教學(xué)后記，使我們在反思中成長

摘 要：教學(xué)后記是教學(xué)過程的反思，是教師成長的必需。寫教學(xué)后記有利于提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。教學(xué)后記應(yīng)該把課堂教學(xué)中的成功之處、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的靈感等記錄在案，然后寫出“再教設(shè)計”。這樣就可將自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

關(guān)鍵詞：教學(xué)后記 反思 再教設(shè)計

著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗＋反思。教師個人價值的體現(xiàn)都需要我們從教者成為專家型、學(xué)者型教師。教學(xué)后記是教師成長的必需。

大家都有這樣的體驗：就是當(dāng)你在講完一節(jié)課以后，你會覺得如果修改了課堂的某個環(huán)節(jié)，或者是增添些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教學(xué)情境……課還可上得更為精彩，但因你沒有及時地捕捉靈感，終因時過境遷，再也不能憶起，留下深深的遺憾。我們在教學(xué)活動中都經(jīng)歷過成功的體驗，也品嘗過失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對我們來說都是財富，關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。寫教學(xué)后記就是總結(jié)、分析、研究、提高的具體方法。教學(xué)后記又稱教后感，實(shí)際上就是回頭看自己的教學(xué)過程，上完課后及時分析總結(jié)這一節(jié)課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，是教師對自己上完一課之后的回顧和思考，教學(xué)后記是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機(jī)整體的一個重要組成部分。教學(xué)反思是實(shí)實(shí)在在的教研行動。

寫教學(xué)后記對于提高我們自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量作用極大。這是因為教師通過寫教學(xué)后記對備課、上課進(jìn)行自我反思，自我診斷，肯定成績，找出存在問題及原因，提出改進(jìn)措施，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。寫教學(xué)后記也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。上課后及時總結(jié)經(jīng)驗，并定期進(jìn)行分析、整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實(shí)踐，避免教學(xué)的肓目性，增加教學(xué)的自覺性，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。青年教師通過寫教學(xué)后記，可以加速積累教學(xué)經(jīng)驗、提高自己的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持寫教學(xué)后記，既積累了材料，又促進(jìn)了課堂教學(xué)水平的提高。自己的“教學(xué)一得”、“典型教例”或?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中遇到的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)”，都是我們進(jìn)行研究的材料，這些材料積累多了，便可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)我們的教育科學(xué)研究，并且這些材料也是撰寫論文的重要素材。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教學(xué)后記應(yīng)該從以下幾方面入手：

1. 記成功之處。教學(xué)設(shè)計的奇思妙想，教學(xué)方法的精心安排，師生交流的精彩發(fā)言，教學(xué)中還往往出現(xiàn)精彩難忘的片段，如新穎有趣的導(dǎo)言，直觀形象的演示，生動得體的比喻，教師適時巧妙的設(shè)問，突發(fā)事件的處理，簡潔明了的板書等，這些教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、信息技術(shù)方面的獨(dú)到見解，都是教學(xué)成功的重要因素，課后將這些課上發(fā)生的點(diǎn)滴花絮記錄下來，日后進(jìn)行整理歸納，經(jīng)驗就會越積累越多，教法會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會有大的飛躍。

2. 記失敗的教訓(xùn)。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，偶然性很大，難免出現(xiàn)疏漏和失誤，若把課堂教學(xué)中的不足或一時不知如何處理的問題，學(xué)生在哪個知識點(diǎn)上難以理解等，進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，及時記下來，可避免在今后教學(xué)中出現(xiàn)同樣的問題，使教學(xué)日趨成熟和完善。

3. 記教學(xué)中的靈感。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。

4. 記學(xué)生的見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的花絮”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的獨(dú)特見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。課后，學(xué)生會提些問題，有些是學(xué)生沒聽懂的，有些是學(xué)生的誤區(qū)，有些是學(xué)生對內(nèi)容更深層次的思考，還有作業(yè)中所反映的問題，這些都記下，可以使自己在以后的教學(xué)中具有一定的針對性，減少偏差。

5. 記教案的修正。一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有何新招？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位？等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，若將其記錄下來，可以為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。然后寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

古人云：“不動筆墨不讀書?！蔽蚁胝f：“不動筆墨不教書。”在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我真的感覺教學(xué)后記促進(jìn)了我的成長，教學(xué)后記是一件容易而快樂的事，是一件值得我們天天堅持去做的事。