論大學(xué)音樂欣賞課中的素質(zhì)教育

摘 要： 在高等院校開設(shè)音樂欣賞課的教學(xué)中，讓學(xué)生能將“記憶欣賞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會欣賞”，由“被動的欣賞”變?yōu)椤爸鲃拥男蕾p”，由“課上欣賞”延續(xù)到“課下欣賞”，積極發(fā)揮音樂的德育、智育、美育等功能，加強大學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 音樂欣賞 素質(zhì)教育

在高等院校強調(diào)全面提高大學(xué)生的素質(zhì)教育中，美育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分和重要途徑，音樂教育是實施素質(zhì)教育和美育的重要手段，因此可以通過音樂教育陶冶大學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

1 大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育是遵循教育規(guī)律，全面提高學(xué)生群體的基本素質(zhì)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性個性的教育過程。大學(xué)生素質(zhì)教育主要應(yīng)包括以下幾方面:

1. 思想道德素質(zhì)教育:思想道德素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)教育的前提，主要教育大學(xué)生愛黨愛社會主義，做忠誠的愛國主義者；能正確認(rèn)識和堅持黨的基本路線，具有社會主義民主法制觀念等等。

2. 專業(yè)素質(zhì)教育:專業(yè)素質(zhì)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的主體，主要是培養(yǎng)大學(xué)生形成一個以精通本專業(yè)知識為主，融合與本專業(yè)直接或間接相關(guān)知識的綜合性知識結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生逐步形成綜合性創(chuàng)造能力，把知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用價值。

3. 文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)教育:這些是素質(zhì)教育的必要補充。文化素質(zhì)教育主要是教育大學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義、歷史唯物主義的立場、觀點、辦法，分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德現(xiàn)象。心理素質(zhì)教育是要培養(yǎng)大學(xué)生良好意志品質(zhì)，逐步形成較強的自信心和社會適應(yīng)能力。身體素質(zhì)是大學(xué)生德育、智育等的前提和基礎(chǔ)。

2 音樂欣賞在培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)中的作用

大學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)是以藝術(shù)和現(xiàn)實美為手段培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。通過音樂欣賞，提高大學(xué)生音樂興趣，豐富大學(xué)生情感，拓展大學(xué)生想象力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1 有助于提高大學(xué)生思想品德素質(zhì)

音樂能使人受到感染、產(chǎn)生聯(lián)想、引起共鳴，讓欣賞者為音樂所陶醉，與音樂同歡樂，共悲傷。這顯示了音樂的思想功能。音樂教育不僅對個人的思想品格起著春風(fēng)化雨、潤物無聲般的作用，而且能夠成為激發(fā)人們愛國主義、集體主義精神的巨大動力。例如：音樂欣賞課在合唱教學(xué)過程中能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；《義勇軍進(jìn)行曲》、《救亡進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》等作品顯示了中華民族不屈不撓的精神。

2.2 有助于促進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展

科學(xué)家認(rèn)為，音樂能促進(jìn)人腦中酞的分解運動，腦酞正是形成思維、記憶的關(guān)鍵動力。因此，音樂能促進(jìn)大腦動力，促進(jìn)人的智力功能。音樂主要作用于大腦右半球，它有利于長時間處于疲勞狀態(tài)的左半球消除疲勞，并使經(jīng)常閑置的右半球得以興奮，從而使大腦得到全面地發(fā)展。音樂欣賞中音樂對智育的促進(jìn)作用主要指良好的審美活動必然引導(dǎo)大學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)思維方式，有效地提高觀察力、理解力、想象力，增加創(chuàng)造性。

2.3 有助于促進(jìn)大學(xué)生美育發(fā)展

音樂的美學(xué)特征是通過一系列的音樂構(gòu)成要素來表現(xiàn)創(chuàng)作者的審美感情，來引起欣賞者的聯(lián)想和想象，激起人們的情緒，使人們產(chǎn)生對人生、對自然美的感受。大學(xué)音樂欣賞課就是從專業(yè)的角度帶領(lǐng)大學(xué)生通過旋律高低起伏的流轉(zhuǎn)，回旋奔騰，體會藝術(shù)家寄托的情思。以理論結(jié)合實際引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入屬于個人的審美世界，并學(xué)會以積極的態(tài)度去關(guān)注，去欣賞，去體驗，達(dá)到從音樂中獲得審美愉快和享受的目的，提高大學(xué)生的思想修養(yǎng)水平，使其真正懂得美的真諦，充分享受美、鑒別美、欣賞美。

2.4 有助于培養(yǎng)大學(xué)生研究和創(chuàng)造思維能力

音樂欣賞中多媒體課件能夠提供畫面美好、圖文并茂、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，為大學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)互動、開放的特性，讓大學(xué)生獲取知識并提高搜集、處理信息的能力，培養(yǎng)研究和創(chuàng)造性思維能力。

2.5 有助于激發(fā)大學(xué)生的情緒與理智

古典音樂的平穩(wěn)、和諧，能使大學(xué)生激動、煩躁的心情逐漸平穩(wěn)、安靜;浪漫的音樂有利于大學(xué)生傾訴內(nèi)心情感，表達(dá)自我意識;現(xiàn)代的音樂節(jié)奏強烈、變異較大，門類紛呈，能刺激大學(xué)生的感官，使他們疲憊的精神變得積極。面對大學(xué)生因來自社會、學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力造成心理障礙日益嚴(yán)重的情況，音樂欣賞不僅能使大學(xué)生的情緒變得健康、開朗，而且對大學(xué)生心理障礙造成的不良情緒起到緩解和調(diào)整的作用。

