“海西”高職院校發(fā)展定位及特色化建設(shè)的分析

摘 要： 文章以區(qū)域高職院校發(fā)展定位及特色化建設(shè)的基本理論依據(jù)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合高職院 校發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，以及國(guó)外發(fā)展高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述了“海西”高職院校發(fā) 展定位及特色化建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“海西” 高職院校 發(fā)展定位 特色化

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(2008)02-138-02

一、區(qū)域高職院校發(fā)展定位及特色化建設(shè)的基本理論依據(jù)

（一）教育的多元化體制和職業(yè)類型的多樣性

1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)和社會(huì)再生產(chǎn)理論，揭示了職業(yè)技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)人全面 發(fā)展的根本途徑和勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。《資本論》指出，“要改變一般人的本性，使 他獲得一定勞動(dòng)部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力，就要有一定的教育和訓(xùn)練 。”恩格斯則進(jìn)一步提出并論述了人全面發(fā)展的教育內(nèi)容，即智育、德育、美育、技術(shù)教育 與體育。而“技術(shù)教育”，是“保證多方面的技術(shù)訓(xùn)練和科學(xué)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)”。職業(yè)技術(shù) 教育是真正意義上的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育形式，最能有效地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，有 利于推動(dòng)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，有利于提高勞動(dòng)力配置的效益和勞動(dòng)生產(chǎn)率。

2.職業(yè)教育有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建、勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和社會(huì)的公平分配。要使我國(guó)的高儲(chǔ) 蓄率形成資本，并向投資轉(zhuǎn)化，提高物質(zhì)資本的回報(bào)率，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就要提高人力資 本，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人員和高素質(zhì)的管理人員。在科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)、多變和不確定的環(huán) 境中，具有明顯優(yōu)勢(shì)的是那些受過(guò)更高層次教育的人。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由人的能力所代表 的人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)增加了，收入差別的很大一部分可以用教育水平上的差異來(lái)解釋。 甚至有學(xué)者認(rèn)為，解決中國(guó)貧富差距的唯一途徑就是發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。胡錦濤總書記在黨 的十七大報(bào) 告中指出，要把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策，統(tǒng)籌各級(jí)各類教育，不斷滿足人民日 益增長(zhǎng)的教育需求；必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)公平正義，努 力使全體人民學(xué)有所教。

3.高職教育是完善教育體系的一個(gè)重要組成部分。首先，人才結(jié)構(gòu)不應(yīng)是單一化的。對(duì)人的 教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對(duì)著職業(yè)需求的多樣性，高職教育作為一種教育或職業(yè)類型，是這 個(gè)體系的有機(jī)組成部分。我國(guó)目前人才供需矛盾日益突出地表現(xiàn)在缺乏具有較高工藝、技術(shù) 及管理水平的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。其次，高職院校有自己承擔(dān)的獨(dú)特的社會(huì)功能。教育部20 03年的一項(xiàng)專題調(diào)研表明，我國(guó)急需數(shù)十萬(wàn)數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用型人才，每年需增加100萬(wàn)左 右的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員、近30萬(wàn)汽車維修人員和大量的醫(yī)護(hù)人員。如果高職院校能抓住機(jī) 遇，充分利用優(yōu)勢(shì)資源并發(fā)揮其特色，那么就不只是單純解決新型工業(yè)化過(guò)程的勞動(dòng)力需求 問(wèn)題，還對(duì)于緩解當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力也具有重大的社會(huì)意義。

（二）區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)高職教育的依存關(guān)系

1.高職教育最直接體現(xiàn)了服務(wù)社會(huì)的重要職能。它充分發(fā)揮自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出大量生 產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線所需要的、具備可持續(xù)發(fā)展能力的高級(jí)技術(shù)人才。高職教育 要充當(dāng) 區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的生力軍，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的依存度分析揭示了必須樹(shù)立 可持續(xù)發(fā)展區(qū)域教育的理念，昭示了高職教育的變革。區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)高職教育 來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。一方面，前者對(duì)后者提出了新的更高的要求；另一方面也為其 進(jìn)一步完善提供了相應(yīng)條件。

