把握技巧 走近新詩(shī)

青春是創(chuàng)作詩(shī)歌的黃金時(shí)光，寫(xiě)詩(shī)，合乎中學(xué)生的天性。當(dāng)前，很多中學(xué)生對(duì)新詩(shī)有著一定的興趣，但對(duì)新詩(shī)又缺少必要的了解，對(duì)新詩(shī)只能“愛(ài)”而遠(yuǎn)之。中學(xué)生對(duì)新詩(shī)的困惑主要有兩點(diǎn)：一是讀不懂，讀不出詩(shī)句的言外之意和深層含義；二是不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的就像分行的散文，沒(méi)有余味。

其實(shí)，中學(xué)生讀不懂新詩(shī)和不會(huì)寫(xiě)新詩(shī)的主要原因在于，他們對(duì)新詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫(xiě)作技巧缺乏必要的了解。詩(shī)歌的語(yǔ)言雖然來(lái)自日常語(yǔ)言，但又超越日常語(yǔ)言。正如宋代詩(shī)論所言：“作詩(shī)，不可太熟，亦須令生。”詩(shī)歌的語(yǔ)言就是對(duì)日常語(yǔ)言的偏離和陌生化。詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)往往有意調(diào)用一些寫(xiě)作技巧，來(lái)使詩(shī)歌的語(yǔ)言偏離日常習(xí)慣，達(dá)到陌生化的效果，從而傳達(dá)出微妙的詩(shī)思。因此，要想學(xué)會(huì)賞析和創(chuàng)作新詩(shī)，了解以下七種常見(jiàn)的表達(dá)技巧尤為必要。

一、精選動(dòng)詞

詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)錘煉表現(xiàn)意象動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞十分重要，因?yàn)閯?dòng)態(tài)的意象較之靜態(tài)的意象更能凝聚讀者的審美注意，一個(gè)恰切的動(dòng)詞會(huì)讓詩(shī)歌意象變得靈動(dòng)鮮活，從而使整首詩(shī)歌的藝術(shù)水準(zhǔn)躍升到更高層次。如陳敬容的《哲人與貓》：“雨鎖住了黃昏的窗，讓白日靜靜凋殘吧。”“鎖”這個(gè)動(dòng)詞形象地點(diǎn)化了大雨的滂沱和給人的心靈造成的陰影，白日因這雨的緊“鎖”而靜靜凋殘。

二、移就活用

在新詩(shī)中，詩(shī)人常常故意把適用于甲事物的詞移用于乙事物，一些名詞、動(dòng)詞和形容詞的詞性也會(huì)被臨時(shí)改變。通過(guò)移就和活用，可以擴(kuò)大詞匯的意義空間，挖掘詞語(yǔ)的表達(dá)潛能，增強(qiáng)詩(shī)歌的審美表現(xiàn)力，使詩(shī)歌意象出現(xiàn)新奇、陌生的形態(tài)。例如，江河的《讓我們一起奔騰吧》中的“讓我們和更多的人一塊走吧/祖先在風(fēng)中訴說(shuō)著青蔥的愿望”一句，“青蔥”本是用來(lái)形容植物濃綠的詞語(yǔ)，而“愿望”常用“美好”等詞語(yǔ)來(lái)形容，詩(shī)人用“青蔥”來(lái)形容“愿望”，就給人一種清新的感覺(jué)，恰到好處。又如楊雅涵的《清明》中的詩(shī)句：“三月的輕煙細(xì)雨/淅瀝著千年的緬懷/鮮活著生命的莊嚴(yán)。”其中“淅瀝”、“緬懷”、“鮮活”、“莊嚴(yán)”四個(gè)詞語(yǔ)都屬于詞類(lèi)活用，哀思充溢字里行間。

