農村中小學簡易多媒體教室的組建和作用

摘 要：農村中小學由于受教學投入經費的限制，如何讓有限的資金，發揮更大的效益，這是學校必須考慮的問題。本文針對農村中小學的實際情況來探討簡易多媒體教室的組建和使用。

關鍵詞：農村 多媒體 多媒體教室

隨著農村中小學現代遠程教育工程不斷推廣，學校的電教條件有所改善。但以電視機、影碟機加光盤的配置，在課堂教學中教師只能根據光盤包含的內容設計教學，使用范圍受到限制。以衛星接收系統、計算機、電視機、影碟機的配置較高，使用起來也方便。但是根據農遠工程的要求，一些條件不具備的中小學得不到此配置，即使有此配置一所學校只能配置一間教室，難以滿足全校所有教學班的使用。從使用現狀來看，衛星接收系統基本上處于閑置狀態。為了擴大學校多媒體教學的使用范圍，如何讓有限的資金發揮更大的效益，這是學校必須考慮的問題。針對農村中小學的現狀，由于受教學投入經費的限制，建設簡易多媒體教室時，可選擇在普通教室里安裝一套簡易多媒體設備，以最小的開支來實現多媒體教室的普及。在實際操作上，將農遠設備進行改造，對第一種配置增加一臺計算機即可構成簡易的多媒體教室。

一、目前在組建多媒體教室時存在的問題

多媒體教室也稱為多媒體綜合教室，是由多種媒體設備組合而成的綜合教學系統，能夠清晰地顯示計算機或其他設備傳輸的文字、圖像、動畫、視頻等多媒體信息，同時具有高質量的聲音放大系統，能夠滿足多媒體組合教學的需要。它方便教師根據不同的教學內容與對象選擇合適的媒體進行教學，以優化教學過程，提高教學質量與效率。目前在組建多媒體教室時存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1.設備配置上追求高檔次、高性能、高品質，造成組建成本高。

2.設備兼容性、穩定性不高，造成故障率高。

3.教師對多媒體的使用不熟練，造成設備使用率低。

4.多媒體教室數量少，不能滿足教學的需要。

二、簡易多媒體教室的組建

多媒體教室的基本類型有演示型多媒體教室、課堂計算機局域網多媒體教室和基于Web的多媒體網絡教室等。針對組建多媒體教室時存在的問題及農村中小學的實際情況，現在只討論課堂演示型簡易多媒體教室，它包括一臺計算機和一臺電視機，它的成本只有普通多媒體教室的幾分之一。這種簡易的多媒體教室在以后多媒體教學普及時將越來越占主導地位，其因為廉價的配置和方便的使用、管理，會越來越受到廣大師生的青睞。

1.多媒體計算機

教室中的計算機主要是用于光盤、課件的播放，常用軟件的操作，不需要大量的數據處理，不作批量資料的存儲。對CPU、內存、硬盤、網卡的要求都不高，主板選擇集成顯卡和聲卡較好，這樣故障率低，但要求計算機工作穩定。因此選擇經濟適用的品牌機，其性能相對穩定，售后服務也好。

多媒體軟件一般包括系統軟件和應用軟件，由商家按客戶的要求來進行安裝，同時對所有的軟件應有備份。為了計算機能夠正常工作，需要保護好軟件系統，一般使用還原卡的保護措施。計算機里還要存放些經典音樂、圖片、視頻、教學案例等內容，便于教師應急取用。

2.電視機

電視機是接收計算機的信號，并把它呈現在學生面前。由于農村中小學每個班級的人數比較少，電視機能夠滿足要求。電視機必須是數字型的，屏幕相應的要大一些。

在經濟條件許可的情況下，可以用投影機來替換電視機，再增加一套使用方便的壁掛式音響設備。

三、簡易多媒體教室的作用

多媒體教室主要是用來供各學科教師上課用的，各種教學媒體主要由教師控制，教師通過多媒體教學課件及口頭講解等與學生進行教學互動。以上配制的簡易多媒體教室，可以實現電視教學和多媒體教學等教學方式。這兩種教學方式能滿足中小學所有課程的教學。

1.電視教學

電視媒體是用動態的圖像和聲音來傳遞教學信息的，動態的圖像直觀形象，聲音能在圖像的形象基礎上進行及時抽象概括，視聽結合使教學內容得以充分準確地表達。它能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的景象，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂教學注入了新的活力。但現成的電視教材少，自己制作更難做到，又受到電視臺播放時間的限制，這就限制了電視媒體在課堂教學中的使用。

2.多媒體教學

多媒體教學已被各級各類學校廣泛采用，是現在的主要教學方式。它通過對計算機的控制和管理，能夠根據教學需要，隨時呈現教學內容及相關的信息。采用這種教學方式，教師在上課前要根據教學內容做好多媒體課件。

（1）利用多媒體技術激發學生學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有對學科有了興趣，充滿好奇心，才會主動去探究它。激發和培養學生學習興趣，在學生的求知的過程中占有舉足輕重的地位。在學科教學中，科學、合理地利用多媒體技術，依據教學內容優化組合，就會有效地調動學生的認知感官，主動地參與學習。它能使靜態的教學內容變為動態的畫面，加上鮮艷的色彩可引起學生的興趣，直觀的圖形、和諧的聲音可使枯燥而又抽象的知識變得生動而又具體，使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體，學生才會有充分表達思想和感情的機會。

（2）利用多媒體技術創設教學環境

多媒體技術的集成性，能集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能夠根據教學目的、要求和教學內容，充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動活潑的教學環境，課堂教學生動、形式新穎、信息量大。這樣，可給教師教學的順利實施提供形象的表達工具，引起學生注意，變抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習，還能輕松地鞏固已學知識，從而切實改變學生學習的環境。

（3）利用多媒體技術增強實驗效果

物理、化學、生物等學科是一種以實驗為基礎的學科，許多概念、規律的闡釋都建立在實驗的基礎上。但由于時間、觀察條件、儀器設備等因素的限制，很多實驗無法實現或難以觀察。如原子物理中的原子核的裂變，化學中的爆炸，生物中的細胞分裂，植物的光合作用等。借助多媒體技術的模擬性，模擬實驗過程，可以彌補常規實驗的不足，增強學生對實驗的興趣。

（4）利用多媒體技術突破難點

在教學過程中，有些教學內容靠語言來描述很難讓學生理解。如《圓明園的毀滅》一文中指出“圓明園的毀滅是人類不可估量的損失”，學生對圓明園昔日的輝煌并不知道，無法理解這一句話的含義。利用多媒體技術的再現性，把圓明園當年的情景及英法聯軍火燒圓明園的情景，通過對比呈現在學生面前，學生就知道了這句話的深刻意義。

3.提高教學質量

質量是基礎教育改革和發展的焦點，是中小學的生命線；教學質量的高低是衡量基礎教學改革是否成功的標準。多媒體教學有激發學生學習興趣、創設教學情境、突破難點和沖破時空局限等優勢，使學生更加積極地、主動地學習，保證了教學質量。它還可以節約板書和擦黑板的時間，增加信息容量。這樣，一方面可以克服當前課程內容不斷增加而授課學時不斷減少的矛盾，另一方面可以有更多的時間讓學生獨立思考和開展探究式、合作式教學活動，為教學方法的改進提供條件。

總之，以上配制的多媒體教室，具有操作簡單、經濟實用，故障率低、覆蓋率較高等特點。一方面為學校節約了資金，另一方面方便了教師使用，能滿足各學科的教學需要。多媒體設備進入普通教室，教師使用的積極性進一步提高，以前只能在專用教室上的課，現在普通教室就能實現。