英國(guó)早在19世紀(jì)中葉起，主要工商業(yè)城市就陸續(xù)建立了旨在為當(dāng)?shù)毓ど虡I(yè)服務(wù)的學(xué)院，為地 方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了催化劑的作用；就是在當(dāng)代，其許多社區(qū)學(xué)院也因科學(xué)的發(fā)展定位和特 色化順應(yīng)了社會(huì)、時(shí)代的需求而興旺不衰。我國(guó)目前正處于制度變遷和經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的社會(huì) 轉(zhuǎn)型期，對(duì)高職教育畢業(yè)生已開(kāi)始顯示出強(qiáng)勁的需求，據(jù)全國(guó)347所高職高專院校的數(shù)據(jù)統(tǒng) 計(jì)，截至2003年12月底，高職高專畢業(yè)生就業(yè)率平均達(dá)到87.6%。據(jù)此，我們可以期待高職 教育定會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。

2.可持續(xù)發(fā)展區(qū)域教育的提出。可持續(xù)發(fā)展區(qū)域教育是指區(qū)域教育應(yīng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可 持續(xù)發(fā)展的要求，適度超前發(fā)展，以培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的人為目標(biāo)，形成區(qū)域教育系 統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制。這是一個(gè)追求個(gè)性自主發(fā)展，區(qū)域內(nèi)教育資源優(yōu)化配置，教 育內(nèi)在活力不斷提升，辦學(xué)效益、教育質(zhì)量及區(qū)域內(nèi)人口素質(zhì)均保持持續(xù)穩(wěn)定提高的良性動(dòng) 態(tài)改進(jìn)的過(guò)程。提高辦學(xué)效益就要處理好高職教育內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展、普遍性與特質(zhì) 性之間的關(guān)系。為了將稀缺的教育資源發(fā)揮最大效益，作為教育大系統(tǒng)整體內(nèi)的區(qū)域教育， 若想提高辦學(xué)效益和教育水平，適度的教育規(guī)模、開(kāi)放式的教育系統(tǒng)是必要的。要綜合考量 協(xié)調(diào)各級(jí)各類教育的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度，合理調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)、有效配置教育資源。區(qū)域教 育要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化等諸要素協(xié)同發(fā)展，充分挖掘教育系統(tǒng)活力。沒(méi)有區(qū)域間、城鄉(xiāng)間教 育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，就談不上社會(huì)正義和公平的實(shí)現(xiàn)。同樣，這也是促進(jìn)我國(guó)全面建設(shè)小康 社會(huì)和推進(jìn)我國(guó)整體現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵因素。

（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與教育資源的稀缺性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的供求、競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，決定了社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求的多樣化與多變性，也昭示 了高職院校生存發(fā)展所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。各院校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源和師源的爭(zhēng)奪是激烈的，其間伴 隨著因日益增長(zhǎng)的教育需求與有限的教育資源之間的矛盾所形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)上所說(shuō)的稀缺性。 高職院校必須正視與面對(duì)這些挑戰(zhàn)，以迎頭趕上，適時(shí)調(diào)整布局。因?yàn)椋瑢?duì)實(shí)力有限的高職 院校來(lái)說(shuō)，發(fā)展定位與特色化建設(shè)既是其必然選擇，也為客觀現(xiàn)實(shí)所需。其學(xué)科的覆蓋面， 特別是優(yōu)勢(shì)學(xué)科往往僅一個(gè)或有限幾個(gè)，院校條件既不允許擴(kuò)張，也不能形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)；可 以得到政府財(cái)政資金支持的幾率較少，這有限的資源自然要用到刀刃上，即特色學(xué)科的建設(shè) 上。所有追求數(shù)量擴(kuò)張和重復(fù)建設(shè)的做法都是不明智的、浪費(fèi)有限教育資源的舉動(dòng)，不會(huì)通 過(guò)上級(jí)主管部門所審批，更不為法律法規(guī)所允許。特色化建設(shè)要求每個(gè)高職院校要立足自身 的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和客觀條件，把握區(qū)域位置和市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和前瞻性，辦好自 己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，以特長(zhǎng)求得可持續(xù)發(fā)展。

二、“海西”高職院校發(fā)展定位及特色化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

（一）中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與“海西”獨(dú)特的地理位置

1.21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。中國(guó)有可能成為“世界加工制造中心”，目前已進(jìn)入 工業(yè)化中期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已基本建立并顯示了強(qiáng)大的活力，2003年以來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)連續(xù)4 年達(dá)到或略高于10%。作為在這樣一個(gè)宏觀背景下的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，我國(guó)的高職教育正面對(duì)著歷 史上最好的發(fā)展機(jī)遇期。