三、一詞多義

小說(shuō)、散文的語(yǔ)言一般為了避免歧義，往往只顯示一種意義，而在詩(shī)歌語(yǔ)言里，詩(shī)歌作者為了制造意象的多義和內(nèi)涵的豐富，卻有意創(chuàng)造一詞多義的詩(shī)句。如食指的《相信未來(lái)》這樣寫(xiě)道：“當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的淚水／當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷／我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤／在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)。”這里的“紫葡萄”分明是指希望的果實(shí)，“鮮花”表面是指“戀人”，實(shí)質(zhì)是指“自己收獲的果實(shí)”。一個(gè)詞隱含著兩層不同的意義，詩(shī)句自然顯得蘊(yùn)藉多情。

四、省略跳躍

新詩(shī)寫(xiě)作通常要做到言簡(jiǎn)意賅，講究簡(jiǎn)約之美。因此，詩(shī)歌中常常充滿(mǎn)了意義省略和情緒跳躍，前面的句子和后面的句子往往沒(méi)有可以覺(jué)察的聯(lián)系，需要依靠形象思維和生活經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)加以體會(huì)。這些意義省略和情感跳躍為讀者預(yù)留了發(fā)揮想象的巨大空間，也使詩(shī)歌意蘊(yùn)無(wú)限，經(jīng)得起多次閱讀與闡釋。如顧城的《弧線(xiàn)》：“鳥(niǎo)兒在疾風(fēng)中/迅速轉(zhuǎn)向//少年去撿拾/一枚分幣//葡萄藤因幻想/而延伸的觸絲//海浪因退縮/而聳起的背脊。”詩(shī)人的詩(shī)情是跳躍的，“鳥(niǎo)兒”、“少年”、“葡萄藤”與“海浪”彼此并不搭界，它們的情態(tài)從四個(gè)側(cè)面反映了“弧線(xiàn)”帶給人的審美思考。

五、語(yǔ)序倒裝

倒裝是為了加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、協(xié)調(diào)音節(jié)或錯(cuò)綜句法，是故意顛倒詞句次序的一種修辭方式。變化后的句子會(huì)顯得異常新奇、突出，往往能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，構(gòu)成豪邁的筆力，引起人們的特別注意。例如鄭愁予《錯(cuò)誤》中的兩句“你的心恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉緊掩”，按照通常語(yǔ)序應(yīng)為“你的心是小小的緊掩的窗扉”，“你的心恰若向晚的青石街道”，通過(guò)倒裝，顯得別出心裁，與眾不同。“向晚”放在句子的末尾，仿佛讓人看到黑暗慢慢浸染了天地，可是盼望的人兒卻沒(méi)有蹤影。我的心好像也順著青石的街道在暮色中痛苦地延伸下去。“緊掩”倒裝更突出了那女子的心有多么封閉。

六、近比遠(yuǎn)比

所謂“近比”，是指構(gòu)成比喻的本體和喻體之間相似關(guān)系極為明顯，讀者讀后可以馬上接受。如顧城的《生命幻想曲》中的詩(shī)句“讓陽(yáng)光的瀑布/洗黑我的皮膚”，把“陽(yáng)光”比作“瀑布”，是很容易理解和接受的。而所謂“遠(yuǎn)比”，是指本體和喻體之間相似性不明顯，二者跨度很大，讀者粗看起來(lái)一時(shí)難以接受，這種比喻陌生化效果強(qiáng)烈，給讀者帶來(lái)的審美刺激也更大。例如舒婷的《致橡樹(shù)》：“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息。”“紅碩的花朵”與“沉重的嘆息”之間的差別很大，顯然屬于“遠(yuǎn)比”。

七、感覺(jué)挪移

感覺(jué)挪移也就是我們常說(shuō)的“通感”。當(dāng)詩(shī)人的各種感覺(jué)溝通后，詩(shī)中的意象常常出現(xiàn)奇妙的組合，詩(shī)歌也變得搖曳多姿，韻味實(shí)足。在新詩(shī)創(chuàng)作中，通感的運(yùn)用極為頻繁。如江河的《讓我們一起奔騰吧》：“讓我們一起奔騰吧/在花瓣匆匆鋪成的道路上芬芳地走吧。”用嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)動(dòng)作，“芬芳”表達(dá)出詩(shī)人愉快興奮的情感。

（作者單位：響水中學(xué)）