情又是何等的強烈而真摯！“滴水之恩，當涌泉相報。”阿長對“我”有送《山海經》之恩，雖不能涌泉相報，但可以用這篇文章來表達自己對她的感激之情、感恩之心。

抑揚的手法和雙重的眼光，寄托了“我”對她的一顆虔誠的感恩之心。作者用先抑后揚的手法來寫阿長，用雙重眼光來審視阿長，使感恩之心顯得更為真實、深沉、淳樸。抑，是用兒時的眼光來寫“我”的心理——曾一度憎惡、討厭過阿長；揚，是用寫作時的眼光來具體描寫，而將自己對他的同情、感激與懷念之情隱含于其中。兩種眼光的交替使用，有時還融為一體，才使得呈現在我們眼前的阿長的形象顯得真實可信，豐滿感人，才使得作者對阿長的一顆虔誠的感恩之心表現得真摯而淳樸，含蓄而深沉。試想一下，假設只揚不抑，只用寫作的眼光而不用兒時的眼光，效果會如何？

留下的空間，窖香濃郁。阿長買來《山海經》，其場面描寫只有她的一句話。可這本書是怎樣買來的呢？作者故意不寫，把想象的空間留給讀者。一個不識字的傭人，要買一本書，她得問多少人，要費幾多口舌！酒是陳的好，情到濃深之時，不說為妙。一句話的場面描寫，本就讓阿長的形象光芒四射，而留下的空間卻使人常讀常新，魯迅對阿長的一顆虔誠的感恩之心則隨著時間的流逝而更為深沉。

魯迅對阿長有一顆虔誠的感恩之心，我們呢，該不該也要有一顆感恩之心！我想，學過《阿長與〈山海經〉》之后，對照魯迅，答案就再明白不過了。

讓我們也擁有一顆感恩的心，感祖國之恩，感父母之恩，感老師之恩，感同學之恩，感一切在自己成長的道路上給予自己幫助、支持、關懷的人之恩，哪怕只是滴水之微！

（作者單位：咸豐縣高樂山鎮中學）