2.“海西”區(qū)域經(jīng)濟(jì)方興未艾。(1)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，是以福建為主體，涵蓋周邊區(qū)域、對(duì) 應(yīng)我國(guó)臺(tái)灣海峽的海峽西岸經(jīng)濟(jì)綜合體。這是2004年福建省委省政府分析經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn) 一步 加快、長(zhǎng)珠兩地和環(huán)渤海灣經(jīng)濟(jì)圈興起新一輪發(fā)展浪潮后應(yīng)時(shí)而動(dòng)提出的發(fā)展戰(zhàn)略，并很快 被上升到國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，寫進(jìn)了國(guó)家\"十一五\"發(fā)展規(guī)劃。(2)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在“海西”區(qū)域經(jīng) 濟(jì)中具有獨(dú)特的地位。閩商、浙商、粵商和泉商在世界各地都有著廣泛的影響力；各方僑胞 返歸故園，鼎力相助；以福州、廈門、泉州三大城市為中心的城市群正在形成，彰顯出勃勃 生機(jī)，帶動(dòng)著周圍城市經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。(3)福建“十一五”發(fā)展目標(biāo)是，到2010年實(shí) 現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值、工業(yè)增加值、財(cái)政一般預(yù)算收入、固定資產(chǎn)投資\"四個(gè)翻番\"的目標(biāo)。五年 全地區(qū)固定資產(chǎn)投資累計(jì)達(dá)到700億元；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入年均增長(zhǎng)10％，達(dá)到14000 元，農(nóng)牧民人均純收入年均增長(zhǎng)10％，達(dá)到3700元；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在3.5％以內(nèi)，城 鎮(zhèn)化率達(dá)到75％。2006年福建GDP增速13.4%，在全國(guó)排名第11位，未來(lái)4年經(jīng)濟(jì)增速要達(dá)到3 3%，2010年經(jīng)濟(jì)總量超1萬(wàn)億元，人均超2.8萬(wàn)元。而要實(shí)現(xiàn)2020年高等教育毛入學(xué)率40%的 目標(biāo)，任重道遠(yuǎn)。可以樂(lè)觀地看到，“海西”正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的黃金時(shí)期，天時(shí)、地利 與人和，這為區(qū)域內(nèi)高職院校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）各級(jí)政府和社會(huì)各界的大力支持

首先是依法治教，建立了完善的法律、法規(guī)與政策體系。國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)高職教育的宏觀指導(dǎo) ，并給以明確的法律地位，省、市有關(guān)部門為學(xué)院依法辦學(xué)提供了良好的政策保證。如《福 建省建 設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)綱要》，在關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育中提出：進(jìn)一步完善“政府主導(dǎo)、依靠 企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用，社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的辦學(xué)格局，形成與 構(gòu)建海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)九大支撐體系相適應(yīng)的職教體系。其次是創(chuàng)新型國(guó)家的提出。胡錦濤同志指出：“提高自 主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。”高職院校特色化建設(shè)可以達(dá)到有限教育資源 的 帕累托改進(jìn)，推動(dòng)制度創(chuàng)新。目前的問(wèn)題在于，一是需要制定一系列與《中華人民共和國(guó)教 育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律、法規(guī)相配備的地區(qū)行政文件， 并通過(guò)法定程 序予以確認(rèn)頒發(fā)，以此規(guī)范各級(jí)有關(guān)部門的具體行政行為。二是要樹(shù)立區(qū)域大教育觀，統(tǒng)籌 區(qū)域系統(tǒng)內(nèi)各級(jí)各類教育資源，發(fā)展高職教育。實(shí)行多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的區(qū)域教育資源投 入機(jī)制和貫徹優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的教育資源整合原則；統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域高職院校政策，切實(shí) 解決區(qū)域高職院校資源緊缺和豐富的智力資源不能有效調(diào)配之間的矛盾。三是要構(gòu)建促進(jìn)教 育、人力資本發(fā)展的優(yōu)惠政策體系，充分利用財(cái)稅、金融及社會(huì)融資、捐助等方式，支持高 職教育發(fā)展。如加大稅收政策包括房產(chǎn)稅、營(yíng)業(yè)稅、教育費(fèi)附加、企業(yè)所得稅以及個(gè)人所得 稅等方面對(duì)人才培養(yǎng)和子女教育的支持力度，制定和放寬教育捐贈(zèng)條款以促進(jìn)社會(huì)捐贈(zèng)教育 ，建立針對(duì)促進(jìn)民辦教育發(fā)展的稅收政策等。

