談多媒體英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)

摘 要：本文通過(guò)分析高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法課堂教學(xué)要求和傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的缺陷，指出語(yǔ)法課堂應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的必要性及其優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，本文還結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出應(yīng)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)法課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 建議

引言

英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的核心內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。在傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)課堂上，老師講授語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生則聽(tīng)講和記筆記。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往被動(dòng)地接受語(yǔ)法規(guī)則，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，容易產(chǎn)生厭倦心理。雖然教師教得辛苦，但教學(xué)效果總是不盡如人意。多媒體教學(xué)以其豐富的技術(shù)手段和強(qiáng)大的功能，已被部分教師應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。本文將結(jié)合高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)要求，對(duì)于實(shí)行多媒體教學(xué)進(jìn)行探討。

一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法課堂教學(xué)要求

語(yǔ)法課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解基本的語(yǔ)法概念，掌握基本的英語(yǔ)句型，全面掌握英語(yǔ)的十大詞類(lèi)用法與各種主從復(fù)合句的結(jié)構(gòu)規(guī)則，熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)，并要求在口語(yǔ)中和書(shū)面語(yǔ)中不出或少出重大的語(yǔ)法錯(cuò)誤，有一定的排難解惑的能力。要求學(xué)生通過(guò)各種練習(xí)熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，能運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)提高對(duì)文章的理解能力，并提高使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，語(yǔ)法課程是一門(mén)綜合技能訓(xùn)練課，要求教師精講、學(xué)生多練。課程要求教師在課堂上以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的缺陷

傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)像其他傳統(tǒng)教學(xué)一樣，以教師講解語(yǔ)法規(guī)則為主，以學(xué)生練習(xí)為輔。課堂教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式。由于語(yǔ)法規(guī)則較多，教師往往一節(jié)課講授的內(nèi)容很多，導(dǎo)致學(xué)生忙于記錄而忽視理解。此外，教師講解學(xué)生聽(tīng)講的這種單一模式，使課堂教學(xué)顯得呆板沒(méi)有生氣。盡管教師教得辛苦，收效卻甚微。

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)忽視了學(xué)習(xí)規(guī)律，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性。學(xué)生常常被動(dòng)地接受語(yǔ)法規(guī)則，而不去探究為何規(guī)則是如此，只知其然不知道其所以然。這樣的教學(xué)方式難以達(dá)到以“學(xué)生為中心”的教學(xué)要求。

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)過(guò)程中，必需尋找一種新的可行的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

三、語(yǔ)法多媒體教學(xué)的必要性和優(yōu)勢(shì)

1.語(yǔ)法多媒體教學(xué)的必要性

英語(yǔ)語(yǔ)法多媒體教學(xué)是指在課堂上利用多媒體計(jì)算機(jī)演示預(yù)先制作好的多媒體教學(xué)軟件，利用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制教學(xué)軟件中的符號(hào)、文字、聲音、圖像等教學(xué)信息，按教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度完成多媒體操作，同時(shí)設(shè)置學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。

利用計(jì)算機(jī)多媒體制作的語(yǔ)法教學(xué)軟件可以包含聲音、圖像等多種教學(xué)素材，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。同時(shí)，利用預(yù)先制作的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以節(jié)省許多課堂時(shí)間，留給學(xué)生更多操練的時(shí)間。在傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)無(wú)法達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果的情況下，有必要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)改革，優(yōu)化語(yǔ)法課堂教學(xué)。

2.語(yǔ)法多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）生動(dòng)直觀(guān)，營(yíng)造良好的課堂氣氛

多媒體教學(xué)集語(yǔ)言、文字、聲音、圖像、影像等多種媒體信息，能夠帶給學(xué)生視覺(jué)上聽(tīng)覺(jué)上的直接沖擊，能很好地吸引住他們的注意力，提高他們課堂學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)語(yǔ)法講解的是語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)則，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生常常在課堂上聽(tīng)得昏昏欲睡，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。多媒體教學(xué)允許教師在課件中運(yùn)用一些課外生動(dòng)有趣的題材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)軟件中插入或制作語(yǔ)法flash，flash中穿插語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用并且內(nèi)容詼諧有趣。這樣的多媒體課件能吸引學(xué)生的注意力，也能營(yíng)造出良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生汲取知識(shí)的前提和保證，多媒體教學(xué)能幫助教師達(dá)到這一目的。

