巧用多媒體——在情境創(chuàng)設(shè)中激活主體思維

摘 要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)受行為主義學(xué)習(xí)理論的影響，功效不小，弊端也明顯。如何彌補(bǔ)呢？集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交互簡便等特點(diǎn)的多媒體輔助教學(xué)給我們帶來了福音。巧用多媒體就能有效地激活學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：多媒體 情境創(chuàng)設(shè) 激活 主體思維

傳統(tǒng)的語文教學(xué)由于受行為主義學(xué)習(xí)理論的影響，認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的過程是被動接受外界刺激的過程。教師的任務(wù)是提供外部刺激——向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生的任務(wù)是接受外部刺激。學(xué)生是被動的灌輸對象。這忽視了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生是具有創(chuàng)造性思維的主體。在這種理論的指導(dǎo)下，“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學(xué)雖然在打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，發(fā)揮了重要作用，但是弊端也非常明顯：缺少生動形象的直觀性，學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生認(rèn)為語文課枯燥單調(diào)（尤其是在學(xué)習(xí)說明文題材的課文時(shí)）、不感興趣。許多老師為此深感無奈。

值得慶幸的是，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，以多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件（課件）開展課堂教學(xué)的多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入了中小學(xué)課堂。它給我們帶來了福音——多媒體教學(xué)軟件（課件）集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交互簡便等特點(diǎn)，恰好能彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足。下面我就以蘇教版8年級上冊語文教材的《都市精靈》一課為例，談?wù)勅绾吻捎枚嗝襟w，激活學(xué)生主體思維，取得較好教學(xué)效果的。

蘇教版8年級上冊語文教材六個(gè)單元的主題詞分別是長征之歌、愛國情懷、至愛親情、江山多嬌、人與環(huán)境和高新科技。這六個(gè)單元可以用一個(gè)字來貫穿，那就是“愛”——愛革命先輩、愛偉大祖國、愛父母兄妹、愛嬌美江山、愛優(yōu)美環(huán)境和愛高新科技。《都市精靈》所在的第五單元的主題詞是“人與自然”。圍繞這一主題，單元提示語和單元所選的課文內(nèi)容，或揭示自然的美好或謳歌人與自然的和諧共處或反映人類對自然的摧殘。面對人類與自然相處的不同狀況，作者頌揚(yáng)、呼吁、憤慨、無奈……當(dāng)然，這一切都是為了激發(fā)人類善待野生動植物，善待大自然，善待人類自身的生存環(huán)境，最終達(dá)到人與自然和諧相處的美好境界。因此衡量本單元教學(xué)成敗的關(guān)鍵就是通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度價(jià)值觀能否得到培養(yǎng)、激發(fā)和提升；實(shí)際生活中學(xué)生能否有效踐行與自然和諧共處的舉措。

面對這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我感到有很大難度。因?yàn)檫@樣的主題讓同學(xué)們簡單地作出是非判定、空談?wù)J識比較容易，“我們要保護(hù)環(huán)境”之類的淺層面認(rèn)識也毋須多言。但要想同學(xué)們在課堂上保持有效的主體思維強(qiáng)度，深刻地認(rèn)識當(dāng)前人與自然的現(xiàn)狀，真正地理解和接受“人與自然和諧共處”的理念，養(yǎng)成科學(xué)地一分為二地辯證看待問題的思維方式，則不容易。

怎樣才能迅速、有效地彌補(bǔ)這個(gè)不足呢？我除了在內(nèi)容的排布、問題的創(chuàng)設(shè)上作了許多嘗試外，更在媒體的整合上，情境創(chuàng)設(shè)上做文章，以此來激活學(xué)生的主體思維。

一、激發(fā)興趣，為激活思維奠基

我以美國動畫片《藍(lán)精靈》的主題歌和一幅幅活潑、可愛的藍(lán)精靈圖片導(dǎo)入，由森林中的精靈自然揭題。聽著歡快的歌曲，看著令人捧腹的圖片，同學(xué)們好像回到了兒時(shí)，注意力一下子被吸引住了——有的笑容滿面；有的輕聲跟唱；有的手舞足蹈......課堂的氣氛頓時(shí)活躍起來了，興趣的激發(fā)為主體思維的激活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)良好的開始，讓同學(xué)們主動參與課堂的學(xué)習(xí)意識更強(qiáng)烈了。

二、強(qiáng)烈的視覺對比，震撼了學(xué)生的主體思維

《都市精靈》這篇隨筆提倡的“人與自然和諧相處”主題主要是通過對比的手法表現(xiàn)的——北京城市今昔的對比、北京與其他城市的對比以及作者強(qiáng)烈的情感對比。為了突現(xiàn)這一主題、突出這一手法，我在文本分析時(shí)，采取了借助媒體展示圖片、畫面的方法。

在整體感知時(shí)，我扣住文題展示了文中提到的北京的喜鵲和松鼠、昆明的紅嘴鷗、上海的鴿子、美國舊金山的海獅和鵜鶘等諸多精靈的精彩圖片，這種感官刺激進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們對精靈們的喜愛和學(xué)習(xí)的興趣，也加深了同學(xué)們對和諧環(huán)境的認(rèn)識。

之后，在引導(dǎo)同學(xué)探究是什么原因?qū)е铝吮本┏墙袢张c往昔巨大的變化、北京城與其他城市的巨大反差和作者向往的理想境界不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我再次展示了兩幅圖片，這是兩幅具有巨大反差的圖片：一幅是2006年11月25日到我們鹽城安家的海豹畫面（高力裝飾城的宣傳畫）；另一幅則是人類捕殺海豹的血淋淋的畫面。這組極具震撼效果的圖片，讓同學(xué)們深深理解了“人類的霸道”以及當(dāng)前人與自然不和諧的現(xiàn)實(shí)！

緊接著，在“暢談人與自然”這一環(huán)節(jié)前，我又精心創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)是通過播放日本漁民捕殺藍(lán)鯨的視頻，讓同學(xué)們以“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”身份談?wù)勛约旱南敕ǎ涣硪粋€(gè)是通過播放一段我們鹽城麋鹿生活的視頻，請同學(xué)們描繪一下自己心目中的理想家園。這兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們的討論不再空洞，使文章的主題變得更加具體可感，也使本節(jié)課的課堂教學(xué)達(dá)到了的高潮！

三、動人的旋律，升華了學(xué)生的主體思維

當(dāng)同學(xué)們還沉浸在理想的家園中的時(shí)候，我以一曲《一個(gè)真實(shí)的故事》結(jié)束了這節(jié)課。干凈、利落、令人回味！徐秀娟的故事讓人感動，更讓我們自豪。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度價(jià)值觀會得到進(jìn)一步的培養(yǎng)、激發(fā)和提升！新時(shí)代的“徐秀娟”也會涌現(xiàn)于光榮的鹽阜大地！

在多媒體教學(xué)課件的幫助下，這節(jié)課充分調(diào)動了同學(xué)們的主動性，亮點(diǎn)頻現(xiàn)、高潮迭起。可以說，這節(jié)課的成功，多媒體輔助教學(xué)課件，功不可抹。但是，我也深知并不是每節(jié)課都適宜用多媒體教學(xué)課件的，多媒體教學(xué)課件本身也有不少不足。不過，我相信，巧用多媒體，充分發(fā)揮它的長處，激活學(xué)生主體的思維，是讓語文課生動鮮活起來，是提高語文課堂教學(xué)效益的坦途。