（三）各高職院校要抓住機(jī)遇，苦練內(nèi)功，提升辦學(xué)綜合水平

首先，區(qū)域內(nèi)教師為成為主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求的、具有持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者、探索者而自我 加壓。如泉州市，為配合市教育局開(kāi)展的高教《創(chuàng)新能力和職業(yè)道德培訓(xùn)》，全體高職教師 踴躍開(kāi)展討論，撰寫論文，并積極實(shí)踐，拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高執(zhí)教能力和職業(yè)道德，以適應(yīng) 時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才的需要。各專業(yè)大都建立了真實(shí)或仿真職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟硬配套的 實(shí)訓(xùn)基地，所以畢業(yè)生就業(yè)率高、工資起點(diǎn)高和對(duì)口率高。其次，教改與就業(yè)工作聯(lián)動(dòng)推進(jìn) 。許多院校也進(jìn)行了有益的探索，如課程設(shè)計(jì)中不是大而全的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而是與專業(yè)直 接相關(guān)的必備理論修養(yǎng)。更加突出應(yīng)用性和實(shí)用性，尤其是強(qiáng)化技能訓(xùn)練課程，注重綜合能 力的考核和訓(xùn)練。再次，逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。學(xué)校為學(xué)生提供了很多的訓(xùn)練機(jī) 會(huì)，如演講比賽、社會(huì)實(shí)踐、心理咨詢、聯(lián)誼活動(dòng)等。最后，積極探索產(chǎn)學(xué)研“三方聯(lián)動(dòng)” 、合作辦學(xué)的新思路。積極發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用、企業(yè)的主導(dǎo)作用以及院校的主體作用。

三、“海西”高職院校發(fā)展定位及特色化建設(shè)的路徑分析

（一）建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)、面向市場(chǎng)的服務(wù)型教育體系

社會(huì)急需適銷對(duì)路的高職畢業(yè)生，我 國(guó)的高職教育要想大有作為，就要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，緊緊把握時(shí)代的脈搏，把 發(fā)展的重心轉(zhuǎn)到人才培養(yǎng)及與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)上來(lái)。要圍繞產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才。 針對(duì)“海西”高職來(lái)說(shuō)，幾大發(fā)展項(xiàng)目是：電子軟件專業(yè)、加工制造專業(yè)及物流服務(wù)專業(yè) 。要綜合培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)特色行業(yè)，如電子通信、生物化工、精密儀器儀表、裝備制造及機(jī)械配 件、家電、模具、新材料、新能源、港口物流、船舶引航、旅游等所需要的人才。

（二）借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)

發(fā)達(dá)國(guó)家以職業(yè)教育為導(dǎo)向的高等教育，經(jīng)過(guò)近幾十年來(lái)的高速發(fā)展，高職教育在校生占高 等教育總?cè)藬?shù)的比例，許多國(guó)家已達(dá)20 %以上，有些甚至超過(guò)50%。高職教育推進(jìn)了高等教 育“大眾化”、“普及化”的進(jìn)程；面向社區(qū)，如美國(guó)的社區(qū)學(xué)院；專業(yè)和課程的設(shè)置突出 實(shí)踐能力，直接面向市場(chǎng)和職業(yè)崗位的技術(shù)要求，反映靈敏；教育法規(guī)與監(jiān)督機(jī)制健全，政 府和學(xué)校行為規(guī)范。

（三）推行剛性和柔性相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和教師聘任制度

在社會(huì)環(huán)境和制度變遷中，要靈活地培養(yǎng)各種適應(yīng)社會(huì)要求的專業(yè)職業(yè)人才，就要引入柔性 人才培養(yǎng)系統(tǒng)，以前那種大批量的標(biāo)準(zhǔn)化的剛性人才培養(yǎng)方式可與小批量的柔性人才培養(yǎng)方 式有機(jī)結(jié)合。這樣才能對(duì)人才市場(chǎng)需求多樣化的情況，迅速做出調(diào)整，靈活滿足企業(yè)等用人 單位個(gè)性化的需求，達(dá)到最大限度地節(jié)約成本。如教師可從企業(yè)兼職選聘，院校教育服務(wù)多 樣化等。這一模式，同樣也可以用在專業(yè)設(shè)置上和招生制度中，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高級(jí) 技術(shù)應(yīng)用型、實(shí)用型人才，如市場(chǎng)需要引航員、導(dǎo)游方向的人才，這就可在原來(lái)旅游專業(yè)柔 性深化的基礎(chǔ)上達(dá)到，同時(shí)節(jié)約培訓(xùn)成本。

（四）引入約束機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化、整合稀缺資源

1.推行以人為本的管理理念。對(duì)員工和學(xué)生施之以人文關(guān)懷；在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，力促 人的全面發(fā)展、自由發(fā)展和終身發(fā)展，以及人與自然的和諧，塑造可持續(xù)發(fā)展、具有創(chuàng)新能 力的人，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