（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境化，教學(xué)手段多樣化

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)往往局限于教材和練習(xí)，而多媒體教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用到課堂中去。教師在課堂上不再只是抽象地講解語(yǔ)法規(guī)則，而是可以利用一些圖像、原版影片片段等創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)。比如講到虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候，可以給學(xué)生觀(guān)看含有虛擬語(yǔ)氣對(duì)話(huà)的外文電影片段。這樣不僅教會(huì)學(xué)生什么是虛擬語(yǔ)氣，也教會(huì)了他們?nèi)绾卧谔囟ǖ恼Z(yǔ)境中使用虛擬語(yǔ)氣，達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法進(jìn)而靈活運(yùn)用的目的。

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)課堂上，老師講解和學(xué)生聽(tīng)講的這種教學(xué)手段比較單一。采用多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生一些文章，讓學(xué)生主動(dòng)去找錯(cuò)誤；也可以讓學(xué)生模擬影片內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相似情景，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)于課堂短劇表演中；或是有條件的話(huà)，讓學(xué)生課后就某一語(yǔ)法點(diǎn)制作課件，在課堂上演示給其他同學(xué)觀(guān)看。以上這些教學(xué)活動(dòng)都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)方式多樣化的目的，也達(dá)到了讓學(xué)生參與課堂過(guò)程的目的。

（3）提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則

多媒體教學(xué)允許學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在多媒體課堂上，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來(lái)知識(shí)的傳授者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流討論，創(chuàng)設(shè)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體課堂教學(xué)能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。在整個(gè)施教的過(guò)程中，各種教學(xué)資源被充分用來(lái)支持學(xué)生的“學(xué)”，而不只是支持教師的“教”。教師在課堂上的每一步驟都旨在幫助學(xué)生完成一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（4）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)中，教師在課前就需完成多媒體課件的制作，制作過(guò)程中需要考慮學(xué)生、教材和教學(xué)等因素，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。由于多媒體教學(xué)教師課前做了大量的準(zhǔn)備工作，上課時(shí)就節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)需要大量板書(shū)的時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間思考和交流，既促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)，只要學(xué)生需要，教師可以自如地回到前面講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

四、應(yīng)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)法課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

多媒體教學(xué)以其輕松的課堂教學(xué)氣氛、多變的教學(xué)手段等優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，可以極大地改善英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)。但是，如果任意地應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，而不注意其適用性，往往會(huì)引起負(fù)面效應(yīng)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)建議：

1.避免“教材搬家”式多媒體教學(xué)

有些教師把教材的全部?jī)?nèi)容搬到了屏幕上，上課時(shí)就看著電腦屏幕照讀照念。這樣的多媒體教學(xué)不是真正的多媒體教學(xué)，而是“照本宣科”的翻版，應(yīng)該避免。教師不能為了教學(xué)上的多媒體而多媒體，要搞清應(yīng)用多媒體是為了促進(jìn)課堂教學(xué)，不能本末倒置。

2.避免完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段

實(shí)行多媒體教學(xué)并非完全地摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是與某些傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到優(yōu)化課堂的最終目的。多媒體教學(xué)課堂上仍舊需要教師對(duì)某些知識(shí)做引導(dǎo)性的講解，需要教師對(duì)整堂課做合理的設(shè)計(jì)，需要教師給學(xué)生和多媒體課件之間架起溝通的橋梁。所以，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)教學(xué)。

3.分清教學(xué)主次，搞清多媒體課件在教學(xué)中只是起輔助作用

教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)清多媒體課件起的是輔助教學(xué)的作用，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的，可以幫助教師有效地展開(kāi)課堂教學(xué)。有些教師制作的多媒體課件過(guò)于花哨，為吸引學(xué)生的注意力而應(yīng)用大量與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的素材，結(jié)果是一堂課主次不分，教學(xué)目的不明確。這樣的多媒體課件對(duì)教學(xué)是有害無(wú)利的。因此，制作多媒體課件一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，符合教學(xué)規(guī)律。

4.多媒體教學(xué)尤其要注重加強(qiáng)師生之間的交流

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)。師生之間的情感交流是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，教師的鼓勵(lì)往往會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師不能只是一味地專(zhuān)注于多媒體課件和對(duì)多媒體設(shè)備的操作，而忽視了與學(xué)生的溝通。教師如果在課堂上一直盯著電腦進(jìn)行授課，就不能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會(huì)忽略學(xué)生的課堂參與。久而久之，課堂教學(xué)容易變成冷冰冰的人機(jī)交流。

結(jié)語(yǔ)

總之，應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠在許多方面發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的作用。我們應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，嘗試采用多媒體教學(xué)這一有效的教學(xué)手段，并將之與傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華部分進(jìn)行有效的結(jié)合，達(dá)到最佳優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)的目的。

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