腹有詩書氣自華

摘 要：本文論述了讀書的意義，并重點介紹了開展讀書活動、培養學生學習能力的途徑及收獲。

關鍵詞：書籍 讀書活動 人文素養

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”讀書能醫愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能勵志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧。多讀書，讀好書有益于培養典雅的生活情趣，陶冶高尚的情操。同時，書是知識交流與溝通的橋梁，也是指導我們日常行為習慣的良師益友。有了書，可以“傳道授業解惑”；有了書，可以博古通今；有了書，遇到問題時可以學會舉一反三，觸類旁通。不重視閱讀的學生，是沒有發展的學生；不重視閱讀的家庭，是平庸的家庭；不重視閱讀的學校，是乏味應試的學校；不重視閱讀的民族，是沒有希望的民族。一個人的精神發展史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們應著眼于學生的終身發展，著眼于民族的發展，提高學生的人文素養，近幾年，我和同仁們作了如下嘗試。

一、學生課外閱讀情況問卷調查

本調查意在了解現在學生們對讀書的興趣及讀書取向。了解我們大家最關心的問題，最感興趣的書籍。也希望通過問卷調查，讓學生們將自己的讀書心得同大家交流分享，將更多的書籍推薦給更多的同學，營造良好的校園文化氛圍。

（1）問卷調查內容主要包括：學生們喜愛的書籍類型；學生們獲取知識的渠道；學生推薦書目；讀書心得；讀書與中學生行為習慣之間的關系等。

（2）通過對問卷的歸總、分析，總結出同學們的讀書狀態，讀書過程中存在著的問題，同學們感興趣的書籍等，進行讀書心得交流。

二、以“腹有詩書氣自華”為題，推出了百本推薦書目

根據問卷調查，我們參考了國家教育部、國內外一些學校為初中生指定的閱讀書單開列了此書目。

書目所涉及的領域較為廣泛，其中包括文史類、哲學類、科技類等。同時，我還請每位同學捐出了三本書，建立了一個小型“班級圖書館”，由專人負責，每日中午開放借閱，這樣有助于形成積極閱讀課外書籍的良好文化氛圍。班內還專門開辟了一個墻報專欄“感悟與詮釋”，刊登同學的作品，其中包括新書好書推薦、讀后評論、人生感悟等，給學生提供一個發表自己見解的空間。在這里，不必在意你的觀點是否完美，只要它是你自己提出的就行了；不必在意你的觀點是否為別人所接受，重要的是你有說出自己想法的勇氣。這些措施是為了引導學生不僅僅把課外閱讀視作一種消遣，而應當在閱讀之后進行思考。希望學生能明白：課外閱讀是一種極有價值的學習，“學習”加上“思考”所獲得的知識才是有力量的知識。

經過一段時間的觀察，我發現大多數同學都對這份書單很感興趣，有不少人自覺地或借或買其中的推薦書來閱讀，但也有一部分學生并未介入。在與學生交流后，發現這其中有主客觀兩方面的原因：其一，初一新生正處在小學初中銜接階段，不少同學尚未適應初中繁忙的學業，閱讀課外書籍的時間顯得非常有限。其二，對現有書單提不起興趣，認為閱讀這些課外書籍對成績提高沒有太大作用。針對以上情況，我們組織了一次讀書講座，讓學生明白課外閱讀的重要性，向學生推薦介紹一部分書籍，讓學生走近了解接觸更多的書籍，從而激發學生的閱讀興趣，受到良好的效果。

三、開設讀書講座，由學生擔任主講

我們鼓勵個別思維活躍，思想具有一定獨特性的學生開設新書講座。就內容而言，主講同學利用寒暑假的時間以一本自己感興趣的新書為主題進行閱讀，但并不拘泥于這一本書，而是在此基礎上廣泛閱讀、查閱和收集相關資料，整理并撰寫成講稿，然后在新學期中為同學們作專題的讀書講座。講座涉及多方面，如教育問題、環保問題、法制問題、如皋建設問題、科技發展問題等。有的講座內容深刻，如《渴望——自由的明天》，作者以強烈的社會責任感，批判了現實社會中人們對子女教育的偏差。講座并不是從第一場開始就十分成功的。每一次講座后都會由教師或學生做一下點評，主要是對講座過程中的可取之處予以肯定。讓學生盡可能多地感受到自己的成功之處。當然，大家也對出現的問題提一些意見和建議，使后來者注意那些前車之鑒。他們既要使自己避免犯類似的錯誤，又要避免只是一味模仿他人而使自己喪失個性。結果，漸漸地，他們極富熱情的想象將這種創新大膽付之于行動的勇氣使得每場講座都極具特色。我們開設過的講座還有《蘇東坡傳》、《司馬遷人格論》、《關鍵時刻中國亟待解決的27個問題》等。

應該講，這一系列活動已基本達到了預期的目標，激發了學生課外閱讀的興趣，而且，我發現，在講座后，這些書會變得很搶手。但我以為，引發興趣并非讀書活動的終極目標，學會思考分析，才是最重要的。雖然讀書講座的主講者在這一方面受益匪淺，但創造的舞臺決不應該只屬于部分同學，而應當讓更多的學生去感受閱讀的意義與價值。