2.運(yùn)用流程再造理論與系統(tǒng)工程學(xué)理論，下決心解決師資瓶頸約束問(wèn)題。采取“走出去，請(qǐng) 進(jìn)來(lái)”的師資整合、校企聯(lián)合戰(zhàn)略。“整體就是力量”，是指在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)的整 合并互為中介中實(shí)現(xiàn)的合力優(yōu)化，或者說(shuō)帕累托改進(jìn)。建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)校校 聯(lián) 合、政校企聯(lián)合。讓教師走出去，可以成就“雙師型”人才；讓學(xué)生走出去，可以得到實(shí)訓(xùn) 與鍛煉，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；把企業(yè)高層人才或一線技師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以作為實(shí)習(xí)指 導(dǎo)老師。

3.強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，建立激勵(lì)相容的約束機(jī)制。這種機(jī)制，滿足個(gè)人的“激勵(lì)相容”，使教職 工在追求自身利益最大化過(guò)程中的行為選擇，符合管理者的政策目標(biāo)和利益取向，符合人才 管理的規(guī)律，是管理層激發(fā)員工活力的有效措施之一。對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，“鯰魚效應(yīng)”說(shuō) 明了 人員流動(dòng)的必要性和重要性，在高職教育管理中，有效利用這一效應(yīng)，可以激發(fā)內(nèi)部活力， 促其苦練內(nèi)功。在捕放沙丁魚的魚槽里放入一些生性好動(dòng)、以魚為主要食物的鯰魚。由于鯰 魚東游西竄，將\"死水一潭\"的沙丁魚驚動(dòng)了，出于對(duì)異類的畏懼，生怕被它們吃掉，便一改 懶得游動(dòng)的習(xí)性而拼命游動(dòng)，結(jié)果一艙水活了，避免了沙丁魚中途窒息而死，一條條活蹦亂 跳地回到了海港。所以要不斷補(bǔ)充新鮮血液，把那些富有朝氣、思維敏捷的年輕生力軍引入 職工隊(duì)伍中甚至管理層，喚起內(nèi)部那些\"沙丁魚\"們的生存意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)求勝之心；不斷地引進(jìn) 新思路、新教法、新管理觀念，推動(dòng)制度創(chuàng)新，這樣才能使院校在市場(chǎng)大潮中搏擊風(fēng)浪，增 強(qiáng)生存能力和適應(yīng)能力。

（五）專業(yè)設(shè)置和發(fā)展規(guī)劃須有前瞻性、戰(zhàn)略性

首先，要制定科學(xué)合理靈活高效的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，克服急功近利的短視行為。質(zhì)量高、特色 化，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的根本保證，要充分利用現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)。必須保 持適度的發(fā)展規(guī)模和增長(zhǎng)速度，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī) 律，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，提高師資水平，完善教師評(píng)價(jià)制度，從 而推動(dòng)區(qū)域高職院校的協(xié)調(diào)、持續(xù)、整體和穩(wěn)定發(fā)展，保證高職院校處理內(nèi)部問(wèn)題的及時(shí)性 與科學(xué)性以及應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化的敏感性和適應(yīng)性。其次，要循序漸進(jìn)，強(qiáng)化特色化的專業(yè) 建設(shè)。高職院校的專業(yè)體系具有職業(yè)性、技術(shù)性、靈活性和地方性等特征。要以優(yōu)勢(shì)專業(yè)作 為戰(zhàn)略重點(diǎn)的選擇，品牌經(jīng)營(yíng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，如開(kāi)設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)、注冊(cè)稅務(wù)師專業(yè)、 稅收籌劃專業(yè)、社會(huì)保障專業(yè)、企業(yè)理財(cái)專業(yè)、港口管理專業(yè)、導(dǎo)游導(dǎo)購(gòu)專業(yè)等，特色鮮明 又實(shí)用；教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)一線人才的崗位技能為中心，把實(shí)訓(xùn)上升到理論水平，充分體現(xiàn) 培養(yǎng)目標(biāo)，增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的比例。隨著職業(yè)需求的不斷變遷，新的職業(yè)會(huì)不斷出現(xiàn)，動(dòng)態(tài) 的、技術(shù)含量高的職業(yè)崗位需求是高職教育專業(yè)設(shè)置的基本取向。

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(作者單位：泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)系 福建泉州 362000)

(責(zé)編：若佳)