大力推進賞識教育 全面提高英語教學質量

摘 要：通過贊美、欣賞及鼓勵的手段給學生一種積極向上的心理暗示，這樣從情感上拉近與學生的距離，放松學生的心理戒備，從而老師得到信賴，學生愿意接受老師的幫助而且增強他們的信心，激發他們的創新思維。事實上，在我們平時的教學中，很多時候老師的賞識就像冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖著學生的整個身心，使學生變得越來越好。

關鍵詞：賞識教育

基礎教育改革的浪潮滾滾而來，新課改體系在課程功能結構、內容、實施評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課改不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變他們每天在進行著的習以為常的教學方式、行為等，其艱難性是不言而喻的。成功學家周弘的賞識教育法讓我身受啟發。他提出一個觀點：賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。所以我在這幾年的攻堅戰中注重滲透賞識教育。通過實踐探索，我發現賞識教育就像一場場春雨，潤物細無聲，極大地促進了英語教學。下面是我的思考與探索。

一、賞識教育的實質及意義

賞識教育實質是通過贊美、欣賞及鼓勵的手段給學生一種積極向上的心理暗示，這樣從情感上拉近與學生的距離，放松學生的心理戒備，從而老師得到信賴，學生愿意接受老師的幫助而且增強他們的信心，激發他們的創新思維。事實上，在我們平時的教學中，很多時候老師的一句耳語、一個微笑、一個眼神會化去學生心理的堅冰。而且老師的一份特別給予的小禮物會讓學生感恩不盡而倍加努力。

二、賞識教育的必要性

現在的學生大多是獨生子女，因而導致弱勢群體學生的產生。他們由于個性孤僻、自尊心強，很少與他人溝通、談心，對他人缺乏信賴感，情感上比較空虛，因而在學習上比較懶散，缺乏自信。所以我們老師就要處處留心，多花心思創造更多讓他們展示的機會。這樣才能挖掘學生身上的閃光點，適時給予指導及鼓勵，讓他們體驗一次又一次的進步與成功。也只有這樣才能讓他們逐步樹立信心，達到他們的目標，實現他們的理想。正如全國優秀班主任魏書生說過：學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界。而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣做，我們怎樣做才能做好。這樣學生會感到你不是在訓斥他而在幫助他。

三、賞識教育在英語教學中的探索

（一）評獎——激發學生的參與熱情

根據英語學科的特點及新課標的要求，我在英語教學中開展一系列的活動。通過交流與展示，評出各種獎項，適時滲透賞識教育。我每周讓學生用英語寫周記。通過展示評出書寫一、二、三等獎，遣詞造句一、二、三等獎，進步獎等。由于我分層要求，學生幾乎人人得獎。這樣我對他們所取得的點滴進步給予肯定及表揚，學生興趣盎然，滿足了他們人人需要成功的需求。再如我每堂課都抽五分鐘讓學生到講臺前演唱他們所學唱的英文歌曲，讓大家評出實力派、偶像派、最大方的演唱者、最有人氣的演唱者。我們周周評。學生學唱英文歌的熱情空前高漲。這樣不僅培養了他們學英語的興趣，而且無形中提高了他們的聽力，也擴充了他們的詞匯量，更不用說張揚了他們的個性，展示了他們的青春活力。又如每學完一個單元的生詞，我都鼓勵他們用所學的生詞、短語編一個小故事。然后抽一堂課讓他們到臺前表演，再評出相關獎項并發放小禮物。學生總是生龍活虎、躍躍欲試，把豐富多彩的一個又一個故事用英語表達出來。雖然他們在這過程中也犯不少語法錯誤，但我從不打擊他們，總是給予鼓勵。同時根據課文體系的編排，我還定期舉行辯論賽。以小組為單位，鼓勵他們放言高論、暢所欲言，放飛他們的心靈。當然也培養了他們的合作精神。另外寒暑假我還布置他們自找搭檔，自編自導自演英語短劇。開學后進行匯報演出。只要認真參與的同學都能得到相關的獎。學生們的學英語的積極性被完全調動起來。他們的聽說能力潛移默化地得到了提高。

（二）鼓掌——激發學生的自信

每堂課上只要學生回答基本正確或在黑板上做題正確或表演成功，我都要求全班學生鼓掌為他們喝彩。這些掌聲有的用來贊美別人，有的用來贊美自己。為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。

（三）評語——讓學生看到希望的曙光

我在教學中從不吝嗇表揚的話語。課堂上我經常表揚他們：Great!Wonderful!Perfect!Fantastic!Excellent!...作業本上經常可看到：Congratulations!You have made great/some progress.You did a good job!I'm satisfied with you.Come on!...每當學生看到這些對他們給予肯定、激勵的話語時，他們總是露出甜甜的微笑，似乎看到了希望的曙光：成功的大門在向他們招手呢！

（四）填寫“優點單”——讓學生汲取成長的充足養分

臨近期末，我總讓每位學生根據平時英語學習中的表現為其他學生填寫“優點單”。這樣每位學生都可以收到一大摞來自同學填寫的“優點單”。大家在填的過程中欣賞著別人。在閱讀的過程中欣賞、肯定著自己。“原來我有這么多的優點。”、“原來我如此受關注！”。“優點單”成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。同伴的賞識猶如生命的營養，他們幸福地汲取著養分，從內心產生對學習的愉快的情感體驗，成績一天一天地進步著！

由此可見，恰倒好處的贊美是老師與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。老師對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。有位名師說過“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教育不好的孩子，只有不會教育孩子的父母和老師。”農民怎樣對待莊稼決定了莊稼的收成。家長和老師怎樣對待孩子決定了孩子的命運。雖然英語不是孩子的母語，但我相信只要老師在教學中極力挖掘學生身上的閃光點，大力推進賞識教育，那么這些賞識就像冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖著學生的整個身心，那么學生一定會戰勝一切，成功地把英語學得像母語一樣棒，充滿自信地走向未來世界！