2.6 有助于提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力

音樂欣賞教學(xué)不僅能教會學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活，而且能幫助學(xué)生如何更好地適應(yīng)社會。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動，不僅為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了他們的個性與特長，增強了集體合作意識，有利于學(xué)生開朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來適應(yīng)不同的人際組合、更好地參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。

3 音樂欣賞課中培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的途徑

音樂欣賞課的教學(xué)不僅要加強欣賞教學(xué)中的技能訓(xùn)練，而且要在音樂作品的知識性、史料性的常規(guī)教學(xué)的同時注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.1采取有效途徑引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂

3.1.1培養(yǎng)大學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂欣賞有三個階段:第一，官能欣賞的層次，即直觀的感性欣賞，它是音樂欣賞的最初級的層次，能區(qū)分出快樂或悲傷、平靜或激烈、優(yōu)美動聽或躁動不安的音樂。第二，情感欣賞的層次，是由對音響的感知而引起的情感體驗和想象、聯(lián)想。第三，理智欣賞的層次，即純音樂的欣賞，它是音樂欣賞的最高級層次。欣賞者運用自己的文化、歷史、音樂知識，運用較高的音樂修養(yǎng)、敏銳的音樂聽覺以及對音樂表演藝術(shù)較深的了解，從而對作曲家的創(chuàng)作思想、作品內(nèi)容、情感的抒發(fā)及其內(nèi)涵、音樂的表達(dá)手段及技巧都有深入而全面的了解。大學(xué)生音樂欣賞要達(dá)到的層次主要是情感欣賞的層次。所以教學(xué)活動應(yīng)以感悟音樂為核心，在音樂感悟中，通過教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，這包括對音樂基本要素的感受力、音樂風(fēng)格的感受力、音樂情境意象的感受力等。例如在欣賞莫扎特的音樂作品時，我們應(yīng)將重點放在對他純樸優(yōu)美、明朗樂觀的音樂的感受上。

3.1.2培養(yǎng)大學(xué)生的音樂欣賞興趣

大學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法要比掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為重要，更為有效。音樂欣賞要將“記憶欣賞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會欣賞”，由“被動的欣賞”變?yōu)椤爸鲃拥男蕾p”，由“課上欣賞”延續(xù)到“課下欣賞”。例如，在介紹奧地利音樂家約翰·施特勞斯的圓舞曲前，可采取看錄像、放幻燈、掛圖等多種教學(xué)輔助工具相結(jié)合的方式為學(xué)生放映電影《翠堤春曉》，這部影片深入地講述了約翰·施特勞斯的一生及其創(chuàng)作大量圓舞曲的歷程。這樣學(xué)生就能更深入地了解作曲家并理解其作品，大大提高了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.2 合理選擇具有代表性的音樂作品

大學(xué)生音樂欣賞課的教學(xué)，教師應(yīng)在曲目的選擇上進(jìn)行更多的思考，科學(xué)合理地選擇適合欣賞者的音樂作品。

3.2.1豐富多彩的民族音樂。中國音樂品種琳瑯滿目，包括有民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和民族器樂五大類。在音樂欣賞曲目的選擇上可側(cè)重于享譽中外的名作。如二胡獨奏曲《二泉映月》、琵琶獨奏曲《十面埋伏》、小提琴獨奏曲《梁山伯與祝英臺》、古琴曲《高山流水》等。學(xué)生在欣賞的過程中可以更為深入地了解我國的歷史文化并繼承、發(fā)揚我國優(yōu)秀的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

3.2.2經(jīng)典的西方音樂。西方音樂是一種具有世界性的藝術(shù)形式，如經(jīng)歷了漫長時期的古希臘和古羅馬音樂、中世紀(jì)音樂、文藝復(fù)興時期的音樂、巴洛克時期的音樂、古典主義時期的音樂、浪漫主義時期的音樂及20世紀(jì)的音樂。在音樂欣賞中可以選擇具有代表性的作品，例如，我們在欣賞交響曲時，可以選擇貝多芬的交響曲作為切入點；若要向?qū)W生介紹弦樂四重奏，應(yīng)主要以海頓的弦樂四重奏作品為代表；如要欣賞歌劇，可按照歌劇的歷史發(fā)展脈絡(luò)選擇不同時期的典型代表作來進(jìn)行欣賞，既深受學(xué)生的喜愛，又有很高的藝術(shù)欣賞價值。

3.2.3優(yōu)秀的通俗音樂。通俗音樂是一個相對的、歷史性的概念，在不同時期它的內(nèi)容、含義也有所不同。現(xiàn)在我們常說的通俗音樂多指由現(xiàn)代電子樂器、音響設(shè)備而產(chǎn)生的流行音樂。這些電子樂器正是社會發(fā)展、科技進(jìn)步在音樂上的體現(xiàn)。適量地介紹一些優(yōu)秀的通俗音樂也是必要的。如一些優(yōu)秀的電影音樂、電視劇音樂、通俗歌曲。還有風(fēng)靡全球的克萊德曼的鋼琴曲、雅尼的音樂、陳美的小提琴音樂等等。這些優(yōu)秀的通俗音樂同樣能觸發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧。

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