如何科學處理試卷

數學教師輔導學生時總免不了強調一句話，“數學要多練”。作為中學生，特別是畢業班的學生，在學校應付大量的單元訓練、針對性訓練、中高考模擬試卷。應該說已經達到了多練的目的。要讓學生勞有所得，最大限度地發揮訓練的作用，就必須科學地處理這些試卷。

一、把握試卷的質量

1. 注重對基礎知識基礎技能的檢查鞏固，少出偏題、怪題；

2. 試卷的考查范圍廣，盡量不在一張試卷中重復對知識技能或方法考查；

3. 題量適中、難易適度，讓大多數學生在給定時間內解答完所有試題；

4. 注意變化，對已考查過的錯題或典型試題進行適當地改編，換一種形式或換一個角度；

5. 布局合理，特別是解答題要有足夠的空間讓學生書寫解答過程。

二、組織考試

1. 抓好考風考紀一場考試既是對學生的“學”的鞏固和查漏補缺，也是對教師“教”的效果的檢測，所以必須反映真實性。這就必須嚴抓考風考紀，杜絕作弊現象的發生。

2. 掌握考試時間在不浪費時間的前提下又要保證時間充裕，讓學生能沉著冷靜地考試。平時教學中，數學一天只有一節課，考查外來試卷時間不夠，可以按題型分開考。

三、批閱試卷

1. 答案的準確性批閱前，教師本身應先把試卷解答一下，獲得準確答案與規范的解題過程。不僅便于閱卷，也有利于后期試卷的評講。

2. 批閱要及時這是評講及時的前提。我在教學過程中，即使當天晚上考查的試卷，我也要帶回家批閱結束。

3. 批閱要突出重點由于教師對試卷重要知識點的分布以及易錯的可能性有了先期預設，所以對自己確立的重點要認真核查。

4. 注意學生的創新思維把批閱作為一個學習的過程，教師從學生的解題過程中可以發現一些新的解法。即使學生最終是錯誤的，但善于觀察的教師往往能從中發現智慧的火化，經過自己小結后再呈現給其他學生。

5. 批閱形式的靈活性教師也是活生生的人，不可能所有的時間和精力都用到教育教學中去。在無法及時批閱的情況下，可由學生互閱。教平行班的兩班交換，不教平行班的小組交換，同時又評講了試卷。當然這總是有著豐富教學經驗的優秀教師才能做到實效性。

四、評講試卷

1. 體系鮮明可以按照課本知識的體系分類，如是函數還是方程或是相似三角形等。也可以按題型分類，如作圖題、計算題、證明題、選擇題、填空題、探究題等。這樣便于學生整體上把握一類題的解法，達到鞏固舊知識的目的。

2. 重點突出簡單題目談解題的規范性；對于錯題，分析學生在知識和思維方面的薄弱環節，針對導致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行評講，找出其中出現的具有共性的典型問題；另外對內涵豐富、有一定背景、符合新課改的試題，即使這個題目解答無多大錯誤，也應以它為例并對它豐富的內涵和背景進行針對性講評，以發揮試題的更大作用以及拓展學生的知識視野，達到查漏補缺的目的。

3. 自我調整對于平時講過多遍，學生仍不能掌握的，要分析自身原因，從評講的角度或方式上做調整。這對于教師本人也是一個提煉、升華的過程。

4. 全班評講與個別輔導相結合對于個別錯誤應利用課余時間對這些同學進行個別輔導，體現教育的公平性。

5. 指導學生作好記載首先要使用紅色的筆，這樣醒目一些。二是只記思想、記方法，既節省時間又便于以后消化鞏固。

6. 評講試卷的及時性根據學生的認知規律，一般測試卷應在考試的當天或第二天批改完后及時評講。

五、整理消化試卷

1. 監督學生訂正試卷評講完試卷后要督促學生訂正好錯題。特別檢查學生對錯題的原因、對新題的思想方法是否掌握并寫在試題的一旁。

2. 教會學生收集試卷按學科、按順序使用講義夾或通過其他方式，收集保存好試卷。對于自己確信已全部掌握的試卷可以扔掉。

3. 指導學生消化試卷畢業班的學生無暇去整理錯題集。而這加工整理好的試卷便是學生寶貴的財富。我一般要求學生把所有試卷依次（要便于在后面加入新的試卷）編上號，按順序循環消化。特別注意試卷上紅筆記錄的地方，可以寫上新的體驗或變式題。每消化一次，在試卷左上角打一勾。勾的個數體現循環的次數。如此消化試卷，方可發揮考試的最大效應，通過做題訓練達到鞏固、深化、提煉、整理教材內容的目的。

只要教師能科學地處理好試卷，就能通過考試圓學生考后“100”分的夢！