中專校園體育文化與素質教育

摘 要：校園體育文化是校園文化的重要組成部分。本文重點論述了校園體育文化和素質教育的基本涵義，目的是為了進一步認識校園體育文化對中專學生素質教育的影響以及對推動中專素質教育的重大意義。

關鍵詞：校園體育文化 素質教育 關系

一、校園體育文化的基本內涵

校園體育文化是指在校園范圍內的關于體育運動的物質和精神文明的總和，它既是體育文化的一個重要組成部分，又是學校教育的重要組成部分。在學校中，體育文化與其他文化一道共同建設校園的精神文明、陶冶學生情操、進行思想教育、培養社會主義建設的四有人才。從文化學的角度看，校園體育文化包括外、中、內三個層面。校園體育文化的外層即指物的層面，它主要包括校園內的體育場館設施、運動器材、運動服裝、體育雕塑、各種體育宣傳媒體和手段以及各種生動活潑的體育活動內容；校園體育文化的中間層面主要指校園中的體育制度，如體育課程的必修制度、兩操兩鍛煉制度、各種體育競賽和校運會制度、業余訓練制度、學校體育的管理制度等，還包括逐步成熟的學校體育理論；校園體育文化的內層即指思想層面主要包括校園體育的價值觀、審美觀、道德觀以及長期形成的校園體育文化氛圍等。

二、中專學生素質教育的意義

（一）素質教育的界定

關于素質教育概念的表述諸多，且認識不一。主要有以下幾類：一是概念針對論。此觀點將實施素質教育看作是摒除應試教育弊端的有效途徑。認為素質教育應該較少地致力于傳遞與儲存知識，而應努力尋求獲得知識的方法；不是單純的傳授知識，而是激活知識；應該面向全體學生，而不是部分學生；注重全面發展，并以此取代片面追求知識的多少和分數的高低。二是主體發展中心論。認為素質教育是在承認教育是人類自身的生產實踐的前提下，進而主張教育是提高人類自身素質的實踐過程。從實質來說，素質教育就是把傳統的工具性教育轉變為主體性教育，喚醒人的主體意識，弘揚人的主體精神，促進主體性的發展。它關注的是從學生本體出發來進行教育，是要把知識、價值觀轉化為學生身心結構中內在的東西，其核心是個性發展。三是素質改造說。認為素質教育就是運用文化手段促進人的自然素質的社會化，使人的自然素質得到改造，融進社會的新質。表現在兩方面：一方面通過科學合理的、行之有效的教育途徑，充分發揮天賦條件，挖掘其潛在能力提高人的素質水平；另一方面通過教育使原來某些不具備或在心理和能力上有缺陷的素質方面，得到一定的彌補和完善。四是人本主義論。認為素質教育在本質上是一種人本主義的教育觀，是從人自身的需要的角度，而不是從社會角度來規范教育，是以受教育者為出發點，而不以勞動力為出發點。因而這種觀點把素質看作是知識和能力的基礎，是人們自身比較穩定的東西。

（二）中專學生素質教育的意義

在知識經濟已初見端倪的當今世界，由于競爭是日趨激烈，教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力強弱就越來越處決于勞動者的素質，取決于各類人才的數量和質量。知識和人才，民族素質和創造能力越來越成為一個國家綜合國力的重要標志，成為推動和制約經濟增長和社會發展的關鍵因素。全面推進素質教育，大力提高中專學生的綜合素質，培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才，學生在德、智、體、美等幾個方面全面發展，既是全面推進我國現代化事業的必然選擇，也是中等專業學校人才培養的一項緊迫任務。

三、校園體育文化建設對中專學生素質教育的促進作用

（一）校園體育文化建設對素質教育作用的特點

1.廣泛的參與性

校園體育文化建設不僅要體現于校風校貌，更要體現于人本身。這是因為價值觀念等作為文化范疇最本質的東西，是以人或人群為載體的；如果把校園體育文化建設看成只是部分人的事情，那么校園體育文化就會失去凝聚廣大師生的精神力量。各中專的校園體育文化之所以各具特色，是因為它在特定中等專業學校內形成一種觀念和風格上的共識。如果沒有全員參與，“共識”又從何而來呢？

