在教學中應用漫畫培養學生的視覺素養

摘 要：漫畫是生活的縮影，是笑的藝術，這種笑的藝術涵蓋了諸多美的形態。它既有繪畫特征又具有哲學和文學理念，是涉及繪畫、哲學和文學的“邊緣”藝術。教師應將漫畫引入課堂，以其獨特的震撼力吸引學生的目光，激起學生想說的沖動，調動學生學習的欲望，培養學生的視覺素養。

關鍵詞：漫畫 教學應用 視覺素養培養 要求

漫畫是集幽默與諷刺于一身的畫種，且貼近生活。它作為獨特的藝術門類，已經打破了語言的界限，成為不同民族交流思想感情的媒介，深得全世界人民的喜愛。無論是大到政治題材的諷刺漫畫或小到生活題材的幽默漫畫，它們都具有令人發笑、深思和啟智的功能，這就是漫畫的基本特征。

漫畫是視覺藝術，諷刺和幽默是它最基本的屬性。

一、漫畫對視覺素養培養的意義

1.幫助青少年形成正確的人生觀、世界觀。

漫畫等視覺信息對青少年的影響尤為巨大，因為缺乏理性的思維意識，青少年往往沉迷于視覺信息帶來的感官快感中不能自拔。通過有積極意義的漫畫對青少年進行視覺素養的培養，可以讓他們正確對待視覺信息，批判地接受視覺信息所傳達的意義，從而培養正確的人生觀和世界觀。

2.學習美術知識和技能，促進審美能力發展。

視覺素養培養過程包含了對美的追求，學習漫畫不僅可以學習到美術知識和技能，通過對漫畫作品的解讀和學習還可以學會觀察、認識和表達視覺語言，提高個人的審美鑒賞能力。漫畫中幽默有趣的意境，給人帶來快樂，對漫畫的創作和交流能力的學習可以讓學習者創造出更多有審美價值的漫畫圖像。

3.學會對視覺信息進行評論，培養創新思維。

通過指導青少年正確理解，積極地運用漫畫，培養青少年健康的視覺評價能力，從而更好地了解社會、完善知識、參與社會活動。學習漫畫更有意義的價值在于它對創新思維的培養。漫畫中的想象是最豐富的，也充滿了創新的科學思維。任何一幅優秀漫畫都是對豐富多彩的生活反復醞釀所致，而不是憑空捏造出來的。這對學生具有巨大的啟迪作用。學生認真研讀了“漫畫”時，絕不會一笑了之，在“笑”的過程中走進了思考的世界。

二、在教學中應用漫畫培養學生視覺素養的嘗試

有不少教師嘗試著在教學中將漫畫引入課堂，確實取得了一定的效果。結合教材內容恰當地將漫畫運用到課堂教學中去，可以增強課堂教學的直觀性、生動性和趣味性，既提高課堂教學效果，又培養學生的視覺素養。當然無論采用何種方法，都要從實際出發，把漫畫同教學內容巧妙結合起來，做到既生動有趣，又不嘩眾取寵。

1.漫畫在小學英語教學中的應用

語言學習是很枯燥的，學生理解不了時就會越學越覺得索然無味。把漫畫引入小學英語課堂，把學生的興趣吸引過來，效果是不言而喻的。

在英語教學中巧用漫畫，能活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，培養學生細致的觀察力、豐富的想象力、對事物的分析能力和勇敢的創新精神，從而進一步培養學生的語言運用能力。

漫畫是無聲的語言，是學生喜聞樂見的藝術品。將無聲語言配上對話，通過看、聽、說的形式，能使學生對語言留下深刻的印象，激發學生開口說英語的欲望，培養學生的語言組織能力。將英語口語訓練融于漫畫之中，使“畫中有話，話中有畫”，教師教起來輕松自如，學生學起來興趣盎然。

2.漫畫在政治課程教學中的應用

漫畫的取材大多源自社會生活，用漫畫透視社會熱點問題，把具有鮮明時代感的漫畫運用到政治課程教學中去，可以增強現實性和時代感，形象地將理論和實際聯系起來，增強了政治課的生命力和學生的時代感，是“現實生活的教科書”。

政治課的內容一般比較抽象，理論性強，學生經常容易疲勞，在教學過程中，教師如果能恰當應用生動形象的漫畫，既可松弛神經，化解疲勞，又能鞏固教學內容，升華主題。可見，漫畫既可變抽象枯燥的知識為形象生動的知識，便于記憶，又可提高學生對知識的實際運用。

3.漫畫在作文教學中的應用

作文教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。漫畫是生活的縮影，其獨特的震撼力吸引著學生的目光，激起了學生想說的沖動，調動了學生的欲望。漫畫為學生提供了一個活生生的習作體驗環境，提供了取之不盡的習作源泉。將漫畫與作文教學恰當、有機地結合起來，可讓作文教學充滿漫畫的幽默和生活的靈性。

漫畫作文可以幫助學生克服思想貧血癥。學生通過欣賞漫畫，品讀漫畫，不僅學會了作文，更重要的是學會了審美，學會了做人。教師應讓作文教學充滿漫畫的幽默和生活的靈性，讓漫畫與作文一起走進學生的生活。

實踐證明：形象生動的圖象比抽象的講解更能吸引學生的注意力，發展學生的有意注意，將知識掌握得更加牢固。當然，漫畫的教學應用遠不止上面提到的三個學科，事實上要更為廣泛，而且有巨大潛力可挖，這就需要教師在今后的教學活動中繼續實踐與創新。

三、視覺素養培養對教師提出的要求

1.要會對視覺語言傳達的信息進行批判性思維

教師不但要提高自己的批判性思維能力，而且要掌握培養學生進行視覺信息的批判性思維的方法。

2.要能夠正確把握視覺資源的使用方法

作為教師， 需要理解和創作并會使用視覺信息。教師在教學中應該把握如何在課堂教學中正確使用視覺資源， 怎樣讓學生理解隱含在視覺材料中的深層含義。

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