四、在課外閱讀的基礎上由各小組承辦“主題活動周”

班中規定每組從班級文化的主導思想出發，設計并承辦一次主題活動周。主題必須有意義，活動必須有新意。主題周每月一次，并配以宣傳海報；活動結束后，應上交活動報告。活動中同學們的創新意識不斷增強。他們不愿只是走別人的老路，都希望本組的創意具有個性化特點。例如第一組，他們的主題是《宇宙的奧秘》，其宣傳墻報特別吸引人，大量的彩色天文圖片配以文字介紹。知識容量很大，引起了同學們對于天文知識的興趣。另外，他們在活動中采用了知識競賽形式，并自籌資金準備了獎品。第二組則對二十世紀的戰爭進行了回顧，他們以講座的形式，并輔以錄像和投影資料。第三組以小品形式出現，而且小品完全是學生自編自導自演的。第四組則在活動前針對他們所確立的主題設計好了一份問卷，對班上的同學進行了調查，并做了統計。此外他們還以論壇的形式，在同學中掀起了京派文化與海派文化的討論。“電腦周”中還聘請了計算機教師一起參與活動。

籌劃組織活動也大大提高了他們的工作能力。活動都由組長總負責，主題確立后，全體組員將互相合作、共同分擔所有的工作：有的負責收集資料，有的負責出宣傳墻報，有的負責主持活動，還有的負責收集反饋意見或寫總結報告。初一下學期，班中共組織了五次主題活動周：第一小組的“宇宙的奧秘”；第二小組的“二十世紀回眸”；第三小組的“學會生存”；第四小組的“漫談海派文化”；由班中計算機愛好者聯合承辦的“電腦特色主題周”。活動從籌備、實施到最后的總結，整個過程全都由學生承擔。當“電腦周”的活動需要借用學校的多媒體教室時，主辦同學便自行寫好了一份計劃書交到學校，然后辦妥了一切手續，使活動順利開展；第二組要借用學校的錄像資料，也是靠他們自己解決，甚至之后的資料的翻錄與剪輯，靠的都是他們自己。對內協同、對外聯絡，他們操辦著活動中的種種事務。當然也有一時的考慮不周、手忙腳亂的時候，但他們引以為豪的是在挫折中學會了如何面對問題并解決問題。活動中學生的自主性得以充分展現，同時也增強了大家的集體意識和團隊精神，他們中一些不善與人交往、性格內向的人也學會了在工作中與他人合作。通過活動，我希望他們意識到——鼓勵創造并不是要助長個人主義，創造也是一種集體行為。合作能完善個人的創造，使創造更具樂趣，使個人更富有智慧，還能使個人與班級都得到更好的發展。

開展這一些系列活動，不僅開闊了學生的眼界，同時也引發了學生們對政治、經濟、文化等領域的一些問題進行更為深入的、理性的思考。更為重要的是，這些活動還讓他們看到了創造精神所具有的影響力：創造可使同一類型的活動以不同的形式呈現；創造可使活動更具活力；創造可使創造者的智慧與才能更有價值地體現出來；創造的熱情和精神可使他們意識到自己有能力成為知識的主動獲取者。

五、撰寫假期小論文

暑假來臨了。從某種意義上說，學生在暑假里是否有學習上的收獲，主要取決于他們在假期里的閱讀情況。為了讓學生對讀書更感興趣，以便能堅持下去，不妨鼓勵學生一邊讀書，一邊記讀書筆記。至于讀書筆記的內容，美國的教育專家告誡說，千萬不要只是讓學生復述故事的大意。我們先給學生以下方面的思路作參考：

1.想象你就是書中的某個人物，根據“你”的經歷和感受寫一本日記。

2.給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。

3.想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發生了什么。

4.根據該書表現的某個主題寫一篇短文。例如，如果該書的一個主題是愛，你可以寫一篇關于愛的文章，并用上書中的例子。

5.創作一首詩歌、歌曲或一個故事來表現書中的人物、沖突或主題等。

6.根據書中的某一人物或情節畫一張畫或圖表，并作出相應的詳細解釋。

7.想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。

8.回顧整本書的內容，給出你對這本書的評價。無論你認為這本書是有趣還是沒趣，從書中找出例子來證明。你會向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？

9.寫出書中的主要問題或沖突，有哪些人物被卷進去了，結果怎樣？

10.將下面這個句子填寫完整：“我喜歡（或不喜歡）作者（或某一人物）……的方式，因為……”（注意：字數在250-300字）

11.描述一下你讀這本書時的感受（愉快、悲傷、解脫、憤怒或充滿希望等），并解釋你為什么會有這樣的感覺。

讀書活動還突出了兩大作用：一是填補了一年365天中160多天的節假日空白；二是拓寬了學校全面推進素質教育的渠道。學生參加讀書活動后，遠離了網吧、游藝廳，家長多了放心，少了擔心。孩子越學越主動，問題想得多了，也想得深了，志向遠大了，心靈健康了。閱讀豐富了學生們的生活，塑造著同學們的人格魅力。

“腹有詩書氣自華”，為此，我們將孜孜不倦地努力。“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”是我們永不停歇的追求境界。