2.豐富多彩性

學生社團、講座、競賽活動是學生情緒宣泄，交流經驗，切磋技藝，模擬社會，施展才華的主要舞臺。體育文化素質教育的實施，使校園的學生社團活動、各類講座、競賽活動此起彼伏，大大激發了學生的創新能力，提高了思辯水平和動手實踐能力。

3.潛移默化性

一個健康向上的校園精神和文化氛圍，對中專學生一生的影響是巨大的。它主要通過積極的有益健康的文化氛圍和精神環境，使生活在校園中的個體在思想觀念、價值取向、行為方式等方面發生潛移默化的認同和熏陶，從而實現其精神、心靈、性格等良性塑造。

校園體育文化伴隨著中專學生走過自己的學生時代，通過廣泛的對外交流和社會實踐學會展示自我，完善自我。

（二）校園體育文化在素質教育中的作用

1.加強校園體育文化建設，有利于提高學生的全面素質。

人的全面素質包括思想品德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質、審美素質和勞動技能素質。體育教學是校園體育行為文化的重要組成部分。體育教學不僅可以強身體，還可以發展學生的思維能力，可以對學生進行愛國主義、集體主義等思想品德教育，培養學生不怕苦、不怕累，勇于拼搏，敢于創造的優良品質。體育理論課可以使學生學會運動創傷的簡易處理、懂得營養保健知識，豐富學生的知識結構，提高學生的體育文化修養。在運動中學生可以感受動作美，體驗心靈美和行為美，培養正確的審美情趣。我們要充分發揮體育文化多功能作用，為全面提高學生的素質服務。

2.建設校園體育文化，有利于面向全體學生。

校園體育文化是存在于學校這一特定環境中的體育文化形態，體育教師是傳播校園體育文化的使者，教師面對全體學生，使每個學生都能夠得到平等教育，根據學生的身體素質、接受能力、個體差異，隱性適度地分層教學，切實做到因材施教。在完成練習的次數、距離、時間、質量上對不同層次學生提出不同的要求，各個層次的目標應該是相應層次的學生通過努力可以達到，使各類學生都能體驗到體育教學中成功的喜悅，滿足不同層次學生生理、心理的需要，激發學生體育學習的興趣，真正使全體學生都學有所得，學有所長。

3.建設校園體育文化，有利于學生個性發展。

素質教育具有鮮明的個性化特點，是有效地引導學生發展自己的興趣、特長，培養自主性、獨立性、創造性的過程。在體育教學中，體育教師用情感感染、人格熏陶、行為示范等有意識、有目的地去影響學生，在尊重、理解信任的基礎上，在情感交流的教學活動中，使學生的身心得到和諧發展。如在教學中，可讓學生參與體育課的設計和評價；讓學生自由組合小群體進行練習；讓學生自由選擇運動項目進行練習，這樣可以培養學生的自主性、獨立性和創造性。

校園體育文化，內容豐富，形式多樣，可以使學生個性得到充分的發展。如性格豪爽，反應靈敏，力量大，速度快，可以在足球場上得到發揮；性格穩重、剛毅、動作舒展，可以在武術項目中展示風采；性格溫柔，身材苗條，韻律感強的女生可以在藝術體操、體育舞蹈、健美操等項目中展示獨特的魅力，等等，豐富的體育項目為學生個性發展和潛能發揮提供了更多的“生長點”。

各種體育競賽都具有娛樂性和趣味性，為學生的主動發展提供了強大的動力。興趣是最好的老師，娛樂是人類孜孜以求的目標，學生對感興趣的活動，往往不需要意志努力而心往神馳。如有趣的體育游戲，激烈的體育比賽，有優美音樂伴奏的藝術體操等等，都是學生喜歡參加的活動，學生在愉悅的氣氛中，獲取知識，調節精神，并以旺盛的熱忱、飽滿的精神投入緊張的學習。

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